长江日报武汉客户端3月29日讯（记者刘佳、通讯员王辉）“欣赏学生时，要单纯地欣赏，让孩子充分感受到被认可的幸福。” “抓住‘修剪’时机，精准施肥，孩子们一定会像花朵一样向着太阳生长。” 3月29日，江汉区惠康里小学举办专题读书分享会。 五位老师陆续上台分享阅读《校园有效沟通》等书籍后的思考和感受。 老师们结合书中内容，讲述了教育实践中的小故事，总结了自己的经验和做法。
威康巷小学老师分享读后实践故事。通讯员 王辉 摄
德育主任王艳根据书中的“表扬公式”——“表扬学生的行为+描述老师的感受”讲述了自己的故事。 班上的小何同学（化名）特别喜欢“嘲讽别人”。 无论是老师还是同学，只要意见不合，就会用难听的话把对方打得“粉身碎骨”。 很多同学都不愿意和他交朋友。 有一次，萧何偷偷往花坛里吐口水，汪言正好看到了。 她给小何打电话，准备聊天，孩子却头也不回地上了楼。 到了二楼的楼梯间，小何同学突然停下了脚步，似乎想跟老师说些什么。 汪言立即抓住机会，邀请萧何到办公室面对面坐着聊天。 汪言问道：小河，你刚才突然停了下来。 这与平常有很大不同。 我很惊讶，你想到了什么吗？ 没想到平时从不主动认错的萧何，居然低头认错了。 王艳感叹：“还好我及时看到了孩子的‘好行为’，抓住了机会，得到了‘转折点’，与学生和解了关系，解决了问题。”
六（一）班班主任田燕老师以“被夸奖的孩子会发光”为主题，分享了她的读书心得。 “以前，当我表扬我的孩子时，我常常在表扬之后加上‘如果可以的话就更好了’。” 田燕说，读完《校园有效沟通》后，她了解到这样的评价还是褒贬不一。 夹杂着功利的期望，学生会觉得老师的表扬是有附加条件的。 于是，她开始尝试简单地欣赏它。 有一次，她认识了学生曹士奇、他的弟弟和他的母亲。 田岩当着大家的面称赞曹诗琪：“从开学以来，诗琪每天都坚持自主课外阅读，读书笔记做的很认真，非常积极主动，学生们真是我们当老师的幸运。” ！” 曹诗琪第一次听到老师这样夸奖自己，眼睛都亮了。 在后来的学习和生活中，曹士奇变得更加积极主动。
当天，五位老师讲述的阅读练习故事引发了学校老师的讨论。 朱颖老师说：“作为一名年轻教师，这些阅读经历和实践案例让我深受启发。今后我也会关注校园里的‘光’，多表扬学生，让他们自信成长。”和温暖。”
威康小学校长曹勤表示，本学期学校继续开展“读书学、练行行”活动。 全校全体教师共同阅读《校园有效沟通》，每月精读两章，并学习行政会议和党员专题。 班主任培训、全员会议等各种会议上随机产生讲述人，讲述读后实践的故事，而不仅仅是读后的感受。 “教育学讲的是关系，学校教师用先进的教育理念指导教育教学实践，让学生得到认可、感受到快乐、找到归属感、和谐发展。”
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