一张照片，一个故事
2018年9月19日，高棚小学以“一张照片，一个故事”为主题的系列活动如期开展。 作为活动的第一位演讲者，李思贤老师分享了一个自我反思的教育故事。
呈现在大家面前的是一张带着一盆花的照片。 这盆花和主题有什么关系呢？ 原来，在李老师的科学课上，当一名学生因为播种失败而发脾气时，李老师为了更好地了解该学生，走近该学生，给他足够的安全感，最终了解了该学生的想法。 ，送给同学们一盆花。
在李老师的反思中，教师应该多与学生一起体验，而不是成为提出要求、负责批评的人。 一盆小花，是李老师在孩子们心中播下的一颗善良的种子！
反思一下，我真的尝试过去理解我的孩子吗？
今天我想分享的教育故事是“反思，我是否真正尝试过理解我的孩子？” 当我给三年级学生讲授科学植物单元时，我让每个孩子选择自己的种子来种植，有豆类、花卉、生菜……差不多一个月后，每个人的种子都发芽了，长大了。 这一个月里，我们每个人都写了观察日记，记录自己植物的生长过程……而小男孩小军种的花，自从发芽后就再也没有长大过……又小又笨拙。 在花盆里。 自从他发现自己的植物不再生长后，他感到悲伤、怨恨，也不愿意写观察日记。 最后演变成发泄，踢柜子，撕日记，不做任何课堂任务，不听老师的指挥。
一开始我和很多人一样，觉得这种孩子承受压力的能力太低，心理太脆弱，根本没有承受能力，调整不了心态。 没有人能保证种子一定会长大，谁又能说人生不会有挫折呢？ 但后来我总觉得他的异常背后隐藏着什么，于是我把他带到走廊上，问他发生了什么事，是否需要我的帮助。 他说他很伤心，因为他的花没有长出来……我向他解释了种子不能保证成功发芽后，我问她是否想重新种植别的东西，我可以帮助他。 但他说已经太晚了……我很困惑。 后来，通过耐心的交谈，他告诉我，他想种下那朵花送给妈妈，因为母亲节快到了。
我听后非常难过。 我想很多时候家长和老师都误解了孩子的初衷。 于是我就告诉他，我要买一小盆花，就是图中的花，送给他，然后他就可以带回家送给他妈妈了。 他很高兴。 当他收到小花的那一刻，眼睛就亮了，认真地照顾着我送给他的盆栽。 从此以后的每一堂科学课，他都比平时认真得多，也不再表现出任何反常的行为。 他对我的态度也发生了巨大的变化。 他经常问我今天的科学课有什么内容，并且对我的课内容更感兴趣。 ，更加期待了。
通过这件事，我反思了很久。 有时孩子会出现异常情况。 并不是因为他们生性调皮，而是因为他们的生活中一定发生了什么事……与其批评、责骂他们，不如和他们好好聊一聊，面对他们。 面带微笑，成为真正想融入自己生活的人，而不是观察他们生活的人。 这也让我想起一本书上说的，情感安全。 很多时候在学校我们只注重身体安全，却忽视了他们的情感安全。 情感安全感是一种只有在尊重和信任的条件下才能产生的感觉。 所以，如果老师和家长不信任和尊重孩子，当孩子遇到问题时，他们懂得如何责骂、责备和惩罚孩子，那么他们永远不会真正信任老师和家长，他们也不会告诉我们任何事情。 过去，我更多的时候是提出要求、负责批评的老师。 我希望未来我能更多地成为一名与孩子们分享经验、倾听他们的声音、建立情感安全感的老师。 他们还很年轻，还有很多地方需要我们指导。 只有了解他们的想法，才能更好地引导他们。
李思贤
作 者：李思贤
审稿人：崔玲玲
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