一、教学目标：
1、总结文章中的典型事例，梳理闻一多先生的言行，迅速掌握文章大意，学习他的高尚品格和革命精神。
2、注意文章中的详细描述，理解详细描述的作用，品味文章中的重要句子，揣摩其含义和表达效果。
2、教学重点：
1、注意文中的详细描述，理解详细描述的作用。
2、品味重点句子中的关键词，探究句子的内涵，揣摩其意义和表达效果。
3、教学难点：注重课文中的详细描述，理解详细描述的作用。
4. 教学时数：2小时
5、教学方法：阅读法、分析法、讨论法
第一单元整体结构
人文主题：本单元主要讲述名人的故事。 已编成《邓稼先》、《说与做——闻一多先生言行片段录》、《追忆鲁迅先生》、《孙权励学》四篇。 通过学习，可以感受到名人的风采，了解文本中涉及的杰出人物的成就和抱负，把握文本的思想内涵，激发自己的理想和抱负。
语文元素：学习本单元，学习精读的方法，注意抓住影响全文的关键句子或段落，尝试理解和欣赏其含义和表达之美。 通过对细节描写的分析，我们可以把握人物的特点，了解人物的思想和情感。
浅析《说与做——闻一多先生言行片段》
人文主题：学习闻一多先生的高尚品格和革命精神。
中国元素：梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的高尚品格和革命精神。 注意文中的详细描述，理解详细描述的作用。 勾勒出精彩的句子，并尝试理解其含义和表达效果。
教学流程
机组整体结构
往上看。
第一课
问题导入
师语：说话和做事是我们每个人日常生活中的必修课。 有的人先说说然后做，有的人只说说不做。 那么闻一多先生的言行与常人相比有何不同呢？ 让我们在《闻一多先生的言行》中寻找答案。
【设计意图】将闻一多的言行与常人进行比较，激发学生的阅读兴趣。
了解说话和做事的特点
教师语：快速阅读课文，圈出课文中表明闻一多说话和做事特点的句子，看看他的说话和做事有什么特点。
学生活动：
1、快速阅读课文，圈出文中表明闻一多言语和行为特点的句子，了解闻一多言语和行为的特点。
默认：
“人们先说再做，我先做再说。”
“人说不一定做，我做也不一定说。”
他“说”，然后“做”。 这不再是“先做后说”或“先做后说”的问题。 他“做”他“说”的事。
说明：闻一多说做的特点：做了之后才说，做了之后不谈，说了之后才做。
2、再读一遍课文，从两个方面写闻一多先生的“说”和“做”？
澄清：本文从作为学者和作为革命者两个方面论述闻一多先生的言行。
【设计意图】了解闻一多先生所说、所做的特点。
理清文章结构
师语：文章写了他作为一个学者和一个革命者的哪些事？ 闻一多先生体现了哪些品质？
学生活动：再次阅读课文并完成下表。
清除：
师语：闻一多作为诗人和学者在这两个时期的“说”和“做”的表现是否矛盾，为什么？
学生活动：思考与交流
默认：不矛盾。 无论闻一多先生“做”而后“说”，还是“做”而不“说”，还是先“说”再“做”，他的出发点都是救国救民。 他的爱国心始终没有改变。 ，所以不存在矛盾。
师语：作者选材讲究典型性，能以少胜多。 闻一多先生有着复杂的人生经历，写下了许多著作。 可以记录的事情有很多。 作者从大量材料中仅选取了这六件事，就已经展现了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗志、澎湃执着的爱国热情、言传身教的高尚人格。和行为。
【设计意图】反复阅读，总结事件，理清文章结构，把握文章结构的精致、严谨。 初步掌握人物特点。
口味详细描述
师语：本文用详细的描写来展现闻一多先生的性格，并结合文中的一两个例子来谈谈这种写法的好处。
例子：
“不下楼就看不到花园”、“头发乱”、“睡得很少”。 体现了闻一多先生艰苦奋斗的精神。
学生活动：圈出文章中描述细节的句子，分析其表达效果。
默认：
（一）“一本又一本的大方竹纸书，密密麻麻的小楷书，就像一群蚂蚁排列着衙门”。 展现了闻一多先生一丝不苟、严谨的态度。
（二）抓住闻一多先生“讲话”中最“大方”的一句“你站起来”，以及“昂首挺胸，长须飘扬”的从容姿态，凸显闻一多先生的大无畏的革命精神。
【设计意图】注意文中的详细描述，理解详细描述的作用。
课程总结
