进入高中后，学习任务重，时间紧。 我们经常看到很多同学很努力，每天努力学习，背诵，做题，但是成绩却不高，事倍功半。
原因是方法不对。 很多学生花费了很多时间，却做了很多无用功。
今天小编为大家整理了一些让学习效率低下甚至无效的方法。 让我们看看你是否错了。
让我们周末收拾好心情，调整好节奏，在新的一周继续共同努力！ ！
争取时间而不是方法
学生甲：
我现在高二，学习效率很差。 别人做一道数学题大约需要十分钟，而我却需要半个小时甚至更多。 每天晚上都要争时间，要到两点以后才能睡觉。 到今天已经过去一个多星期了。 我很努力，但结果却让我很失望。 我再也坚持不下去了。 我每天都必须努力去上课。 我应该怎么办？
分析：
高二是一个分水岭。 知识点很多，难度也很大。 很多学生抱着“学习时间越长效果越好”的想法，挤出时间来学习，几乎达到了生理极限，但进步还是很有限。
当我看书、回答问题都吃力的时候，那些成绩比我好很多的同学却显得很轻松。 殊不知，这种方法只会事倍功半，甚至陷入“学习时间马太效应”。
所谓“马太效应”，是指强者愈强，弱者愈弱的社会现象。 运用在这里，是指利用时间效率低的学生投入了大量的时间和精力，但学习成绩却没有提高甚至变差，而利用时间效率高的学生投入相对较少的时间和精力，却取得了不错的成绩。 学习效率。
建议：
首先，你需要记住这句话：“时间并不重要，重要的是效率”。
其次，要做好时间管理，提高时间利用效率。 如何实施？
① 合理安排时间，劳逸结合。
合理安排一天的时间，设计详细的时间表，最大限度地利用时间。 切记不要占用休息时间去学习，而是在该学习的时候感到疲倦。 你必须平衡工作和休息。
比如，周末、节假日或者自习的时候，可以按照记忆规则，在早上8点到12点之间以及晚上睡觉前，把文科内容背下来，然后用整个下午的时间做数学或者数学的试卷。唯物主义、政治和历史。 。
②学会放弃，只做最重要的事情。
人的时间是有限的，无论你怎么计划，都不可能计划好所有要做的事情。
当有很多事情可供选择时，当有些任务实在无法完成时，我们该怎么办？ 这个问题的答案是：只做最重要的事情。
例如：如果你今天打算考五份试卷，语文、英语、数学、物理、化学各一份。 然后，请先做你认为最需要改进的科目。
③根据不同内容的学习特点安排时间。
我们不能简单地将24小时划分为小网格，用内容填充它们，然后将其称为“时间计划”。
我们要学会将不同的学习内容与不同的时间相匹配。
例如：那些需要大量阅读、理解、背诵的内容，因为容易走神、受到干扰，最好选择时间较长、精力充沛、不易受到干扰的时间，比如早上和晚上。
而那些需要特别集中注意力、不易被干扰的研究，比如解决问题，可以在能量不是很强、更容易被干扰的时候进行。 比如下午，或者课后十分钟。
喜欢钻研困难的问题
学生乙
我觉得只有多做一些旁题、奇奇怪怪的题，才能展现出自己的水平。 那些简单的题太幼稚了，我根本懒得做。 不然怎么能赢那些“最后一题”呢？
分析
虽然做疑难怪题可以在一定程度上练习和提高学生解决“期末题”的能力，但在复习时，如果过分钻研这些题型，难免会陷入做不到的境地。抓住了西瓜，丢了芝麻，甚至忽略了重要的部分，丢了。 基础知识。
建议
《考试须知》明确规定，不考偏题、奇怪题。 我建议你不要做无用的工作。 只有牢牢把握常规思维、常规方法，才能在瞬息万变的形势面前保持不变。 即使对于尖子生来说，花大量的时间钻研片面的、困难的、怪异的问题也不是一个好兆头。
高考前夕，很多学校的老师对学生说的就是，你不用再做题了。 回去看看课本，做课后练习，看看基础的东西。 我想这还是说明了一些事情。 毕竟高考的很多题都是基础题。 不宜放弃基础去挖掘高级，更何况困难的问题也是以基础为基础的。
所以，一定要注重基础，切忌侧钻，集中练习。 但这并不意味着困难问题无法解决，而是说你不应该“陷入困境”。
漫无目的地回答问题，只求数量
学生C：
高三的时候，我除了完成作业外，还坚持每天针对自己的薄弱科目进行针对性练习。
爸爸妈妈还特地找了各种复习题让我做。 我原本以为这样的复习题方式会有效。 然而，两个多月过去了。 我的弱科——外语和数学只进步了一点点，而我的强项是化学。 但跌至中等水平。 为什么付出和收获之间会有这么大的差距？
分析
很多学生做题漫无目的，变得麻木，成绩很差。 有时候，基础的东西还是模棱两可，过不了关的。 做完很多题后，一些不正确的理解被巩固或默认，弊大于利，甚至打乱自己的复习节奏，得不偿失。
建议
俗话说“好钢要用在刀刃上”。 无论是听课、做笔记、复习、解题，都要抓住例子。 做题最重要的是选择“好题”。 你不能在别人问问题的时候就这样做，不加区别地这样做。 这样的话，往往会事半功倍。
