我们连接青年与世界
北京时间7月18日，2022年夏季联合国青年领袖精英班正式开班。 第一周的课程重点关注青年领导力、青年思维、全球治理和跨文化交流。 旨在引导学生“想”，塑造学生“想”，引导学生“做”。 GYLA人将通过课程学习系统地提升认知和能力，通过思想的交流和碰撞焕发青春风采。
吉拉
课程内容
7月22日下午，两位领导力与培训设计专家Lenni George和Nat Clegg为我们带来了题为“用跨文化智能（CQ）培养全球领导者”的专题讲座。 “文化传播素养”中，两位老师强调了通过不同文化的理论分类和跨文化案例的实际讨论，培养跨文化传播能力的重要性。
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演讲者简介
纳特·克莱格博士
发展炼金术士联合总监
研究兴趣包括教练心理学、团队与商业教练、治疗与培训等。
提供专注于团队建设和发展的领导力和管理培训
伦尼·乔治博士
发展炼金术士联合总监
超过25年的培训设计和开发经验
致力于发展领导力和个人潜力，以建立成功的企业合作伙伴关系，设计和指导“软实力”培训
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课程大纲
·跨文化交际·
课程一开始，Lenni博士就指出，文化作为人类共同的核心信念、价值观和持续的行动模式，通过不断提炼精华、淘汰劣质而代代相传。不好，是人类智慧的结晶。 随后，Lenni博士用实例讲解了国家、民族、社会阶层、性别等不同维度的文化差异，帮助学生理解跨文化交际的意义。
两位老师随后定义了三个概念：文化交流、跨文化沟通技巧和文化全球化。 文化交流应该是互惠、平等、多样、多向的。 跨文化交际能力是指从自己文化的角度理解其他文化的能力，以及从其他文化的角度理解自己文化的能力。 文化全球化包括一些文化观念的普及，如环保、平等、可持续发展等观念，也包括一些文化产业的普及，包括图书、电视、戏剧、音乐等。全球文化一体化应以全球文化一体化为基础。关于相互尊重。
·文化模式理论·
随后，克莱格博士向同学们介绍了霍夫斯泰德的文化维度理论。 该理论认为，文化是人们在一定环境中所共有的、区分一组人与其他人的心理程序。 通过因子分析，将不同文化之间的差异归纳为五个基本文化价值维度：权力距离指数、个人主义与集体主义、性别指数、自由放任与克制、长期与短期取向。
霍夫斯泰德的文化维度理论
此外，两位老师还介绍了Richard Lewis的文化理论模型，该模型将不同的文化倾向进行了分类。 以蓝色（线性-主动文化）为代表的文化倾向的人集中为高度组织化的规划者。 他们以工作为导向，通过一次做一件事来完成行动链，反映了行动的线性计划。 具有红色（Multi-Actives文化）为代表的文化倾向的人是比较健谈、比较冲动的人。 他们非常重视情感关系，喜欢同时做很多事情，并且容易感到受到计划的限制。 在以黄色（反应性文化）为代表的文化倾向中，人们往往善于倾听，因为他们专注于说话者所说的内容，很少在演讲过程中打断说话者。 演讲结束后，他们会保持适当的沉默，以表达对演讲内容和演讲者的尊重。
理查德·刘易斯文化理论模型
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文化理论应用探讨
两位老师以文化维度理论的学习为基础，组织学生进行小组讨论。 参赛者需要根据跨文化背景，为来自6个不同国家的青少年策划在中国为期两周的夏令营。 策划完成后，他们会在1分钟内向大家进行讲解和呈现，并模拟介绍给来自某一国家的青少年及其家长。 设计的项目。 Lenni博士与各组代表进行了交流并给予了积极的反馈，鼓励学员们表达对跨文化交流的创新见解。 基于跨文化交流与融合不断发生的客观现实，结合我们所学的知识，我们应该尊重和理解不同文化之间的差异。
分组讨论案例
课程结束后，祖良荣博士对两位老师多年来对GYLA项目的支持表示感谢。 在GYLA台前幕后全体工作人员的努力下，学员们的学习过程进展顺利，令人兴奋的第一周课程也落下帷幕。 祖博士带领大家总结回顾了本周的知识点，包括“3Q+MQ”——智商（IQ）、情商（EQ）、跨文化商数（CQ）和礼仪商数（MQ），以及“3C”——能力 主要内容包括Competence、Character和Connection、SDGs——可持续发展目标和“VUCA”——世界的可变性、不确定性、复杂性和模糊性。 最后，祖博士鼓励同学们继续积极参与课堂，努力学习，在下周的实践课程中有所收获。
通过本周的课程学习，同学们进一步认识到跨文化交流的重要性和丰富内涵，对全球落地、多元文化交流充满期待。 希望同学们能够运用所学的知识在实践中不断提升自己，培养自己的跨文化沟通素质，在接下来的课程中继续努力！
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贡献者 | 莫文涛，暨南大学
编辑| 大连理工大学 郑瑞通、山东大学 王伯政
艺术编辑| 暨南大学谢晨、山东大学刘树林
主编| GYLA院士孔孟庆团队、姚思宇
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