简介：闻一多不仅是一位杰出的学者、一位热忱的优秀诗人，更是一位勇敢的民主斗士。 他是一位言语巨人。 他是行业内的高标准。 我们要学习闻一多先生潜心学术、不怕吃苦、废寝忘食的精神，探索一条救国救民的出路。 我们要学习他为民主革命事业而大无畏、视死如归的精神。
【设计意图】总结一下本节课所学到的知识。
课外活动
文章中闻一多的言行给我们留下了深刻的印象。 其实古人也认为，言行对于做人来说非常重要。 课后，我们收集了有关“说”或“做”的习语。 如果这些成语来自典故，请简单描述一下成语背后的故事； 如果没有故事，请写出这些成语的含义。
预设：一个词值一千块钱； 一个承诺值一千块钱； 一句话一旦说出，就很难收回来； 言必行；言必行； 言必行，行必果。
【设计意图】引导学生关注自古以来人们对言行的重视。 培养学生言行一致的品格。
第二课
课程导入
师语：这篇文章写得很简洁。 全文虽然只有千余字，但却突出地体现了闻一多先生思想品格最本质的特征。 精选的典型事例、精妙严谨的结构、简洁诗意的语言、精准抒情的论述，使本文充满了感人的力量。
品味陈述
教师语言：本课我们重点分析本文的语言。 找到你最喜欢的句子，读它，然后告诉我你为什么喜欢它。
例：“仰望使人更高，爬得越高，爬得越努力；钻进使人坚强，钻得越努力，钻得越坚韧。” 这句话运用典故，句式结构工整，情感饱满，表达了闻一多深入了解精神敬仰的感受。
默认：
(1) 深夜的光是他的伴侣，因为它打开了光明的道路并“漂白了四堵墙”。
“它”指的是深夜的灯火。 深夜只有灯光陪伴，本应感到孤独，但闻一多却乐此不疲，潜心学术研究，取得了优异的成绩。 《漂白四壁》出自闻一多的诗《静夜》。 这首诗表达了诗人对祖国前途和人民命运的关心。 《漂白四壁》意在表现闻一多深夜潜心研究时的轻松自在，与《开启光明之路》的意趣相一致。
（2）他全神贯注，成为“何不下楼”的大师。
“专注于”和“集中于”具有相似的含义。 两者都说明闻一多极其专注和深沉，除了学术研究之外没有其他事情可以分散他的注意力。 引用别人的一句话“你为什么不下楼去找主人”可见他的敬业精神。
【设计意图】品味重点句子中的关键词，探究句子的内涵，体验句子中蕴含的激情。
探索写作技巧
师语：这篇文章的写法有很多值得学习的地方。 让我们分组探讨和讨论写作技巧的收获。
例子：从这篇文章的选材中我们了解到，选材要慎重。
学生活动：小组合作并探索写作技巧。
默认：
从这篇文章的结构中，我们学会了结构的严谨。
从这篇文章的表达中，我们了解到叙事可以与论证相结合。
从这篇文章的语言中我们了解到，文字要生动、形象。
……
【设计意图】探索文章写作技巧，提高创作意识。
揣摩句子的表达效果
教师语言：这篇文章的语言有的生动，有的精炼含蓄，有的充满情感，有的充满音乐美感。 阅读时注意语调、语速、气势、语气的变化，可以帮助我们把握文章的语言特点。 让我们找出与上述四点相对应的句子，并在反复阅读的基础上分析其表达效果。
例子：
【设计意图】引导学生欣赏文章中诗意的语言，揣摩其意义和表达效果。
概括
师语：《一朵肖像》写道：“一诗一文一管一脊一吼。一画一版画一本全集，一代英雄，一根红烛。” 闻一多是一位诗人、学者、民主斗士。 青年时他是新月诗人，中年时他是古经学者，晚年时他成为青年人敬爱的昂首怒吼的民主斗士。 他怒视国民党特务的手枪，在争取民主和新中国的前线洒下自己的鲜血。 他严谨的学术精神，他的凛然正气，以及他痛斥邪恶、为祖国安全英勇牺牲的高尚作风，永远值得我们学习。
闻一多先生曾说过：“生命的数量最多只能持续一百年，但生命的质量却可以无限发展，达到深邃醇厚的境界。生命的艺术是生命达到深邃醇厚的必由之路。”领域。” 让我们永远赞美它。 他是一个言辞巨人和高标准的行为标准。
【设计意图】提高学生对人物的认识，培养学生高尚的品格。
课外活动
1、从古至今，我国有很多像闻一多先生这样用自己的言行实践自己理想的文人。 请告诉我一两首表达他们理想追求的诗词，并简述他们的事迹。
2、课外阅读闻一多的《最后一讲》。
【设计意图】扩大学生的阅读范围，丰富学生的阅读体验，鼓励学生形成正确的人生追求。
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