题目都是围绕知识点展开的，很多题都比较相似。 首先选择自己想要强化的知识点，然后围绕这个知识点选题。 你不需要问很多问题，只要一个类似的问题就足够了。 选好题目后，就可以认真做起来了。
重复同样的错误而不总结分析
学生D：
我总是一次又一次地做错同一类型的问题。 那些错误的题我也分析过，但是为什么再遇到这些题我还是做不到呢？
分析：
出现这种现象是因为很多同学没有从错题中总结经验，没有找出错误的根源。 相反，他们只是认为自己不记得了。
事实上，有些错误是由于错误的思维造成的。 对于你做错的题，你应该仔细思考错误的原因，是因为你对知识点没有掌握清楚，还是因为你粗心大意。 分析完之后再做一遍，加深印象。 这样提问效率会高很多。
建议：
一定要建立错题本和疑难题本。 一是总结分析原因，防止在同一个地方频繁出现绊脚石，二是为以后回顾时使用。 错题、难题体现了很多知识点的联系。 掌握了错题、难题就等于拿到高分。
16K横格本可以制作错题本和疑难题本。 每页分为五个部分：
第一部分是原问题；
第二部分是错误原因；
第三部分是纠正和举一反三：正确就是写出正确的答案。 经过一个月的复习，当你看还是做不到的时候，你就问自己：为什么你还是做不到？ 有必要进一步寻找原因。 这时，举一反三，将与该题相关的知识点或练习联系起来，写下来。
第四部分是归纳提醒：写下错题的错误在哪里，例如：错误在二次函数上，提醒自己这部分没有掌握好，重新自学或者问向老师和同学寻求建议。
第五部分是复习频率：每隔一段时间就需要复习一下，怎么复习？ 覆盖原来的问题，自己思考一下。 （此方法更适合理科科目）
没有办法回顾，只能盲目跟风
学生E：
小A英语很好，但我这门课很差。 我按照她的方法复习，买了一些她用过的复习材料，尝试了她的复习方法，但感觉效果不好。 发生了什么？
分析：
成功的人一定有自己的成功方法，确实值得学习。 但每个人的个人情况不同，同一种方法不一定适合所有人。
俗话说“橘子生在淮南就成橘子，生在淮北就成橘子”。 情况就是这样。 小A的方法不适合E同学的自身情况，所以造成了“水土不服”。
建议：
每个考生掌握的知识水平不同，分数差距比较大，目标也有很大差异。 具体来说，700分、600分、500分等不同分数区间的学生面临的问题截然不同，因此复习方法不能照搬同一个模式。
审查方法应因人而异，应根据自身情况适当调整。 如果你实在不知道如何学习，不妨向各科老师请教。 他们最有发言权。 经过多年的教学，他们都能摸索出自己的套路。 结合老师教的和你能掌握的，你就可以有自己的路。 一套方法和策略。
按照剧本做题，不独立思考
同学F：
平时老师问的问题老师都知道，但因为习惯了老师解题解惑，考试时提醒稍有变化，我就感到不知所措。
分析：
这是一个典型的照本宣科，理解不透彻的例子。
这是大多数学生的普遍问题。 在学习和复习时，他们习惯于老师讲解问题、解答疑惑。 他们做题、考试时不善于自己思考，喜欢“出发”。 做作业的时候，我也喜欢参考答案或者在课本上寻求答案。 我经常思考但无法深入。
有的学生虽然整理了一些错题、典型题等，但缺乏整合能力。 简而言之，就是做题时缺乏独立思考。
建议：
凡事要多依靠自己的独立思考，不要总想着依靠外力。
同样的数学题，如果你花一个小时自己解决，如果你花五分钟向老师或者同学请教，效果肯定会不一样。 自己思考一下，总结一下经验，下次遇到问题就可以很快解决。
如果你问别人，你可能很快就能完成作业，而且你可能看起来对问题理解得很透彻，但下次遇到时你可能仍然做不到。 现在花一个小时看上去比别人要多花很多时间，但是复习一直持续到中考。 综合起来，这个小时肯定比其他人花在这个问题上的时间要少。
更重要的是，没有人有义务帮助你，所以寻求帮助比向别人寻求帮助更好。 与其指望成绩好的同学来帮助你，不如自己努力。
不良情绪影响
情绪也是影响学习效率的重要因素。
每个人都有过这样的经历。 如果有一天，他精力充沛，情绪高涨，那么他在学习某件事时就会感觉很轻松，学得很快。 其实这就是我们学习效率高的原因。 什么时候。
在日常生活中，我们应该有一个比较开朗的心情，不要去想太多不顺心的事情。 而且，我们应该以一种充满激情和乐观的生活态度来对待周围的人和事，因为这样，无论我们如何对待别人，对自己来说仍然是非常有益的。 这样，我们就可以在自己周围营造一个非常轻松的氛围，学习的时候会感到格外有活力。
如果你现在也有以上问题，那就赶紧行动起来，果断扔掉吧！
当你克服了这些问题后，你会发现提高自己的表现是那么容易！
