齐鲁网6月12日讯：近日，山东省教育厅发布了关于2017年普通高中学生选课、选班的通知。 《通知》要求各地、各市依托模拟选科平台，指导高一年级学生做好选课、选班工作。 。 即日起至6月30日，高一学生可登录省云平台，根据学校统一安排，从六门科目中选择三门。
选课必须坚持学生自主选课的原则。
允许学生在注册学术水平考试之前更改科目
《通知》指出，选课、选班必须坚持学生自主选课的原则。 严禁学校通过提供固定“套餐”组合的方式剥夺学生自主选课的权利。 经过仔细考虑后，学生可以在注册学术水平考试之前更改所选科目。 。
为指导和帮助普通高中学生选课，山东省教育厅基于学生综合素质评价体系，开发了模拟选课模块，对普通高校拟招生专业（类别）进行推送山东省高校2020年学生空间综合评价体系近三年山东省各专业选科要求及招生成绩综合数据。 市教育局和普通高中要进一步加强组织领导，利用高考、中考假期，引导学生根据自身兴趣、志向、优势、职业倾向和高考专业要求选科，以及每个专业的高效录取机会。 学生对思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六个科目进行模拟选科。 为保证数据稳定、准确，模拟选题采用市场集中组织实施的方式。 每个城市可以根据当地情况安排多次模拟。 原则上，学校最终选科结果应在学期结束前完成。
2018年秋季学期开学后，各市教育局将指导高中学校组织选课和班级教学，满足学生发展需要。 要建立健全选课选班教学管理支撑体系，结合实际研究制定选课选班工作方案和实施细则，确定相关学分设置、课程安排、选班办法。秋季学期开始前的科目； 要加强选课管理，山东省教育厅在学生综合素质评价系统中免费提供网上选课、排班技术服务，供各学校自主选择使用； 要改革单一行政班级管理模式，建立适应选课和班级教学要求的教学管理模式和教学评价。 系统; 要改进教师工作量考核办法，健全教师奖惩机制，充分调动教师的积极性和创造性。 要加强学生职业生涯规划指导，完善全人教育导师制度，帮助学生形成适合其个性特点的课程培养计划和方案。 人生发展规划； 各市教育局要加强统筹指导，对高中选课选班方案和具体配套制度一一论证批准，确保选课选班工作科学可行。 山东省教育厅筛选确定了济南三中、昌乐一中选课选班的相关做法，供参考。
附：各城市集中模拟选题时间表
各城市模拟选科系统操作流程
阐明：
1.学生使用综合考核账号登录省云平台，进入个人空间，点击“选科模拟”或进入综合考核，从六门科目中选三门。
2、学校使用综合评价负责人的教务管理员或校长角色账号，登录云平台，进入个人空间，点击“选科模拟”或进入综合评价查看学校的选科情况结果并报告学校资源计算数据。
3、各区县使用综合考核业务经理账号登录云平台，进入综合考核，查看区县选科结果，审核所辖学校上报的计算数据，上报区、县资源测算数据。
4、各地市使用综合评价业务经理账号登录云平台，进入综合评价，查看地市选科结果，查看和参考各区县、学校的计算数据并上报所辖地市资源测算数据。
5、省级部门使用综合评价业务经理账号登录云平台，进入综合评价，查看全省学科评选结果和资源计算数据。
山东省济南三中选课选班工作方案
1、高度重视，认真学习
学校成立了以校长为组长的课程规划和选课项目工作组，认真学习国家、省、市出台的各项文件，特别是《国务院关于深化考试招生改革的实施意见》 《山东省深化考试招生制度改革实施方案》（国家发改委发〔2014〕35号）、《山东省人民政府关于印发山东省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（鲁政发〔2016〕 7号）、《山东省教育厅关于在普通高中开展选班试点的通知》《关于开展选班工作的通知》（鲁教机函[2016]26号）、《济南市普通高中《选课试点工作实施方案》（机教机字[2017]2号）、《山东省普通高中学业水平考试实施方案》（鲁教机字[2016]7号）和《关于省政府办公厅印发《山东省深化高考招生综合改革试点方案》（鲁政办发[2018]11号）等文件，开展了骨干队伍培训，深入领会精神该文件。 同时组织专人了解浙江、上海两地选课选班的实施办法，学习经验，分析不足。
