在线教育通常指基于网络的学习方式，代表着人类教育的未来发展方向。 早在20世纪80年代，著名科学家钱学森就前瞻性地提出了大成智慧教育的理念，认为未来的教育将是“人与机器结合、人与网络结合、以人为中心” ，旨在培养“聚大成、获智慧”的新人教育。 今天，钱学森的教育思想彰显出时代价值。 利用人工智能教学系统进行个性化学习的“人机共育”教育正在成为国际教育的新趋势。 所谓“人机共育”教育是指建立在人工智能、大数据、云计算等现代信息技术基础上，充分发挥人类教师和智能教师的优势。机器），开发人的潜能和“人机融合智能”，培养“创新者”的新型教育。
构建“人机共育”教育，需要跳出工业时代传统“三中心”教育，转向智能时代“以学生为中心”的新型教育。
新范式——“以学生为中心”。 未来“人机共育”教育的核心是构建“以学生为中心”的教育，真正实现“有教无类、因材施教”的教育理想。
新目标——培养“创新者”。 早在60年前，麦克卢汉就预言，未来的电子时代将培养更高层次、全面发展的人。 唐凯林教授呼吁在新科技革命下培养“创意人”。 2019年5月，习近平总书记在给“国际人工智能与教育”大会的贺信中指出，培养大批具有创新能力和协作精神的高端人工智能人才是教育的重要使命。 这为我国教育未来的发展指明了方向。
新素养——培养学生的学习能力。 如何培养“创新者”？ 面对新世纪的到来，裴蒂娜教授曾指出，如何重构以学习能力和学生个性发展为核心的学生学习发展路径，是中国教育工作者必须认真思考和回答的问题。 学习能力是指学习能力、动机、态度和创新能力的总和。 哈佛大学教授柯比透露，哈佛学生成功的秘诀在于培养学习能力。
新课程——建立能力培养课程体系。 实现在线教育转型升级的关键在于建立新的课程体系，即应试教育体系转变为学生能力培养体系，通过网络实现“个性化定制”学习。智能教学系统：“终身一课”、“终身一计划”。
一种实现个性化、基于发现的学习的新方法。 PISA之父安德烈亚斯·施莱歇尔曾这样形容未来的教育：今天的教育是年轻人的指南针。 他们必须利用指南针开始自己的求知之旅并找到它们。 以前可能找不到的答案。 这是一种新型的教育。 在“人机共育”教育构建的环境中，学生可以自主化、个性化、发现式学习，在探索和发现中探索规律、掌握知识。
新评价——采用增值评价方式，静待花开。 采用增值评价方式，将学生从传统教学考试评价的“竞技场”中解放出来，是一场教育革命。 评价的目的是为了促进学生的发展。 学生在学习中只与自己比较。 没有压力，只有探索的乐趣。 等待学生“醒悟”，最大限度释放孩子的潜能。
将传统铁路升级为高速铁路需要改变列车、轨道和系统。 教育也是如此。 要实现这一目标，教育信息化必须从解决“一招一法”的局部问题转向重塑教育理念、课程体系、教学体系、教学方法等，即从工具应用转向体系和范式。 关于重建。 事实上，早在10年前，我们的《教育中长期改革和发展规划纲要》就警告说，信息技术具有革命性影响，必须认真对待。 同年，美国教育部发布的国家教育技术计划——《变革美国教育：技术驱动的学习》也呼吁教育进行结构性变革，而不是对传统教育进行修修补补。
“改轨”是一项艰巨的任务，需要国家领导、顶层设计、凝聚社会各方面力量攻坚克难。 以班级教学体系为核心的传统教育，汇聚了300多年来无数专家学者和一线教师的智慧，涉及教育教学理念、体制机制、教学评价、文化环境等各个方面。 。 改革要充分发挥我国集中力量办大事的制度优势，就是国家牵头进行顶层设计，动员全社会力量攻关。
为企业创新引入“活水之源”。 企业是社会创新的主体。 构建“人机共育”教育，要充分发挥企业创新“活水源泉”作用，逐步建立“政府主导、企业创新、建设共赢”的建设模式和工作机制。和学校参与”。 （张杰夫）
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