前面发表的文章提到了高中物理中的“加号和减号的含义问题”。 如果加减号错误，就会导致涉及加减号的各种物理问题出现错误。 这看起来似乎是一个小问题，但这个小问题将是一场灾难。 性，将直接决定高考的命运。
接下来就是高中物理最重要的第一关，就是正确进行“力分析”！
如果不能突破这个关卡，涉及力分析的各类题都会出错。 这几乎可以说是一个全球性的大问题！ 因此，即将进入高一的同学们一定要时刻记住解决高中物理的两个基本问题——“正负号的含义”和“受力分析问题”！ 解决了这两大问题之后，你就不会再觉得物理太难了。
初中物理中，对力分析的要求比较简单，力的类型仅涉及重力、弹力、摩擦力三大自然力，并注重定性分析和简单检验。 但到了高中就完全不同了——
在整个高中物理中，高一物理是基础，内容是第一个重要模块“力学部分”。 如果这部分学不好，高二、高三就会过得很辛苦，而且越学越难。 很多学生认为高中物理太难了。 其实是因为他们高一时没有打好力学基础。
学好力学的关键，也是学好高中物理的关键，就是学好力分析！
力分析意义重大，在力学中无处不在，比如力的合成与分解，牛顿三定律、圆周运动、平抛运动、万有引力定律的应用，都涉及到力分析。 高二物理，会遇到各种力的综合分析，比如载流导线在磁场中产生的安培力、带电粒子在电场中产生的电场力、洛伦兹力等。磁场施加的力，包括复合场施加的效应。 所有力都需要正确的力分析！
但由于力的概念过于抽象，部分学生空间想象力训练较少，导致不少学生遇到困难。 即使学习了整个力学内容，许多学生在分析物体上的力时也经常遇到各种问题。 各种错误。 要么“强度更大”，要么“强度更小”，甚至是随机分析。
是什么原因？ 今天我们就重点讨论以下干扰受力分析的因素，让同学们真正掌握受力分析方法。
1.生活中的幻想和片面经历导致“多重力量”。
伟大的亚里士多德在物理学上犯了许多错误。 例如，我们都看到的一种错觉是“物体只有在施加力时才能移动，如果停止施加力，物体就会停止移动”。 生活中的很多表面现象似乎都符合这个规律，这让刚接触高中物理的同学很难走出这个生活误区。 因此，力分析常常是凭空做出来的，并且常常遵循物体运动的方向。 添加“向上力”、“移动力”、“惯性力”等。
例1：例如，足球运动员踢出的足球在空中运动时受到什么力？ 很多同学认为，除了重力之外，它还受到沿着运动方向的“冲力”。 有了这个动力，铅球就能向前推进。
要消除上述错误，关键是要真正理解惯性的物理意义，用牛顿第一定律取代亚里士多德的错误观点。 认识到物体的运动不需要外力来维持。 这样，你就不会被表象所迷惑，能够了解本质。
例2：有的学生根据经验理所当然地认为物体受到四种力的作用：重力G、支撑力N、摩擦力f、沿斜坡的滑动力F。
事实上，这个“向下的力”并不存在，而是重力沿着斜坡向下移动的一个分量。 同样，对于静止在斜坡上的物体，不存在向下的力。 其运动趋势是重力沿斜坡向下分力的作用。
为了纠正这个错误，必须清楚任何力都必须能够找到施加力的物体。 此时向下的力没有施力的物体，所以力不存在！
2、将“施加在其他物体上的力”误认为是“受到的力”。
比如有的同学把物体的压力画在斜面上，而不是画在斜面上。 根本原因是施加力的物体和受力的物体不清楚。
3、认为“接触”就是“受力”。
产生弹力的条件之一是它们必须相互接触，但并不是所有的接触面或接触点都具有弹力。 有很多特殊情况，接触面没有弹力。 初学者在这里一定要一一分析，以免造成误解。 可以使用疏散对象的方法来查看对象是否受到影响。 如果保持不变，就没有弹性。
4、摩擦方向最容易出错。
对于这类摩擦问题，我之前曾发表过一篇文章《中学物理考试中容易出错的重点难点——“摩擦力”方法总结！ 这里我就不详细说了。 同学们可以阅读这篇之前发表的文章。 文章。
总之，高一物理中的受力分析问题是高一学生必须克服的第一个难点。 只要上课认真听讲、思考、归纳分析，我相信学生很快就能解决上述问题。
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