2、模拟测试并制定方案
2017年，在南校区高一年级（现高二年级）进行选课模拟。 达到了几个目的：一是测试使用我校智慧校园平台选课排课系统的效果； 其次，了解选课、排课、转班过程中可能出现的困难； 三是初步统计选课转班后我校教师人数。 、教室等资源充足。 通过这次模拟选课，学校获得了第一手数据，进而制定了《济南市三中选课方案》。
三、精心安排和开展培训
教师层面：组织全体一级教师赴华东师范大学进行为期一周的教师专业成长培训，内容包括应对新高考改革、信息技术应用、课程理念等。暑假期间，学校组织全体高中教师和教研组长认真学习《山东省普通高中2017年课程实施方案》，结合我校实际情况编写了《课程说明书》，编制了《山东省普通高中2017年课程实施方案》。根据学校专业介绍、高考改革方案等，制定《选课指导手册》，为2017年新学期开学做好准备。
学生层面：学期初召开高一全体学生大会，对选课、综合素质评价、高校招生改革等方面进行培训，让学生了解高一这次新高考改革的意义。 学校成立职业生涯规划项目组，为学生提供职业生涯规划教育。 组织学生开展游学、专业体验、实地考察等综合性社会实践活动。 教研组给学生讲授选科指导课程，聘请大学老师给学生讲授大学预科课程，举办专家论坛，召开主题班会，分班邀请家长进行职业面试。
家长层面：学校充分利用家长会、家长学校等形式，为家长提供职业规划、选课、综合素质评价、学业水平考试等方面的培训，并及时向家长宣传各种情况。新的高考改革政策和实施办法。 ，取得家长的理解与配合。
4、系统准备及配套后续
硬件师资方面：通过多次选课和排课模拟，测算出学校的教室和师资。 轮班后的教室是原行政班教室的1.2倍，教室和功能室能满足选班和轮班的需要。 从学生选课来看，部分学科教师存在结构性短缺。
软件方面：开学前，学校建立了智慧校园平台，包括选课系统、排班系统、配套的电子班卡系统。 为了更好地为学生提供职业生涯规划指导，购买学生职业生涯规划系统。 为了更好地适应学生选课后的评价，学校基于省级综合素质评价平台建立了配套的综合素质评价系统，可以实现学生日常细节的随时录入。
在支撑体系方面：原有的体制机制已不能满足当前选课选班的需要。 为此，学校对原有体系进行了改造和完善，编制了《济南市三中课程手册》、《济南市三中选课指导手册》和《济南市三中选课指南》。 《济南市第三中学班级教学管理办法（教师管理）》《济南市第三中学班级教学管理办法（学生管理）》《济南市第三中学班级教学评价办法》《济南市第三中学成长导师制度》《济南市三中考试计划》《济南市三中综合素质评价实施办法》等配套制度。
5、选课指导及成绩判定
学校为2017级高中生进行了两次模拟选课。
第一次选课是在高中一年级第一学期末进行的。 本次选课的目的是促进学生对选课过程的了解，提高学生对各学科的认识，并根据学生的选课结果初步规划教学资源（教师、教室）。
第二次选课是在高中第一学期下学期期中考试后进行。 学校结合学校实际情况和学生选课结果，持续为学生提供选课指导，让学生在“等级考试”中更清晰地认识自己的优势，提高竞争力。
省招生考试局公布山东省普通高校选科要求后，学校组织学生和家长认真学习分析《要求》。 学生在学校选课平台上自主选课，完成选课任务。 本次选课结果将作为下学期排课的重要依据。 学校还将根据本次选课结果安排下学期的师资、教室、教材等。
六、科学安排、稳步实施
学校将在选课结束后一周内公布选课结果。 教务处印发每门课程选修学生名单一式三份，并发送给学生所在班主任和行政班班主任各一份，教务处留存一份。 下学期开学后，请遵循本选课清单。 学生必须认真对待所选择的课程。 学校规定了15天的犹豫期。 学生确需退选或重选的，须书面提出退选或重选申请，经课程管理领导小组批准，教务处调整。
