在写作之前，我们可以收集信息，对汉字的历史、书写或其他内容进行简单的研究； 我们还可以进行小范围的社会调查，比如通过同学的作业本、路牌、书报等来研究汉字的规范使用情况。 通过一定的调查研究，我们可以得出结论，写出更好的与主题更相关的论文。
写作重点：
第一，中心明确。
我们要表达一个明确的着力点，从认识汉字入手，为汉字的规范使用尽力而为。 这就是我们这次写作的中心思想。
二是材料真实。
在写作中，要求学生采用适当的方法，通过实地考察、上网查资料、咨询他人、查阅书报等方式获取真实的信息，以支撑自己的写作内容，增加写作的真实性。文章。
三是表达得体。
在这个练习中，学生可以通过说明性写作来使用介绍的语气； 同时，还可以采用叙述和讨论的叙述方式展开讨论和论证； 当然，他们也可以用我们学到的调查报告表格来开发。 研究结果。
以下是向学生展示的简单思维导图。 学生可以参考这张思维导图制作自己的思维导图来帮助他们完成汉字练习：
写作建议：
首先，开始。
本练习的开头可以通过提问的方式来呈现，目的、背景等，下面给出一些例子供学生参考：
1. 提出问题
每次老师批改我们的作业时，他都会要求我们改正错别字。 哪些单词最有可能拼写错误？ 作业中总是出现错别字是什么原因？ 针对这些问题，我对学生作业中出现的错别字进行了调查。
2. 目的
为了了解学生作业中的错别字，我对五年级四个班的语文作业进行了调查。
3.背景风格
最近，我们开展了一次综合性的汉字考察活动。 按照老师的要求，我上网查了有关汉字起源的资料。 现我将信息总结如下：
第二，中间部分。
构图的中间部分，除了中心明确、材料真实、表达恰当外，还必须结构严谨、秩序井然； 还要懂得举例，以增加文章的具体性和生动性。
第三，结局。
一、总结
经过一番研究，我终于解开了心中的疑惑，了解了汉字的演变历史。
2. 感受
经过调查研究，我发现我们“宋”姓历史悠久，人才辈出。 我为我的“宋”姓感到骄傲和自豪！
3.互动
同学们，象形、义、义、象音四种造字法，以及篆注、立国两种用字法，你都记住了吗？
样品展示：
学生作业错别字调查报告
一、调查背景
调整时间：2021年3月15日 调整地点：教室、家里
调查目的：发现自己和同学作业中的错别字，并提出改进建议。
2. 材料分析
此次我们共排查学生作业本105本，共发现错别字2045处。
这些错别字大致可分为四种类型：同音字拼错、多音字误用、形状相似的字拼错、难字写不出来。
错别字原因：
1、同音字混淆：如“摇”与“对不起”、“撒”与“撒”、“锣”与“锣”等。
2、形状相似的词语混淆：如“吉”与“吉”、“边”与“宠”、“浦”与“浦”等。
3、多笔少画：如“戴”与“切”，“羽”与“枪”，“酒”与“酒”。
4、拼写错误：如“贝”和“见”，“真”和“古”
5、不会写难字：如“LAN”、“瀚”、“瀀”等。
6、由于马虎和粗心，本来应该写前一个字，却在想后一个字，导致错误。
7、基础知识不扎实，笔画写得不好：有的字当部首时不变化； 部首写错了
3、改进意见
针对以上原因，我们可以采取以下对策来减少错别字。
1、要明确同音词的意思，在理解意思的基础上练习造句以巩固。
2、看清相似的人物，找出不同的地方，编成韵律或故事，方便记忆。
3. 读、写和练习更多不会写的单词。
4、作业必须认真完成，完成后认真检查。
5.每人准备一本纠正错别字的书。 每当他发现自己写错了一个字，他就会把它记在本子上，然后改正； 他会每两三天写一遍。
6、把容易写错的单词分类，经常复习。
7、同桌两人一组工作，互相帮助，互相监督，及时改正错别字。
8. 进行拼写错误纠正比赛，以确定谁可以纠正最多的拼写错误。
通过此次调查，我们了解了学生作业中错别字的现状，梳理了错别字的类型，分析了错别字的原因，并给出了切实可行的建议。 我相信，只要我们在写作过程中多注意汉字，多加注意，学生作业本上的错别字就会越来越少，直至消失。
点评：本次练习将调查报告分为三个部分：调查背景、材料分析、改进建议。 思路清晰，结构完整。 中间部分列出了错别字的原因以及各章节的改进建议。 它内容丰富，组织清晰。 结尾对全文进行了总结，表达了作者的感受，突出了文章的中心思想。
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