石岛实验中学召开“分层走班制教学”研讨交流会

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分层班级教学,集思广益,促发展

为贯彻以学生为中心的教育理念,尊重学历差异,体现学科本质,转变教学方式,注重因材施教,促进自主发展,为每个学生提供适合的教育,为切实提高教育教学质量,新学期,石岛实验中学在上学期课堂改革的基础上,继续探索分层班级教学策略和教学组织形式。 9月24日,学校组织了昨天为四年级进行的“分层班级教学”研讨会暨交流会。 学校领导、各科教研组领导、备课组领导及骨干教师参加了本次交流会。

上学期我校实施“分层班级教学”以来,我们取得了一定的实践经验,但也出现了一些问题。 本次会议主要围绕“分层班级教学”实施过程中遇到的问题进行研究讨论,引发了关于“分层班级教学”的深入讨论。 希望通过集思广益,积极推动课堂教学。 改变。 会上,教研组组长、备课组组长及教师就相关学科分级班教学现状进行了详细汇报,并积极为分级组织建设、教学目标、评价管理和班级发展做出了积极贡献。管理。 他从不同层次对“分层班级教学”的发展理念、实施方案、教师教学准备、学生学习状况等方面建言献策,进行了深入解读和探讨,并对如何实施“分层班级”提出了建议。教学”。 “课堂教学”过程中发现的问题和困惑。

最后,李校长在研讨会上充分肯定了四年级学生在“分层班级教学”方面所做的尝试和努力。 他指出,在今后扎实推进的过程中,应注意:一是教学目标层的划分。 不同层次的教学班有不同的教学内容和要求。 2.学习计划设计和作业的分层。 要认真学习中考知识点,根据学生的知识结构水平,整合修改统一的学习计划和作业,让每一个学生都能体验到成功的喜悦,同时,学习计划和作业的设计都是以学校为基础的。 4、科学评价激发师生潜能。 将分层评价与目标评价结合起来,不仅要在各层内部进行横向评价和比较,而且要参照平均分,利用评价系数进行纵向评价和比较。 在借鉴其他地区名校成功经验的基础上,要结合本学科特色和我校办学情况、教师性格、学生情怀,积极思考和探索分层班级教学模式,真正使“以学生为本、以学习为中心”的区域课程改革理念生根发芽、开花结果。

面对不同层次的孩子,分层教学势在必行。 随着石岛实验中学分层教学改革工程的稳步推进,更多更好的机遇将会出现,值得抓住。 相信和悦师中全体老师将在密切合作、合理竞争的基础上稳步推进教学改革,提高教学效率,实现共赢!

标签: 分层 教学 组长 研讨 改革

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