课程的组织遵循尽可能减少轮班的原则。 同一组合的学生分在一个教学班，行政班和教学班合二为一，不分班。 会有两个同一科目的学生组成一个教学班，在上第三科目的时候上走课，即“修2走1”。 教学办公室根据学生的不同需求分级授课，合理匹配各教学班的教师，形成教师课表、教学课表、行政课表、学生课表。
山东省昌乐一中选课及班级工作方案
山东省昌乐一中一年级共有45个班级，学生2208人，教师161人。
选课实施措施
选课时，首先要做好选课工作。 学生是否选择适合自己的课程以及选择是否合理，是后续课程、教学等工作的基础。
1、培训师资。 班主任和班主任是离学生和家长最近、沟通最多的。 他们是指导学生选课的主要人员。 因此，首先应对班主任和教师进行如何选课（包括选课的目的和意义、选课指导策略等）的培训，统一观念和思想，使他们掌握基本的选课知识。便于准确指导学生选课。 此外，还实行全方位的辅导体系。 每个老师都是导师，学生被分配给不同的老师。 老师们对自己的学生负责并提供全面的指导。
2、统计结果。 学校利用学生综合素质评价平台，为学生提供历次考试的各种成绩组合。 一般不需要按照比例多次换算，方便学生根据成绩选择学科组合。
3、开展家长和学生培训。 召开家长会，对学生自主选课的意义、理念、依据、方法策略等进行培训。 同时，教师要积极配合，根据学校的意见，科学引导学生合理选择适合自己的科目。
4.组织学生选择科目。 安排相对集中的放假时间（如高一学生放学回家）或周末，让学生和家长充分考虑、合理选择适合自己的科目。
5. 统计分析数据。 及时统计各班学生选课数据，汇总分析各科目学生人数及各组合学生人数（包括各组合学生成绩、男女比例、优秀学生比例、学生比例有学习困难等），按照每个教学班学生不超过50人的标准，分析各学科所需的教室和师资。
6. 进行适当调整。 根据学生选拔情况，班主任将组织教师（特别是导师）对学生选拔进行充分研究，根据学生兴趣特长、学科表现、综合素质等多种因素进行合理指导，并指导学生要更加合理地调整所选择的科目和组合，尽量减少学生离课后科目数量的调整。
课堂教学实施方法
学生选课的结果需要通过课堂教学来实现，实现选课。 选择哪种轮班模式以及如何优化轮班后的管理和考核措施是保证轮班有效的基础。
1. 确定换班模式。 根据学生选课数据、学校规模等因素，确定合适的班级模式（小班、大班或全班）。 学校的选课计划是“线上线下混合单元大型步行课”。
2. 规划要选修的科目和课程。 根据选班模型和学生选课数据（学生成绩、男女比例、优秀学生比例、学习困难学生比例等），按班级规划选课科目和班级学生名额标准不超过50人，并根据学生来源、性别比例等因素进行备课教学。
3、确定教师数量和教室数量。 根据授课科目和班级，综合考虑各科目的课表和教师的工作量要求，确定所需教师数量和教室数量。 如果一个单元内某些科目的招生人数与50人的倍数存在显着差异，则很可能出现小班教学，教学班数会增加，对教师和教室的需求也会增加。 不同单位的班数可适当调整。
4. 确定班级编号。 按照紧密走班的原则和教师讲课安排，重新调整行政班班数，设置教学班科目和班数。
5. 准备课程。 我们综合考虑特训班的科目、特训班教室的使用、各科目的课时、师资安排、校本培训、各班教师交叉排班等多种因素。不同单元同一科目科学设计特色班课程。
6、优化管理策略。 基于班级模式优化教学管理策略，包括集体备课、课堂观摩等校本培养方式，以及作业复习、自学辅导、答疑等学生辅导。 完善学生管理策略，包括考勤、课堂管理、自学纪律、小组合作学习、学习用品存放、作业收集和提交等。
7.改进评价方法。 按照逐班模式，采取过程性评价与终结性评价相结合的方式，或者在学术基础差异较大的教学班级之间采取增量评价的方式。 对学生学业水平的评价可以实行学分认定。
闪电新闻编辑高亚男
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