最新部编版二年级语文教案及思考
（第一单元）
1 小蝌蚪正在寻找妈妈
【教学目标】
1、认识14个新字，能写10个新字，能准确读出多音字“教”。
2、按角色正确、流利、富有感情地朗读课文。
3、结合课文内容，利用文中图片，按顺序讲解蝌蚪成长的变化过程，感受蝌蚪遇到问题时积极探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
4、知道青蛙是捕捉害虫的能手，是农作物的好朋友，树立保护青蛙的意识。
【教学重难点】
1、用图片、表达时间变化的句子、表达动作的文字来理解课文内容，讲清楚蝌蚪的生长过程。
2.看图，讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学时长】2小时
第一课
[课程目标]
1、认识14个新字，能写10个新字，能准确读出多音字“教”。 （强调）
2、按角色正确、流利、富有感情地朗读课文。
3.借助图片、表达时间变化的句子、表达动作的词语理解课文内容。
1.兴奋介绍
1.猜谜语。
(1)小黑鱼，滑溜溜的，圆头长尾，在池塘里游来游去。 （蝌蚪）
（2）绿衣小英雄在田里捉虫子。 冬天他休息，夏天他捉虫。 （青蛙）
2. 对话简介。
同学们，你们认为他们是一家人吗？ 为什么他们的长相如此不同？ 难怪蝌蚪都不认识自己的妈妈了。 今天我们就跟着小蝌蚪去找妈妈吧！
3. 将主题写在黑板上。 （学生齐读题目）
2.第一次阅读课文，学会独立阅读
1.自由阅读课文，圈出不认识的单词。 根据课文的注音准确读出生词。
2、同桌互读对方的文字，一起学习识字。
3.集体交流识字方法。
（1）加一加，学生人物：屠+唐=唐黛+伊=巴格鲁+福=麦田+伊=阿姨
(2) 比较：Phi-波
(3)对单词进行分组记忆。
4、教师引导学生掌握多音字“娇”。
5.出示新单词卡，玩新单词游戏，检查识字情况。
3.朗读课文，获得整体感悟
1.教师朗读课文。
2、练习同桌朗读课文。 要求是：正确读出汉字的读音，正确流畅地朗读课文，标出自然段落编号。
3.按名字分节朗读课文，老师和学生共同纠正发音。
4.小组学习：先观察图片，然后阅读文字，找出每张图片对应的自然段落。
5、同桌讨论：蝌蚪为什么要找妈妈？ 怎样才能找到妈妈呢？ 你找到你妈妈了吗？ 在文本中做一个标记。
4.写作指导
1、学生首先仔细观察生字在栏格中的位置，然后练习书写。
2、老师提供生字课件，讲解难字的笔画、笔顺。
3、学生画红，教师检查，个别指导，纠正学生错误的书写姿势和书写方法。
4. 学生练习生词的构词并理解其含义。
第二课
[课程目标]
1、结合课文内容，利用课文中的图片按顺序讲解蝌蚪生长的变化过程，并能通过看图片讲述蝌蚪寻找妈妈的故事。 （困难）
2、通过分角色朗读、讲故事，感受小蝌蚪遇到问题时积极探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
1.复习生词
课文中的生词宝宝要和同学们玩捉迷藏的游戏。 同学们愿意吗？ 他们都把自己隐藏在文字和句子中。 同学们还能说出他们的名字吗？ （显示包含生词的课件和包含生词的句子）
2. 朗读并理解课文
1.课件提供第一段文字及附图。
(1) 看，池塘里的水草旁边生活着一群蝌蚪。 蝌蚪长什么样子？
第一个自然段首先介绍蝌蚪头部的外观，然后介绍蝌蚪的身体，最后介绍蝌蚪的尾巴。
（2）你认为这是什么种类的蝌蚪？ （快乐的）
(3)按名字朗读第一自然段，并用愉快的语气朗读。
