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查看去年您申请职称失败的常见原因。 今年申请的老师不应该再犯同样的错误。
2022年职称申报工作重新启动。 对于去年落榜的老师来说，除了准备今年的申请之外，他们更急切地想知道去年落榜的原因。 因此，最近一段时间，应2021年申请失败的老师的要求，我翻阅了很多老师的材料，找出了导致他们失败的几个共同点。
图片没有按要求上传
一些老师，特别是去年第一次申请的老师，时间紧，经验不足。 导致他们上传的资料、图片不清晰、不美观、不规范，或者没有按照要求上传。 有几张图片显得比较混乱，甚至是直接拍下来上传的。 虽然有些是扫描件，但并不是扫描所有原件，而是有图片或证书作为背景。 这些都没有标准化。 建议使用电脑扫描仪进行扫描，或者在手机上下载一体式扫描仪软件进行扫描。 这里需要重申的是，所有上传的证明材料和图片必须是原件的扫描件，并按照规范进行裁剪，以确保清晰度。 另外，还要注意外观。
不按照系统要求上传有两种最常见的错误。 首先，基本情况是身份证上传栏分为正面上传和背面上传。 事实上，这里你认为是积极的，就是消极的，你认为是消极的，就是积极的。 简单来说，有肖像的一面是反面，有国徽的一面是正面。 不怕你笑话，我第一次申请的时候就犯了这个错误。
（图片已删除）
第二个是纸质部分。 很多人将一般获奖论文作为发表论文上传。 根据文件要求，获奖论文只能在教学总结类上传。 别搞错了！
三是粗心导致系统上传错误，如将授课图片、评价图片上传至教学工作量栏。 把图片颠倒过来是不行的。 不要犯这种低级错误。 您可以通过仔细检查来避免它。
证书与系统填写的不一致
1、顺序不一致
很多老师在颁发工作经历、教学工作量、公开课、班主任、循环教学等证书时都是从最远到最近颁发证书。 不过，他们在填写系统的时候，是从最近到远的顺序填写的。 这就导致了证书和系统的出现。 填写的内容不一致。 这是一个很大的禁忌。 你认为专家评委一眼就能看出差异，仍然会给你通过吗？ 我们这里的要求是一般按照重要性顺序填写信息，一般是倒序，从最近到最远。 简单来说，你将证书按照相同的顺序上传到系统中，并且它们必须保持一致。
2.内容数据不一致
相对而言，内容证明与系统不一致的情况相对较少。 不过，有的老师在证书中提到了必须听课、评课，但系统只填写了课程的工作量，而省略了听课、评课一栏。 数据和证据不一致的情况很多。 例如，一些经常调动、轮换的教师的教学经验可能显示为25年，但系统填写一年，只显示24年。 这种现象是存在的。 或者像这样的情况很多，班级评估证明是20部分，你在系统里填写的是19部分。
目前的课程和待评估的专业技术资格不一致。
如果老师目前的课程和要评估的专业技术资格不一致，通过的机会几乎为零。 为什么会出现这种情况？ 一是因为学校的实际情况无法安排你需要申请的专业技术资格。 例如，一名初中教师当前的课程是化学或历史，但要考核的专业技术资格是物理。 或者你教学前教育但申请小学语文专业技术资格。 你有一个不一致的地方。
主要工作经历年限不符
申请职称时填写主要经历有多么重要就不用我多说了。 然而，一些比较紧张的老师还是会犯这样的低级错误。 比如我去年帮同事检查的时候发现的。 由于我们这里实行轮岗制，他必须到更多的学校任教。 如果他不小心，他就会错过一年，无法联系。 还好最后检查的时候发现了，不过要重新开证，还要跑那么多学校盖章，挺烦人的。 如未及时发现，专家法官将不会直接批准案件。 所有的努力都是徒劳的。
学历、证书等填写不正确。
有的教师拥有多个学历，只填写最高学历，不填写第一、第二学历。 对于一些教师，可以从数据中获取学历和证书并自动添加。 有老师反映，他们报送的专业与文凭上列出的专业不一致。 也存在证书编号误为管理编号或现任专业技术职务资格审批机关填写错误信息的情况。 这么重要的事情竟然出现错误，实在是让人无语。 你怎么能让专家评委让你通过呢。
专业技术年限的误区
在系统的基本信息中，有一栏填写专业技术工作年限。 一些教师，特别是初次申请的教师，错误地将专业技术工作年限理解为取得一级职称的年限。 专业经验年数是指您从事教育工作的年数。 别误会我的意思，我第一年申请的时候就错过了。 如果你在这方面犯了错误，特别是在副高级职称评审中，专家会直接将你除名。
公开课提问
公开课普遍存在两个主要问题：
首先，你申请的专业与公开课不一致。 例如，如果你申请的是中文专业，但你上传的公开课是英文的，而且你上传的教案也是英文的，那么申报的专业与你修读的公开课不一致，就没有说服力。
二是开放课程不按自然年份填报。
有些老师举办五次公开课，但有时一年写两次，有时则不写。 在这种情况下，就是一票否决。
我说没有按照历年填写公开课是我四年来犯下的最大错误。 现在想起来还是很后悔，拍着大腿。 我踩的这个大坑，直接导致我的副高级职称推迟一年，副高级工资减少一年。 白钱流走了，害得我恶心死了，到了我嘴里的鸭子也飞走了。
去年为了避免这种错误，我每年都直接填写秋季期，即2017年秋季、2018年秋季、2019年秋季、2020年秋季和2021年春季。为了保险起见，我添加了2026年秋季总共6个几次，终于过去了。 因此，建议所有申请的老师应申请春季学期或全部申请秋季学期。 为了安全起见，他们可以额外增加一个学期，总共 6 次。 你同意？
