江苏教育版 科学三年级第2卷 植物结果教案
4、植物结果子
【教材解析】
本课是江苏教育出版社三年级科学第二册第一单元《植物的生命》第四课《植物结出果实》。 本课首先由学生对单元开始时对西红柿（黄瓜）的长期观察和记录活动进行总结和报告，并提出自己对不同水果的疑问。 根据学生的各种问题，进行本课的教学。 通过观察记录活动的总结与报告、观察西红柿、黄瓜的果实、生活中可食用植物的分类等一系列探索过程，回顾植物的生命过程，总结植物的组成部分。 最后，在课外走进课堂，通过课后复习资料来了解人类如何利用植物。
学习完本课后，我们将实施植物适应环境的课程标准。 举例说明植物的一些共同特征、它们的基本结构和生长过程。
【学情分析】
本课程适合三年级学生。 对于他们来说，植物既熟悉又陌生。 他们知道植物无处不在，但却很少有目的地观察和研究它们。 他们的种植经验也很少，对植物的形态、结构、功能和作用不了解。 学习。
【教学目标】
科学知识：
1.了解水果的特性。
2. 知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。
3.知道植物通常要经历从种子发芽到幼苗，再到开花、结果和种子的过程。
科学探究：
1、通过整理、交换种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共性。
2. 能够利用水果的特征区分水果和非水果。
科学态度：
1、通过长期的观察活动，培养学生的观察能力。
2.通过交流和报告活动，培养学生运用科学语言与他人交流的能力。
科学、技术、社会与环境：
1.认识植物的重要性，热爱自然，愿意采取行动保护植物和环境。
【教学重点】
通过整理和交换种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共性。 。
【教学难点】
能够利用水果的特征区分水果和非水果。
【教学准备】
教师教材：观察记录表、课件、视频。
学生材料：观察记录表、西红柿、黄瓜和刀具。
【教学时间】
1课时
【教学流程设计】
1、新课程介绍
1、老师把学生种的两个西红柿带进教室。
2、对话：同学们，看，在大家的共同努力下，我们的西红柿终于长大了。 你还记得第一次看到它时的样子吗？ （种子）
3.对话：这些西红柿和学生们一起成长，帮助他们学习了很多植物相关的知识。 你知道什么？
4． 学生运用已有知识回答：植物的根、茎、叶、花……
5、对话：今天我们西红柿就带大家继续学习相关知识。 会是什么？
【设计意图：通过展示学生种植的西红柿，引起学生的兴趣，吸引他们的注意力。 通过展示唤醒学生的前置知识记忆，开始下一步的学习。 ]
2、番茄种植观摩活动交流汇报会
1.对话：同学们，你们还记得第一次看到西红柿时的样子吗？ 现在看起来怎么样？
2. 学生描述西红柿过去和现在的样子，老师及时给学生展示西红柿的照片来帮助他们描述。
3、对话：从同学们的描述中，我感受到了同学们看着西红柿一天天健康成长的喜悦和自豪。 那么，在西红柿的成长过程中，有哪些瞬间让你觉得非常难忘呢？ 请出示您的观察记录表并与同学分享！
4． 学生展示观察记录并报告种植过程中的重要时刻：播种、发芽、叶子生长、开花……
5、教师利用信息技术展示多个学生的观察记录，引导学生用科学的语言及时报告和交流。
6． 问：从学生的观察记录中，你发现什么共同点吗？
7. 学生阅读观察表，思考并发言。
8、老师播放视频：西红柿的生长过程和黄瓜的生长过程。
9. 问：这两种植物的生长过程有什么共同点吗？
10． 师生分享总结： 植物通常要经历从种子发芽到幼苗，再到开花结果的过程。
【设计意图：通过交流汇报会，了解学生种植观摩活动的进展情况； 结合信息技术的应用，给学生充分展示自己观察成果的机会，有利于提高学生用科学语言与他人交流的能力，提高学生的观察能力，培养他们对观察和植物的热爱。 ]
3.了解植物的果实
1. 问：西红柿开花后会怎样？ （结果）你知道西红柿的果实是什么样子吗？
2、对话：老师今天不仅带来了学生们种的西红柿，还带来了与他们截然不同的黄瓜。 让学生找出圆形的西红柿和长形的黄瓜是否有任何共同点。
3. 教师指导学生用刀小心地切开西红柿和黄瓜，观察其内部结构。
4． 学生进行实验，仔细观察，在小组内交流观察到的结果，并在课堂上报告发现的结果。
5. 学生总结：番茄和黄瓜果实有皮（果皮）、果肉（可能存在）和种子。
6． 老师展示花生果实的图片并提问：花生果实也有这些结构吗？
7. 学生观察并修改结论：植物果实一般由果皮和种子组成。
8. 展示图片并要求学生辨认：哪些是水果？ 什么不是水果？
9. 展示视频：水果的结构。
【设计意图：通过搭建一个简单的实验来解剖植物果实，学生可以直接观察到不同植物果实的结构相似性。 通过展示不同植物的果实，可以引发学生的认知冲突，通过观察、思考、归纳不断修正自己的结论，在学校培养良好的科学探究习惯。 ]
4.了解植物的功能
1、问：刚才在汇报水果的共同特点时，很多同学都说“可以吃”。 当然，大多数植物的果实都是可以食用的，那么我们是不是可以说我们吃的所有果实都是植物的果实呢？
2、出示课本上的图片，问：我们吃的植物都是植物的果实吗？ 如果不是，它是植物的哪一部分？
3.学生根据水果的特性做出判断。
4． 师生分享小结：我们平时吃的植物的果实部分并非都是可以食用的。 一些植物的根、茎、叶和花也可食用。
5. 问：植物除了食用外，还有哪些用途？
6． 学生讲述自己的生活经历并发言回答。
7. 播放视频：植物的作用。
8、小结：植物在人类生活的各个方面发挥着重要作用，是人类在地球上生存的基础。 我们应该从身边做起，保护植物和环境。
【设计意图：通过学生在课堂上学到的知识，引导学生运用到生活中去做出判断，学以致用，激发学生学习和运用科学的兴趣。 通过学生的先验知识和老师的介绍，让学生认识到植物的重要性。 树立保护植物和环境的意识。 ]
5. 总结与扩展
1. 问：通过本课的学习，你对植物了解了哪些？
2、师生小结：植物通常要经历从种子发芽到幼苗，再到开花、结果、结籽的过程。 植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。 果实由果皮和种子组成。
3、对话：今天的学习虽然结束了，但是我们西红柿的生命历程还没有结束。 回家后，学生们可以用自己种的西红柿给父母做一道菜，让他们和你一起分享收获的喜悦！
【设计意图：通过课堂总结和课后活动，将学生的学习从课堂延伸到课外活动，学以致用，激发学生的学习热情，培养学生乐于分享的良好品质。 ]
【版式设计】
【课后反思】
标签： 植物
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