2、课件展示课文的第一个插图，学生观察讨论。
（1）思考：蝌蚪发生了什么变化？ 他们遇见了谁？ （蝌蚪长出了两条后腿，遇见了鲤鱼妈妈。）
（2）分角色朗读第二自然段，讨论：当蝌蚪看到鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕猎时，他们会怎么想？ （小蝌蚪会想：小鲤鱼多幸福呀？它们的妈妈陪着它们，教它们打猎。我们的妈妈在哪里？我们也要找到妈妈，让她教我们打猎。）
(3)指导对话的朗读。 蝌蚪的话要用主动、热情、礼貌的语气读（理解“欢迎”二字），鲤鱼妈妈的话要用慈爱的语气读。
（4）教师示范朗读，学生练习朗读并思考：鲤鱼妈妈告诉蝌蚪什么，它们的妈妈长什么样？ （四足，大嘴。）
3、课件展示文中第二个插图并观察图片。
（1）图中小蝌蚪遇到了谁？ 小蝌蚪发生了什么变化？ （蝌蚪遇见乌龟。它们的两条前腿长大了。）
(2)找出图片对应的自然段落并朗读。
思考：蝌蚪看到乌龟会做什么？ （赶紧追上他，喊：“妈妈，妈妈！”）为什么他们认为乌龟是他们的妈妈？ （鲤鱼妈妈告诉他们，他们的妈妈有四条腿和一张宽大的嘴。）
(3)指导学生分角色朗读这段自然段落，并提醒学生注意朗读的语气。 （蝌蚪：热切、快乐，乌龟：和蔼可亲）
（4）想一想：如果蝌蚪没有找到妈妈，他会有什么感觉？ （引导学生结合自己的经历说说）
（5）念出对话的名字，思考：乌龟告诉蝌蚪什么，蝌蚪的妈妈长什么样？ （头顶有两只大眼睛，披着绿色的衣服。）
(6)蝌蚪知道它的妈妈头顶上有两只大眼睛，穿着绿色的衣服。 你认为小蝌蚪能找到妈妈吗？ （学生自由讨论）
4.课件展示了文中的第三个插图。
（1）你在图中看到了什么？ （青蛙妈妈。） 青蛙妈妈长什么样？ （要求学生在文中找到相应的自然段落，并画出描述青蛙妈妈的句子。）
（2）小蝌蚪在哪里找到妈妈？ （荷花旁边，荷叶上。）此时蝌蚪发生了什么变化？ （尾巴变短了。）
（3）展示课件中的第四个自然段落，让学生阅读。
5. 指导学生按角色阅读第 5 段和第 6 段。
（1）小蝌蚪找到妈妈后做了什么？ （游过去喊：“妈妈，妈妈！”）（引导学生体验蝌蚪找到妈妈的喜悦。）
（2）青蛙妈妈对他们说了什么？ （要求学生找到相关句子并按名称读出。）
（3）找到青蛙妈妈后，小青蛙对妈妈做了什么？ （每天捕捉害虫。）
（4）一起阅读第6段，思考：小青蛙发生了哪些变化？ （尾巴不见了。）
3. 课程总结
1. 按角色朗读课文。
2、课件展示课文图片，命名图片并讲述蝌蚪找妈妈的故事，师生互相点评。
3、师生共同总结：蝌蚪是如何找到妈妈的？ 小蝌蚪在寻找妈妈的过程中发生了哪些变化？ 怎么变了？ （展示图片）
学生交流，老师总结：后腿长大-前腿长大-尾巴变短-尾巴消失
4、教师对学生进行保护青蛙的教育：小青蛙每天跟着妈妈捉害虫。 他们为人们保护田地和农作物。 他们是我们的好朋友，我们应该爱他们。
4. 扩展和延伸
小蝌蚪很难找到妈妈，因为它们不知道妈妈的特征。 你知道你妈妈的性格特点吗？ 请画或写一些东西，回家后给你妈妈看，看看你的记忆是否正确。 回家后，你还可以告诉父母你今天学到了什么。
【教学反思】
在阅读教学中，教师要以多种形式为学生创造朗读的机会，让他们享受朗读的乐趣。 在教学中，我引导学生单独、分角色朗读，通过朗读理解课文内容。 朗读是学好课文的前提，而读好课文必须在理解故事内容的基础上完成。 这样，学生就能在阅读中获得感悟，在理解中受到启发。 这些生动活泼的形式使学生充满兴趣。
2 我是什么
