“同学们，我们现在去上课吧。” 4月9日晚8点，在南京医科大学五台校区2号楼168教室，55名16年级儿科学生照常聚集在一起学习《儿科疾病诊治》。 “思考”课程。 看似普通的班级，其实却是“暗藏玄机”。 这是一个同步在线课程，跨越两个小时的时差。 59名新疆医科大学学生和3000多公里外的南京医科大学师生同班上课。 一堂课。
“慕课西行”南京医学儿科走在前列
开课前，南京医科大学-新疆医科大学“MOOCs西行——同步课堂”项目启动仪式在线举行。 据悉，这是南京医科大学积极响应教育部高等教育司发出的“慕课西行”号召的首次尝试。 该项目在医疗领域也是首创。
南京医科大学与智慧树平台合作打造沉浸式远程直播互动课堂。 借助网络、在线教育技术和网络平台，南京医科大学儿科学院的《儿科疾病诊治思考》课程真实地“搬”到了空中。 去新疆医科大学时，跟踪摄像头自动捕捉到老师的身影。 两地图像清晰，可根据需要随时切换，使整个课程流畅呈现。 新疆医科大学的学生不仅可以与南京医科大学的学生同步上课，还可以与南京医科大学的师生一起参与课堂讨论。
南京医科大学教务处副处长季敏君教授希望通过本次“MOOC西游·同步课堂”，加强两校师生之间的互动，相互学习和交流。为祖国的医疗卫生事业做出贡献。 。 季敏君教授表示：“我们希望双方长期合作交流，下次我们南京医科大学的学生也希望能听到新疆医科大学老师的讲座。”
新疆医科大学儿科学院副院长额尔肯·阿布东教授代表新疆医科大学儿科学院对南京医科大学开设本次课程表示感谢。 “新疆医科大学和南京医科大学同一门课《儿科疾病》《诊治思维》课程对儿科学生向儿科医生的转变很有帮助。”他希望与南京有更多的学习和交流机会未来的医科大学。
南京医科大学儿学院副院长唐卫兵教授希望两院两院以“慕课西行·同步课堂”为契机，在医疗、教学、医疗等方面开展全方位合作。他勉励两校学子在科学研究、人才培养、学科专业建设等方面为我国儿科事业的发展做出应有的贡献。
“与普通MOOC相比，采用‘同步课程’的方式，双方学生可以更深入地讨论问题。” 唐教授表示，新疆医科大学儿科学院成立不久，专业师资相对缺乏。 南京医科大学儿科成立于1959年，经过几代人的不懈努力，儿科较早成为国家硕士、博士学位授予点，已发展成为江苏省重点学科、国家一流学科。本科生专业建设现场。
“我很幸运，在这个时代，我身在新疆，却能听南京医科大学的课程，与那里的师生讨论，我一定要珍惜这个学习机会。” 新疆医科大学2016级临床医学5+3（儿科）学生表达了自己的感受。 大家集思广益，讨论了同一个案例。 上课时，可以感受到老师对病例的诊疗思维，有助于提高学生的临床思维。
新课程助力“慕课西行”
为了满足南京医科大学、新疆医科大学等西方高等医学院校学生的学习需求，唐教授及其团队独创了新课程《儿科疾病诊治思考》。 教材、教学方法、师资都是“新鲜出炉”。
唐教授表示，这门全新的课程以学习者为中心。 教师不再是教学的主导者，而是参与、组织和引导学习者有目的地学习。 同时，注重临床实践，通过实际病例，展示正确诊断思维的形成过程。
唐教授表示，希望依托南京医科大学儿学院的教育资源和各附属医院的临床资源为平台，帮助西部地区培养更多儿科医学人才，实现东部地区同质化教学西部地区儿科医生临床素质。 提高诊疗水平，提高工作能力，为加快西部地区医疗卫生、教育和经济社会发展作出贡献。
“这门课程对于建立临床思维很有帮助，我们在学习课本知识时，首先是识别疾病，然后再学习相关的症状体征、诊断和治疗等，这与临床工作中我们先了解疾病的流程完全相反。”联系患者了解病史，逐步明确诊断。”南京医科大学16级儿科医师徐留坤表示，这门课程非常及时，受益匪浅。
探索“灵活援疆”新途径
如今，全国掀起了学习党史的热潮。 唐教授表示，此次“MOOC大话西游——同步课堂”项目正是南京医科大学实施的学习党史、了解思想、办实事、开新局面的举措。 重要举措包括引入儿科专家在线课程和远程直播讲座，为西方高等医学院学生带来更多优质医学课程，让更多学生有更多课程选择，实现优质教学资源共享，打破教育资源不平衡。 实现教育公平，提高教育质量，转变教育观念和理念，同时探索“对口支援”“灵活帮扶”新途径。
“这个项目只是我们合作的开始，未来我们希望加强合作，探索更多的可能性。我们也希望新疆的师生也能参与到课程的设计中来。” 新疆医科大学儿学院教科处处长范英说。
优质的医学课程资源直接关系到人才培养的质量。 医学院作为实施健康中国战略的重要载体和人才输送的摇篮，对实施健康中国战略具有重要意义。 “‘慕课西行·同步课堂’项目的初衷是让每个人，特别是在资源匮乏的西部地区，享受到最好、最高质量、最公平的教育。” 拥有25年入党经历的唐教授说，“这是我入党的初心，是我当老师的初心，也是我们南京人的初心。”
来源：研究强国
编辑：董兵
编辑：余淼
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