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校训：对知识的追求以道德和应用为基础。
“求正知、探正理、行正道、行正用”
追求贵族 | 追求新知识| 追求实用
规划| 党委宣传部
编辑| 强调
来源 | 建设评估办公室
往期回顾：
为进一步统一思想，提高认识，充分认识普通高校本科教学资格评价的极端重要性，官方微博开设专栏解读相关文件，普及评价知识，关注评价动态，点滴注重专业建设，凸显办学实效。 最终形成大家理解、关心、参与考核的浓厚氛围。
本期继续关注《本科教学资格评估问答》——
本科教学工作合格评定结论有哪三类？ 评估结论如何使用？
答：本科教学工作合格评定结论分为：合格、暂及格、不合格。
“通过”的学校将进入下一轮普通高校评审评估。 “吊销合格证”的学校整改期为2年，“不及格”学校的整改期为3年。
整顿期间，学校将采取限制或减少招生人数、暂停新设本科专业注册等限制措施。 整改期满后，将重新进行评估。 通过复评的学校可进入下一轮普通高等学校评审评估。 未通过的学校将被视为教育教学质量低下，并依照有关法律给予相应处罚。
本科教学工作合格评定由谁组织实施？
答：由教育部牵头，教育部高等教育教学评估中心（简称“评估中心”）具体组织实施。 地方教育行政部门和部委教育主管部门应当对学校评估和建设工作给予指导和支持。
本科教学工作合格评定的依据是什么？
答：根据《中华人民共和国高等教育法》（简称《高等教育法》），具体按照《教育部办公厅关于开展资格审查的通知》开展《普通高等学校本科教学评估》（高教部[2011]2号）。
本科教学工作资格评审的指导原则是什么？
答：指导思想是：“以评价促建设、以评价促改革、以评价促管理、评价与建设相结合、以建设为重点”。
“以评价促建设”，就是用评价带动学校的建设和发展； “以评价促改革”，就是通过评价推动学校改革创新； “以评价促管理”，就是通过评价更新学校的管理理念，提升管理水平； “评价与建设结合”，就是将评价工作与学校教学改革和长远建设目标结合起来考虑，统筹兼顾，以评价促建设，以建设促评价，评价与建设共同推进。 “重建设”是指评价只是手段，建设是关键，提高教学质量才是最终目的。
本科教学工作合格评定的指导思想是什么？
答：以科学发展观为指导，坚持“以评价促建设、以评价促改革、以评价促管理、评价与建设相结合、以建设为中心”，坚持育人为本、德育为先，聚焦区域经济社会需求。 以就业为导向，努力培养应用型人才； 以质量提升为核心，推进学校内部质量保障体系建设，使学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。
本科教学资格评估的主要目的是什么？
答：努力做到“四个促进”：促进经费投入、促进办学条件改善、促进教学管理规范、促进教学质量提高。 做到“三个基本”：教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。 体现“两个亮点”：一是突出应用型人才培养。 二是突出服务地方（行业）经济社会发展。 切实开展“一指导”：指导新建本科院校建立健全教学质量保障体系。
本科教学资格评估在高校教学工作中的主要作用是什么？
答：一是促进教学思想观念的转变； 二是保证党和国家教育方针政策的贯彻落实； 三是加强高校宏观管理和规划； 四是树立明确的办学指导思想； 五是推进教学建设； 六是提高高校人才培养质量； 七是探索建立高校评价指标体系和运行经验； 八是鼓励高校创新人才培养模式改革探索。
采用什么样的评价方法来评价本科教学工作的资质？
答：采取建立评价指标体系、基本教学状况数据库等方法。 学校上传自评报告和基本教学状况数据。 教育部评估中心组织专家对自评估报告进行审核，分析教学基本状况数据，并对学校进行检查。
本科教学资格评审的主要程序有哪些？
答：学校自评、数据分析、现场检查、结论审核发布、整改改进等。
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本科教学工作合格评定的概念是什么？
答：卫国服务学校的理念，学校为主体，学生为本的理念。
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本科教学资格考核有哪些新举措？
答：加强分类指导和分类评价； 淡化评价水平，减少功利主义； 利用现代信息技术，将常态监测与评价检查相结合； 重视评价过程管理，改进专家工作方法； 增加社会参与； 国家承担所有资金。
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本科教学工作合格评定的重点是什么？
答：重点是“推动经费投入、推动教学建设、提升管理水平、推动质量提升”。
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