【教学目标】
1、认15个新字，能写10个新字，并能准确发音多音字“美”。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并简要讲述水的变化过程。
3、了解气候知识，知道蒸汽、云、雨、冰雹、雪都是不同形式的水。 了解水的好处和危害。
4、通过学习，让学生知道只有合理利用水资源才能造福人类，树立环保意识，激发学生探索科学的兴趣。
【教学重难点】
1. 学习新单词并能够正确、流利地阅读课文。
2.理解课文内容，了解水的变化过程和原因及其与人类的关系。
【教学时长】2小时
第一课
[课程目标]
1.认识15个新字，能书写10个新字，并能准确发音多音字“眉”。 （强调）
2、用拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么是“我”。
1.引入猜谜游戏激发兴趣
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个聪明的同学想得最快！
2.课件呈现谜语：
我在天上变魔术，把猫变成狗，变成花。 太阳一出来我就不怕了。 当强风吹起时我就会离开。 （云）
丝线有粗有细，连接着天与地。 它们落入水中无影无踪，庄稼看到它们就会微笑。 （雨）
白色的花朵，无人种下，一夜之间在北风中遍地开花。 它们没有根、枝、叶。 这朵花是从天上来的。 （雪花）
3. 老师：学生们真好。 他们都很擅长猜测。 请学生仔细观察这三种自然现象，并告诉我们你发现了什么。 （课件展示了“水变”的卡通图片，并让学生举手自由发言。）
4、师：大家都说对了。 今天我们就跟随作者来了解一下与水有关的自然现象。
2.第一次阅读课文，快乐学识字
1、自由朗读课文，标出自然段落的序号。 课后圈出生词，正确读出单词发音，读清楚句子。
2.查看生词自学情况。
3、师生点评阅读情况。 强调标注的生字、生词，对重要、难词的发音进行指导。
例如：“晒”的舌音是上扬的，“乖”的舌音是平的； “庞”有后鼻音，请注意发音与“潘”不同。 “无”是一个多音字。 文中读作“mò”，另一个读音是“méi”。
4.阅读和交流，鼓励提问。 告诉我读完课文后你明白了什么以及你不明白的地方。 教师根据学生情况及时梳理、总结、解答问题。
3.朗读课文，获得整体感悟
1、默读全文，思考：文中的“我”是什么？ 找出描述“我”的句子并标记它们。
2. 一起朗读课文。
4. 书面指导
1. 向学生展示如何写新字，并指导学生拼读字音和组词。
2. 学生分析生字的字形并记忆。
3、教师示范书写，引导学生仔细观察。
吉：左高右低。 注意右边“吉”的笔顺，先写“丿”。
带：上、中、下结构，注意上部“”与“草头”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。
4、学生练习写生词，教师检查指导。
5、教师对学生的作文进行点评。
第二课
[课程目标]
1. 理解“落、击、浮”词语的准确度，并能模仿造句。
2、知道水在一定条件下可以变成蒸汽、云、雨、冰雹、雪，懂得水既可以给人带来福祉，也可以带来灾难。 （困难）
1.提出问题，启发思考
师：谁能告诉老师，什么是“我”？ （出生：水）“我”会变成什么？ （中文：汽、云、雨、冰雹、雪）你的猜测正确吗？ 我们去看看吧！
2.仔细阅读文字，理解流程
1. 学习第一个自然段落。
(1)让学生自由朗读第一自然段。