8个快速提高成绩的好方法
只有找出错误的原因，对症下药，才能养成良好的学习习惯。
改善自己的学习习惯可以有效调整自己的学习状态。 通过分析错题的错误类型，抓住主要问题，确立自己的学习目标，一一消除错误，可以有效提高自己的成绩。
更重要的是，还可以有效提升自己的学习境界，培养自己的综合素质和能力。
1. 积极参与课堂
很多学生可能都有这样的经历：课堂上老师问了某个问题。 即使当时的答案是错误的，问题的答案往往在很长一段时间内仍然有清晰的印象。
这是因为参与讨论时的思维活动比平时活跃得多。 它调动人体各个分析器和效应器协同工作来感知事物，在心灵上形成强烈的刺激。
做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂上的一切学习活动，而不是做旁观者。 如果班级是一场戏，那么班里的每个学生都应该是剧中的一个角色，每个人都应该争当主角。
这里所说的参与主要是指参与课堂上的各种思维活动； 这里所说的主角竞争，主要是指大胆发言、参与课堂讨论。
2、时刻思考问题
这种带着问题听课的方式适合新课和综合课。 课前要认真预习，阅读教材，不懂的问题记下来。
这样，你就能知道老师在课堂上讲了什么，你已经知道了什么，以及需要澄清什么。 上课时听讲会有针对性。 当有不懂的问题时，我会非常认真、仔细地听。
如果老师没有详细或彻底地解释这个难点，你仍然可以在课堂上提问。 我不知道的事情往往是大多数学生不知道的事情。 这代表了学生的心声，有利于教师了解学生的情况，抓住教学的重点和难点。
如果提出的问题不具有普遍性，老师征求了其他同学的意见，大家都认为没有必要在课堂上再讨论，也可以。 您也可以在课后向个别老师寻求建议。
3.了解细节
俗话说：“可以听说说，不能听热闹”。 上课听讲也是如此。 能听的学生能听出问题的来龙去脉，而不会听的学生只是听热闹。
听的时候，你必须理解老师所说的每一个重要细节。 看老师如何思考、分析、判断、处理这些细节。 重要的细节越小，能学到的知识就越多。
4.先思考
听的目的是为了理解老师所讲的内容。 有的学生听课时分不清轻重缓急。 结果，他们抢了芝麻，丢了西瓜。
“听课、听课”主要是“听”在先，“听”是主体，“思”、“记”是次要主体。
一定要听清楚、准确地听清老师讲课的内容，听出重点、听出意图、听出言外之意。 原则是先听清楚，再思考。 思考时记笔记。 不要只是思考和记笔记而忘记倾听或忽视倾听。
5.请比较听
听课的时候，要把预学和自学中的理解与老师讲解的内容进行比较，看看自己和老师有什么异同。
通过这种比较，一来可以加深对课文的理解，二来可以加强自己的思考、理解和提高，三来可以发现预习和自修中所犯错误的原因。学习。
6. 和你的老师交谈永远不是一件坏事
在课堂上，老师经常提出问题让学生回答。 这个时候，正是锻炼自己、提升自己的最好时机。 你应该主动、大胆地首先举手发言。 如果你回答错误也没关系。 你的问题暴露得越多，就越容易纠正。
有些学生学习成绩平平，担心答错了同学会笑话他们，所以常常不说话。 有些学生甚至更害怕说话和提问。 当老师提问时，他们的心跳得厉害，不敢直视老师，生怕老师问到他们的问题。 害怕提问并把老师的问题视为痛苦和麻烦的学生永远学不到更多东西。
7.有意识地参与讨论
讨论是在同学之间进行的，不像面对老师，大家都会等待老师拿出现成的答案。 同学们是完全平等的，没有人有任何顾虑。 在平等的氛围中畅所欲言，每个人的潜在智力都可以轻松释放。
课堂讨论可以鼓励学生积极思考，加深对所学知识的理解。 即使你有错误的观点，你也能及时发现自己的弱点并及时克服。
当你在讨论中听取不同的意见时，你很容易受到启发并产生新的想法。 讨论还可以锻炼人的口语表达能力，提高辩论能力。
8.不要把课堂总结当作形式
老师经常要求学生做课堂总结，但大多数学生都把这种总结视为形式。 班级总结一般从以下几个方面进行：
首先回顾一下一堂课从开始到结束的过程。 这节课的主要内容是什么，老师开头怎么介绍，中间怎么引导分析，最后怎么总结，都要弄清楚。
其次，合理评价老师的想法。 在理清老师思维的基础上，思考老师采用了什么思维方法，他的思维过程是什么。
第三，注意结案陈词。 结论是教师对课堂所授内容的总结。 集中注意力将有助于你掌握整个课程并对课程有一个完整的了解。
第四，总结本课所学知识要点。 同时，你要把它融入到你头脑中现有的知识结构中，这样你的知识结构才能融为一体。
最后，请记住：
那些课堂学习效率不高的学生，把许多本应在课堂上解决的问题留在课外，不仅增加了课外学习的负担，而且也从来不主动学习。
评论列表