在广州协和中学的趣味花园里，一个已经八年半没有换水的锦鲤池依然清澈见底。 这是全校师生创造性劳动的成果。 2006年，由于地形特殊，人工池无法增设过滤池。 在广州市协和中学教研室主任郭永峰和水电工程师的带领下，学生们利用珊瑚砂微孔丰富、可以实现生化过滤的特点，以项目研究为出发点，探索建设珊瑚砂过滤系统。 他们运输加工材料，在池底埋设水管，撒上2吨珊瑚砂。 该系统投入使用后，每年可节水约500吨。
这只是广州协和中学学生通过创造性劳动践行尊重生命、与自然和谐相处理念的一个缩影。 2001年以来，学校以“和”文化为引领，以E-STEM教育理念为基础，构建具有生态特色的校本劳动教育课程体系，推动劳动教育与生态文明的融合与提升教育，全面培养学生的劳动技能素养，引导学生热爱劳动、热爱劳动人民。
引导学生构建和谐共生的校园
广州市协和中学的奥园池塘建于2006年，师生路过池塘时，经常会看到小蟾蜍的尸体。 他们调查发现，蝌蚪发育成蟾蜍后，因池塘水面离地较高，无法上岸而被淹死。 学校不少学生想尽办法为小蟾蜍做台阶，让它们爬上岸，但用纸板或木板做台阶的效果并不理想。
2016年，林艳柳等同学查阅资料，请教了广州中学劳动技工学校的专家，用PVC管制作排水、排气装置，培育玉龙草，打造了一座可放置的“生命绿色阶梯”。时间长了，融入自然。 “生命的绿色阶梯”研究项目荣获广州市青少年科技创新大赛二等奖。 从升级纸板到用植物制作楼梯，广州协和中学的学生们在劳动过程中不断调动智慧解决新问题。
“我们的项目研究是允许失败的，我们更注重劳动过程而不是劳动结果，鼓励学生多尝试。” 广州市协和中学校长何冠南表示，如今的学校校园里，自然与人、生活与生活之间存在着很多东西。 ，一派师生和谐共处的景象。 这就是为什么学校立足生态教育的特点和优势，以劳动教育为新杠杆，使“构建协和教育生态文化，培养可持续发展人才”的教育理念焕然一新、更加突出。
每到特定的季节，广州协和中学教师楼的楼顶就会出现蝴蝶飞舞的盛大场面。 蝴蝶在空中翩翩起舞，与花园里色彩缤纷的花朵形成鲜明对比。 这是学校开发的蝴蝶繁殖课程的成果。 邝美玲同学运用蝴蝶培育课程的知识，种植各种植物、搭建屏风、孵化蝴蝶。 “从头发丝般大的幼虫，到肉质的五龄虫，再到蛹，只花了几周的时间。 随着时间的流逝，我惊叹生命成长的奇妙。”
如何以课程建设为关键，推动劳动教育与生态文明教育融合互促？ 这是广州协和中学探索的重点。 学校根据不同阶段建设发展的需要，将劳动教育课程体系与园林景观建设、课程特色、项目学习等紧密结合，开发了“蝴蝶园”等发展性课程。 学校还与华南农业大学联合开发校园生态种植课程，与广州中学劳动技工学校共建劳动教育基地，共同开展劳动教育课程的研发与实践。
学生在基于项目的实践中进行创造性工作
“我们观察到丰源池的水很浑浊，决定把改善水质作为小组研究学习的目标。” 园林承包经营申请表上，广州市协和中学一（一）班冯明浩等十余名学生申请承包丰园。 致力于完成日常浇水、喂鱼饲料、科研项目等。
广州协和中学校园内有丰园、曲园等8个花园。 它们植被丰富，需要大量日常维护水体和清除落叶。 如何发扬学校“潜心学习、实践实践”的优良传统，引导学生在日常园林养护工作中开展项目化、创新性工作？ 学校设立多个服务点，通过园林承包方式实行园林管理招标。 学生可以自愿组队或申报为班级。
学校园圃管理活动强调E-STEM项目式学习，注重劳动教育与学科知识的融合。 学生需要在申请表上写下促进生态可持续发展的研究计划，以锻炼和提高独立思考、团队合作、创新创造等综合能力。
“为未来培养勤劳、科学、创造的新时代劳动者，劳动教育不仅让学生在实际工作中动动手、流汗水、提高技能，更让学生动脑筋” “在创造性工作中，学会观察、思考、提出问题，通过团队合作解决问题，成长为创新型人才。”何冠南说，学校从师范学校转制为普通高中21年来，围绕学校生态建设开展研究性学习项目150余项，其中水资源管理方面研究项目50余项，大部分应用于生态校园建设。
劳动教育促进学生全面可持续发展
“整理了几辆随意停放的自行车后，我已经满头大汗了，但从我的劳动经历中我明白，良好的社会秩序需要每个人都参与维护。” 在“学雷锋”活动中，广州市协和中学学生朱万清加入学校志愿者队伍，在荔湾区西村地铁站附近的路口担任交通协调员。
劳动教育“小课堂”如何与社会“大课堂”对接？ 近年来，广州市协和中学与西村社区等合作创建志愿劳动服务岗位，为学生开设“志愿劳动爱心银行”和“爱心存折”。 学校将劳动教育与志愿服务等社会实践相结合，推动劳动教育从学校辐射到家庭、社区，引导学生在奉献社会的同时培养家国情怀。
广州市协和中学把劳动教育作为立德树人、增智育人、强身健体、育美育人的“五育融合”的重要衔接点。 学校在开展劳动教育时不仅坚持以德为先，还对学生进行劳动与生态融合教育的沉浸式教育。 学校翻新足球场时，将一些砍下来的树干进行了防腐处理，制成了原木凳子，放在花园里。 学校还专门竖起了一块牌子，向师生们介绍原木凳的由来。
“好的教育，是让孩子不觉得‘这就是教育’。”何冠南说，通过无声的环境教育、课程、活动的渗透，协和学生养成了善于探索、关注的习惯。注重细节，保护环境。 意识，始终认识并践行可持续发展理念。 陈子云等同学自发利用细叶榕气根的生长特性，用塑料管包裹气根，制作了“生态凳”。
“在老师的指导下，从选题、塑造到烧制，我们都自己亲力亲为，提高了我们的动手能力和艺术欣赏水平。” 工艺美术课上，广州市协和中学学生谢欣然通过塑造、捏制、雕刻等方式进行学习。 、绘画等，并将粘土变成精美的仿青铜作品。
广州市协和中学贯彻“劳动创造美”的理念，建立劳动教育工坊。 工坊将劳动教育与美育融为一体，开发压花、丝网印刷等手工劳动课程。 学校浮雕艺术实践课程荣获广州市中小学劳动教育特色成果奖。 去年，学校结合校庆110周年，组织学生开发具有协和文化元素的手工作品和文创产品，让学生在作品中发现美、欣赏美、创造美。
《中国教育报》2022年9月2日第10版
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