（2）师：现在我们进入课文的第一自然段，看看“我”变成了什么，发生了怎样的变化。 （“我”变成了“水蒸气”和“云”。当阳光照射时，“我”变成水蒸气。升到天空时，“我”变成无数细小的点，连成一片。漂浮在空气。）
①展示课件《云变》的示意图，让学生结合现实生活了解“白衣”、“黑衣”、“红袍”。
②老师：生活中，你什么时候见过云穿白衣服？ 什么时候穿黑色？ 什么时候才能穿上红袍呢？
2. 学习第二自然段落。
（1）让学生自由阅读第二自然段落，思考：第一自然段落中人们如何称呼“我”？ （云）
（2）师：云是怎样变成雨的？ 怎么变成了冰雹和雪呢？ 请默读第2段，并在文中相关句子下划线。
（3）展示课件《云的转变》的示意图，让学生思考后口头填空。
（4）师：哪位聪明的同学能用自己的话说出云是怎样变成雨、冰雹、雪的？
3. 学习第三自然段。
（1）老师：“水宝宝”也是一位旅行爱好者！ 请闭上眼睛，听我读第三段，想一想“水宝宝”去过哪里，做过什么。 （让学生举手自由发言）
（2）分组朗读，学生交流对“水娃娃”日常生活中行为的理解。
4. 学习第四自然段。
（1）老师：“水宝宝”听说同学们读得这么好，想和你交朋友。 但他说，作为朋友，他也想告诉你他的脾气。 你想知道吗？
(2)小组合作朗读第四自然段，教师检查指导。
（3）引导学生通过反复阅读体会水“温和”的一面和“暴力”的一面。
（4）让学生提出不懂的单词，并互相交流“温柔、暴力、灌溉、淹没、冲走、灾难”等单词的含义。
（5）根据自己的经验，读出水在不同状态下的双重性：“温柔”和“猛烈”。
(6)齐读课文。
3.总结全文并展开
1、师：读完课文，我们增长了知识。 我们知道水在一定条件下会发生变化，也了解水给人们带来的好处和坏处。 我希望学生们能够告诉他们的父母他们学到了什么。 一听。
2、有兴趣的学生还可以在课后画一幅关于不同条件下水变化的连环画，画出水的不同样子，并在每幅图下写上一个单词或句子。
【教学黑板】
2 我是什么
凝结云遇到冷水滴——雨（落下）
小硬球-冰雹（节拍）
小花-雪（浮）水
【教学反思】
为了配合课文中“水”的变化特征，突出这种“变化”，我选择了学生日常生活中常见的自然现象“云”、“雨”、“雪花”作为谜语的答案，并用生动活泼的语气推导出谜语，引起学生的兴趣。 ，引导学生走进课文，了解与水有关的自然现象，激发学生学习科普知识的欲望。 最后，我布置了另一项学生感兴趣的作业——绘制不同的水状态并添加解释性文字以扩展学生在课堂上学到的知识。
3.植物妈妈有办法
【教学目标】
1.认识12个新字，能书写10个新字，并能准确发音多音字“唯”、“德”。
2、正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文。
3. 了解蒲公英、苍耳和豌豆如何传播种子。 激发学生观察植物、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。
4.感受大自然的奇妙，引导学生观察大自然，激发对大自然的热爱。
【教学重难点】
1. 识字、书写、记忆课文，并理解蒲公英、苍耳和豌豆这三种植物传播种子的方法。
2.理解文中的“降落伞”和“装甲”指的是什么。
【教学时间】2小时
第一课
[课程目标]
1.认识12个新字，能书写10个新字，并能准确发音多音字“唯”、“德”。 （强调）
2、用拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
1.提出问题并激发兴趣
1.提问：（出示题目）读完题目后，你想知道什么？ （围绕文字主题提出问题）
