来源|精英讲座
有媒体曾采访过一名被美国大学开除的中国学生：这位通过答题获得SAT高分的学生，在进入美国大学的第一学期“无法写论文，也无法参加小组讨论”。 “学期演讲失败”被彻底击败。第一学期结束后，他因“学术能力与SAT成绩不符”而被学校开除。
面对媒体时，这名学生显得十分委屈：“我不认为我失败是因为语言。我知道很多日本和韩国朋友没有通过语言障碍，但他们总是知道如何找到他们需要的材料。”在图书馆写一篇发表教授喜欢的论文。”
其实，中国学生写不好论文，很重要的一点就是不会阅读。
在美国留学，无论是美国大学还是美国大学留学，几乎都需要全年不间断的阅读。 即使是工程专业的学生也将大部分时间花在阅读和写作课程上。
以下是美国高中生的阅读清单。 这28本书总共9699页。 虽然书单从难度上来说难度和学术性都不是很高，而且很多都是科幻小说，但是说到阅读，哪怕一年365天不间断，每天至少也要读27页。
当你进入大学时，你需要更深入的学术阅读。 以下是美国印第安纳大学的一项调查。 排名显示，人文社会科学专业的学生每周在阅读任务上花费的时间最长，商科专业次之，工程专业的学生最少。
虽然工科学生花在阅读上的时间最少，但他们在一堂课上花费的总时间（包括阅读、写论文、做作业、做实验、分析数据等）是最长的。
然而，对于在传统应试教育中长大、刚刚出国的中国孩子来说，这种阅读挑战是“可怕的”。
纽约大学历史系副教授丽贝卡·卡尔曾在《华尔街日报》发表评论时表示，许多被美国大学录取的中国学生“准备极其不足”，“他们几乎不知道分析文本意味着什么”。 ”
因此，阅读和写作能力的低下或缺失直接导致中国学生的学习成绩不佳。 这是中国留学生对美国大学感到不适应甚至辍学的主要原因之一。
在这里你可以看到国内外著名大学教授、知名作家、中学校长和教师、牛父母牛妈妈、优秀学长的独家专访。 他们分享阅读和写作的观点和方法，帮助中国家庭实现教育突破。
M·阿德勒
“美国顶尖大学教我‘分解’一本书”
M. Adler就读于美国排名前十的顶尖高中之一的撒切尔高中。 这里的高中一年级学生必须参加英语 I 课程。 目的是让学生融入学校的英语教学方法，为高二更多的写作课程打下基础。
在这堂课上，老师会进行大量的写作指导，带领学生阅读大量的好书。 阅读的一种方法是如何“分解”一本书。
撒切尔英语I课程的目的是培养学生的批判性思维能力。 在老师看来，学生能够讨论有意义的话题、提出建议、从不同的角度表达自己的想法非常重要。
▲撒切尔中学圆桌讨论课程
“解读书籍”的基础是：精读+写评论+讨论。 学生课前需要做好以下三点充分准备：
1) 本章标题。
2）人物表达。
3）任何关于书籍的想法都可以写下来并进行辩论。
那么有了这些准备，第二天的课就不再只是老师给学生上课，而是学生之间的圆桌讨论。
您究竟是如何学习这门课程的？
“文理杀手”邓清源
“循序渐进的阅读教育体系”
对于很多中国留学生来说，在美国大学学习文科课程可以说是最痛苦的事情。 每周一两百页的阅读材料让人望而生畏。
邓清源就读于上海市重点高中上海交通大学附属中学。 高二时，他有机会去美国高中交流。 他发现阅读对于美国孩子来说并不是一件容易的事。 他们的能力是通过一步一步的过程逐步提高的。 由阅读教育体系培育而成。
参考他交流的美国高中课程体系，他将高中阅读学习分为三个阶段：
凭借广泛的阅读积累，邓清源还成功申请了美国常春藤盟校之一的哥伦比亚大学。 他的读书秘诀是什么？
85后作家张益伟
“中国孩子最大的问题就是缺乏逻辑”
2004年，张益伟荣获第六届新概念作文比赛一等奖。 从此，她成为“奖项猎手”，获得了泰晤士报文学奖、合众社文学奖、香港青年文学奖。 现在她站在复旦大学创意写作讲台上。
▲ 张一伟
在教授MFA（创意写作专业）研究生的过程中，张益伟发现了这一代青年学生普遍存在的写作问题：缺乏逻辑性、思维跳跃性、语境不同等。
这个问题的根源可能与他们从小没有接受过系统的“工具性”表达训练密切相关。
事实上，对于语文教育、阅读和写作，张益伟认为：
中学语文的目标不是培养作家，而是训练“工具性”的准确表达。
没有必要读更多的书籍和经典。 对孩子来说，熟悉文学比熟悉阅读媒介更重要。
写作归根结底是对阅读的模仿，但它模仿的一定是结构。
现在的孩子并不缺乏写作材料，但他们并不惊讶世界变小了，眼界变宽了。
当孩子的记忆力处于最佳状态时，适度的“填鸭式”和背诵是必要的。
写不好，可能是缺乏美育和自然教育。 扩大文学的边界很重要。
那么阅读和写作能力如何从量变到质变呢？ 过程中我们应该注意什么？ 有什么好的办法吗？
耶鲁大学老师艾米丽
“写作惯例是一个禁忌”
艾米丽是一位土生土长的美国人，也在欧洲呆过几年。 他在达特茅斯学院获得了学士学位，主修历史和语言学。 后来进入伦敦国王学院深造，获得英国文学硕士学位。 回到美国后，她致力于中世纪文学和历史的研究，获得耶鲁大学中世纪研究文学硕士学位和哲学硕士学位。
当艾米丽在耶鲁攻读博士学位时，她还承担了另一个身份：为耶鲁本科生教授写作课，特别是为新生教授学术写作入门课程。
在她看来，识字是一切教育的基础，也是最难的一种抽象批判性思维。 写作之所以在美国大学课程中扮演如此重要的角色，是因为几乎每门课程都需要论文写作。
然而，Emily发现中国学生喜欢使用长句子，喜欢用各种复杂的术语重复同一个意思，喜欢诗意华丽的词句。 然而，美国写作会将以上视为一种干扰和干扰。 使用非常华丽的词语来分散读者的注意力，阻止他们抓住文章的中心。
因此，艾米丽花了很长时间教学生删除所有所谓的华丽句子，让句子中最基本、最清晰的元素立马显现出来。
这是中国学生写作中直接可见的问题，也是形式上与美国写作要求不相适应的问题。 但这些文笔背后，却存在着更严重的能力缺失，那就是学习能力和思维方式。
标签： 美利坚大学
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