关于行业继续教育完成情况，上传材料不完整，不符合要求。
现在的继续教育大部分都是从数据中获取的，有些没有的可以补充填写。但有些老师只上传一些自己去培训的材料，而不上传每年的继续教育学分登记表。 广西要求每年教学时数不少于90学时。 有的老师只填写30个教学学时，或者获取的数据训练学时太低，没有达到最低要求。 这也是失败的主要原因。
帮助改造后进生、控制辍学、保障就学的事例数量不符合要求。
文件在教育教学成绩条件第二分点中明确规定，要对三名后进生成功转化或三名控辍保学典型予以资助。 有些老师可能不理解文件要求。 有两个例子是支持成绩不佳的学生，另一个例子是控制辍学并确保他们上学。 我认为这两个类别加起来就足够三个类别了。 这是一个大错误。 如果出现这种情况，专家评审团将直接驳回。 我想再次强调，如果写资助后进生的案例，一定要写够3个案例，如果写辍学、学校保障的案例，也一定要写3个案例。 你不能写两个支持改造学生的案例和一个控制辍学、保障学校安全的案例。 这不符合要求，肯定会审核不通过。 当然，如果两种情况都能写出3个那就更理想了，我去年就是这么做的。
培养比自己职称更高的教师。
文件规定，中小学教师申请副高级职称的，必须培养青年教师2名以上、教学研究人员5名以上。 提交的青年教师培训材料必须有目标、目标、途径、结果等，还必须有教师签名才更有说服力。 最好有培训年轻教师的计划。 系统还上传青年教师职称证书和获奖证书。 但有的老师不明白，是对文件理解不够，还是太随意了。 他们培养的老师比自己年轻，但是职称却比你高。 这是不合逻辑的。 你一个一级教师有什么能力培养副高级教师？ 呢绒？ 这难道不让专家评委们笑吗？ 我们一级教师在寻找培训人选时，一定要注意两点：一是比自己年轻的教师，二是职称比自己低的教师。 希望申请职称的老师们不要犯这样的低级错误。
不关心何时何地获得奖励
不知道申请过职称的老师们有没有注意到，只要在系统中点击“提交”，页面就会出现三个审核入口：推荐表、评价表和详情。 无论是推荐表还是评审表，除了原来的情况之外，首先呈现给专家评委的就是这个其他的获奖情况或者是何时、何地、受到了什么奖惩（同上） ，所以我觉得这一栏的填写也是非常重要的。 什么是先入为主？ 这是专家评委第一眼看到的，也是你给专家评委的第一印象。 但我一直受到绩效和结果才是最重要的观念的影响。 我只是在这个栏目中随意填写了一些不太重要的荣誉，例如爱国读书活动奖、论文奖、导师奖等。 奖品等应付不留空白。 后来有朋友向我指出，我才发现自己也曾陷入过这个陷阱。 所以去年我也从业绩成绩栏里分配了一些重要的荣誉，这样安排就比较合理了。
将轮换教学经验误写为辅助教学经验
将轮换教学（轮换）经验误写为辅助教学经验的错误主要是经常需要进行轮换教学或岗位轮换的教师所犯。 因为他们愚蠢地分不清志愿支教（轮换）和轮换支教的本质区别。 支教是县教育局以上部门组织部分教师到其他落后地区支教。 这才叫扶贫教育。 填写配套教学经历一栏的，必须上传教育局出具的证明，不能随意填写。 轮岗教学是指教师在乡、县范围内轮流交流到某所学校任教。 轮换教学不能算作辅助教学经历。 如果你错误地填写了此项，并且没有教师资格证，那么在专家评委眼中你就会涉嫌欺诈。 不给你通行证是正常的。
循环教学填写错误
经常性教学经验是指自开始教学以来具有一次以上的经常性教学经验，或教授研究生班2年以上。
循环教学是指完成本学科、本学段（学段指：幼儿园、小学、初中、高中）的完整教学任务。 其中，小学一年级至三年级可算作一个周期，四年级至六年级可算作一个周期。 毕业班是指幼儿园班、小学六年级、初中三年级、高中三年级。
有的老师对资料理解不深，认为连续读三年就可以算一个周期。 有些老师在一个周期内只能上二年级、三年级、四年级或六年级、一年级、二年级。 这是错误的。 当然，初中八九年级的物理或者七八年级的地理生物都可以算一个周期。 小学三、二、一年级或六、五、四年级也可算作一个周期。 毕业班是指幼儿园班、小学六年级、初三（九）年级、高中三年级。 两年的毕业班也可以算作一个周期。 如果填写表格时有不懂的地方，请多询问已成功申请的老师。 这个简单的题千万不要犯错，如果没通过那就太遗憾了。
不认真写专业技术工作总结
我在之前的文章中说过，写得好的专业技术总结是很大的加分，但有些老师对此不重视或者了解不够。 他们认为只要之前的表现成绩足够优秀就足够了。 系统中的这个专业技术总结写得不好，缺乏说服力。 空话和谎言很多，没有对自己实际所做的工作进行详细的总结。 有的老师甚至直接在网上找一篇文章，随意修改，这与他们之前的工作和表现结果完全不符。 所以，这个总结写得好，就是加分，写得不好，就是减分。 老师们，千万不要掉进这个陷阱！ 否则，无论你过去做得多么好，你所有的努力都将付诸东流。
以上是去年中小学教师申请失败的一些主要原因。 希望今年申请的老师们吸取教训，争取今年过关。
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