2、理清问题：课文标题中的“妈妈”指的是谁？ 植物妈妈能做什么呢？ 接下来，我们就带着这些问题来读这首小诗。
2. 第一次阅读课文，理解大意
1. 播放有关蒲公英、苍耳和豌豆如何传播种子的视频，然后老师朗读课文。
2. 学生自读课文并学习新单词。
（1）课件展示生词，学生自主学习，教师指导。
（2）用自己喜欢的方式大声朗读课文，并正确、流利地朗读课文。
（3）小组轮流朗读课文。 对于读得正确、流利的学生，老师会奖励一颗小星星； 对于不符合要求的学生，他们会多读几遍课文。
（四）开展“我能读书”竞赛。 鼓励学生走上讲台，阅读自己喜欢的章节，并在读后发表评论。
3.讨论：“妈妈”指的是谁？ 植物妈妈能做什么呢？
3. 记忆生字并指导写作
1、认读生词并交流记忆方法。
(1)展示生词卡让学生朗读。
（2）让学生自由举手朗读、开火车朗读、全班朗读。
(3) 让学生自由举手，说说他们是如何记住这些字形的。
老师总结：刚才同学们说的太好了！ 这说明每个人都能开动脑筋思考问题，用自己的方式学习！
2.教师指导写作。
(1)教师重点指导“脚”字的组成部分，注意每个耳朵旁边的横折钩和竖钩，写得有条不紊。
(2)让学生自己练习书写，注意笔画的顺序。
第二课
[课程目标]
1. 了解蒲公英、苍耳和豌豆如何传播种子。 实现“骑、挂、爆”用词的准确性。 按照课文的句子结构，谈谈其他植物是如何传播种子的。 （困难）
2.激发学生观察植物的兴趣，了解植物的奥秘。
3.背诵课文。
1.引导对话并激发兴趣
1.文中种子如何称呼植物？ （母亲）
2.“植物妈妈”指的是哪种植物？ （成熟植物）
2. 精读课文，挖掘见解。
1. 展示课件第 1 部分，思考：你知道什么？ （当小牛、小马和鸟类长大后，它们可以独自离开母亲，在世界各地安家。）
2、植物宝宝旅行时用什么方法？ 你知道吗？ （学生自由发言）我们看看课文给我们介绍了哪些植物宝宝，他们的妈妈让他们用什么方法去旅行？ 请用你喜欢的方式阅读第2-4节，圈出相关句子，然后与同学交流和评论。
3、全班交流，老师镜头指导，引导探索和感悟。
（1）当学生说“我觉得蒲公英的妈妈最聪明……”时：（板书：蒲公英）
①老师：说到这里，你还有什么问题要问吗？
②老师（播放动画课件：蒲公英撒种的全过程）：我们去看看什么是“降落伞”，“乘风破浪”是什么感觉。 （黑板上写：风在吹）
③你觉得这个场景美吗？ 请与同桌一起练习情感地阅读本节，并讨论如何读好本节。
④蒲公英娃娃一个个乘风出发。 一个孩子看到了，想和他们一起去旅行。 他怎么想？
（2）当学生说“我觉得Xanthium的妈妈最聪明……”时：（板书：Xanthium）
①我们来看看苍耳娃娃是怎样旅行的。
（播放动画课件：苍耳种子传播的全过程，老师进行讲解。）
看完动画你想知道什么？
学生提问：“荆棘甲”是什么样子的，它是怎样抓住动物的皮毛的？
②直观感受：每个同学的桌子上都有一个小礼品袋。 请打开看看。 老师发给你们每人一个苍耳，摸一摸吧！ 这是苍耳妈妈给她的孩子们穿上的盔甲。 想一想，苍耳还能怎样传播种子呢？ （学生触摸、思考、讨论，老师用镜头引导。）
③ 说出读这一段的人，并谈谈他们的阅读方法——谁有不同的阅读方法，然后点名读——你喜欢谁的阅读方法？ 评论——结合自己的理解一起阅读。
（3）当学生说“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：（黑板上写：豌豆）
①本节中你最喜欢哪一句话？ 谈谈如何读好它。
念出名字，说出名字，引导你理解要点：“弹出”、“爆炸”、“跳跃”。
说出它们的名字并再读一遍，并告诉我们读完后你有什么感受。 （谈谈感悟，一起读句子）
②豌豆宝宝是怎么离开妈妈的？ （播放豌豆撒种的动画课件，老师进行讲解。）
③同学们，你们旅行开心吗？ 现在，让我们把自己想象成小豌豆。 谁来读这节经文？ （按名读-评论-再按名读-愿意读的，站起来一起读）4、总结：请大家想一想，蒲公英、苍耳、豌豆等植物的妈妈是靠什么来送的？他们的孩子去旅行吗？ ？ （口头回答名字，总结写在黑板上：风吹、动物带、阳光照耀）
5. 这些是植物母亲能做到的唯一方法吗？ 自由阅读第 5 节，边读边思考：从本节中你知道了什么？ （学生自读。）
讨论答案。 （植物母亲可以通过多种方式做到这一点，我们需要仔细观察。）
3.拓展和巩固新知识
1.师：你还知道植物传播种子的其他方法吗？ 说说它。
提供课件：椰子成熟时，椰子落入水中会自行落下并飘走。 它漂到哪里，就会安定下来。
石榴成熟后，它会裂开，鸟儿会飞来吃它的种子。 种子会随着鸟的粪便排出体外。
师：我的同学们知道的真多。 你能画出或写下你所知道的吗？
4.总结全文并布置作业
1、教师总结：自然界还有很多奥秘等待着大家去探索和发现。 希望大家下课后去大自然中散步，看看蓝天白云，多了解一些神奇的植物妈妈。
2、作业：
(1)收集并记录植物种子传播的方法。
（2）阅读并背诵全文。
【教学黑板】
3.植物妈妈有办法
植物妈妈有办法让蒲公英随风飘扬
苍耳动物带
豌豆阳光传播种子
（大都会）
【教学反思】
《植物妈妈有办法》是一首运用拟人手法，以韵律形式形象地表达科学知识的诗。 学生很容易被它吸引，大多数学生对文章介绍的内容都有一定的了解和体会。 。 因此，在教学中，我通过提问的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。 我还设计了阅读理解的一部分。 课堂上，我利用动画课件创设情境，激发了学生了解植物、探索自然奥秘的兴趣，培养了学生关注周围事物、仔细观察的好习惯。
口语交流：有趣的动物
【教学目标】
1. 联系生活经历，清楚地介绍一种动物，并讲述它的有趣之处。
2.能够认真聆听别人对有趣动物的介绍。 如果有什么不明白的地方，请礼貌地提问。
【教学重难点】
1.能够清楚地介绍动物有趣的方面，并且发音清晰。
2、听的时候，如果有不懂的地方，有礼貌地提出问题。
【教学时数】1学时
1、图片激发兴趣，引入话题
展示动物图片或猜动物谜语来揭示主题：有趣的动物。 师：你喜欢什么动物？ 为什么？
2.介绍有趣的动物
1.小狮子的自我介绍。 （课件播放录音）
大家好！ 我是一只小狮子，被称为“百兽之王”。 我的头很大，嘴里有极其锋利的牙齿。 我有粗而有力的腿和长长的尾巴。 我整天练习滚、扑、撕、咬。 我的力气极大，最喜欢吃新鲜的肉了。 森林里没有我的对手！ 别害怕，从现在开始，保护大家就是我的职责！ 希望大家喜欢我，和我交朋友！
思考：小狮子如何自我介绍？ （学生回答，老师在黑板上写：姓名、外貌、特点、习惯。）
2.练习口语。
课件展示了鸭子的图片，引导学生描述鸭子的外貌、声音、动作、能力和习惯。
3.老师：小狮子带来了森林动物聚会的请柬。 你想参加吗？
学生们戴着动物头饰，互相打招呼。 介绍一下你自己的名字。 （学生评价，老师写在黑板上：大声说话，态度热情礼貌。）
4. 一起阅读口语交流要求。
3、大家独立参与、独立评价
1、学生分组练习演讲，并从听力和表达两个方面进行评价。 鼓励学生说话时清晰、音量适中。 其他同学发表意见时要认真倾听、理解内容。 如果他们不明白什么，应该有礼貌地提出问题。
2.团体推荐介绍。 每组推荐一名学生在全班面前介绍有趣的动物。 如果其他同学有不懂的地方，可以礼貌地提出问题，由介绍人或所在组的同学回答。
3、参加森林聚会，免费介绍给大家。
有趣的猫
大家好！ 我最喜欢的动物是猫。 我觉得猫是最有趣的！ 传说猫是（ ）的主人！ 你知道吗？ 猫的胡须可以是（ ），猫的瞳孔可以是（ ），猫的爪子也可以有（ ），猫可以走路（ ），这样就能意外地抓住老鼠。 哈哈！ 猫不是很有趣吗？
4. 收获总结
回顾介绍动物的方法并建立动物护理意识。
【教学反思】
“口语沟通能力是现代公民必备的素质。” 结合课程标准的要求和学生口语发展的实际，我认为一堂好的口语交际课应该达到让学生敢说、会说、乐于说的效果。 在这节口语交流课上，我为学生创造了一个交流的情境。 我把教室变成了动物园，让学生扮演他们最喜欢的动物。 我们一起参加了在动物园举办的“趣味动物派对”，在热闹的气氛中开展交流，极大地激发了学生的表达欲望，让学生畅所欲言。
快乐阅读：读童年故事
【教学目标】
1、利用书名猜故事，产生阅读童话的兴趣。
2、熟悉书籍封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护书籍的好习惯。
3、初步学会制定个人阅读计划。
【教学重难点】
可以根据书名猜故事，培养阅读童话的兴趣。
【教学时数】1学时
1.对话介绍并提示主题
1.组织交流：学生，您喜欢童话吗？ 您最近阅读了哪些童话故事？ 快来与所有人分享！
2.及时主题：在本课程中，我们再次进入童话故事的幻想世界，以享受阅读的乐趣。
2.显示封面引起猜测
1.显示“想要飞翔的猫”的封面图片，以激发人们的思维：学生们阅读了这本童话书吗？ 这是我们见面的新朋友。 那么，每次获得新书时，我们应该首先做什么？ （请参阅封面）
2.指导观察：仔细观察盖子。 您从封面中知道什么？ 在同学中寻找它，指出并谈论它。
3.组织报告。
默认1：书名 - “想要飞的猫”默认2：作者-Chen Bochui
预设3：插图 - 两个插图
4.摘要：每次我们得到一本新书时，我们都必须首先看这本书的封面。 查找封面上书的标题和作者，查看封面上的插图，并了解本书的出版商以及封面上出现的其他信息。 基本信息，以便我们可以对本书有更全面的了解。
5.启发阅读：实际上，一些书名暗示了本书的内容。 在书名和封面插图的帮助下，您可以利用自己的想象力猜测故事的内容！
6.组织沟通。 学生猜测故事并讲述基础。
3.扩大猜测和刺激阅读
1.显示“小鲤鱼跳过龙门”，“弯曲的头木桩”，“孤独的小螃蟹”和“小狗的房子”的封面图片，并组织一个交流：您想知道关于这四本书的更多信息？ 在小组中，请选择您喜欢的书，然后谈论封面上的消息。
学生交流后，报告标题，作者，插图内容和其他信息。
2.猜猜：看到书名和插图后，您还能猜测故事的内容吗？ 在小组中谈论它。
在学生群体内进行沟通后，将制定集体报告。
3.刺激兴趣：如果您想知道自己的猜测是否正确，则必须阅读这些书。
4.提供示例和预阅读指导
1.对话简介：“想要飞行的猫”的书总共有74页，故事很长。 为了很好地阅读这本书，我们必须首先制定阅读计划，然后根据计划阅读。
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