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文字| 郭妈
今天读了国卷高考作文题（二）。 你能想象有多少孩子在考场上一脸困惑吗？
我为他们感到难过两秒钟。 作为一名重庆考生，幸运的是我比自己早出生了14年。
虽然嘴上这么说，但明年国宝上小学的时候，他是逃不掉作文的。 前段时间我看了一些民办小学的热门考题，往往都包含作文的初级阶段——看图说话。 今天，我们来谈谈高年级和一年级学生的考试作文。
有一天，我在一本不认识的书上看到一张图，我很高兴：这不是和我小学一年级末（卷一）时写的图画文字很相似吗？
我之所以对这次考试记忆犹新，是因为：
考试回家后，妈妈问我作文写了什么。 这个问题大概是这样的（卡通版）。
我：一只母鸡和一群小鸡正在草地上捉虫子。
我妈：没有了？
我：没有了。
然后我就挨了一顿痛打。 千真万确啊～原因是隔壁那小子王二、张、三、李四写得比我多。 但当最终成绩出来时，我得到了双百分！ 我想老师应该认为我已经把所有的要素都解释清楚了。 不过，如果换成今天的要求，这个答案就不一定能通过检验了。
于是我请郭试着谈谈我看到的那张照片。
郭说：
明亮的阳光下，一只小鸡在草地上。 我心想：我饿了，我想吃点东西。 哎呀，突然出现了一个bug。 小鸡吃得津津有味，高兴地吃着虫子。 我抬头望着天空，心想：如果我能飞到白云上玩耍该多好啊。 想了想，小鸡拍打着翅膀，高高兴兴地回家去找妈妈了。
我比那时的我好吗？
几天后，我在翻民国课本《黄昏省》，觉得这张图很适合以图说话，就约她过来试试。
郭说：
街上人来人往，人来人往。 他们在商店里挑选自己喜欢的东西。
我们来看看这段关于民国的文字。 原文是什么样的？
商店里的人买东西，把它们放在商店里，然后把这些东西卖给我们。
短短24个字，就把图中需要说的一切都说清楚了。 路上的卡车和送货员都为商店提供货物； 然后商店将商品出售给顾客——“我们”。
当然，这是民国大师们高度精炼的“教材”。 我们普通人是很难达到的，或者说很难一下子达到这样的境界，所以你可以这样做。
我对郭说：按照我一年级的标准，你的文章是满分。 但如果要求更高，也可以根据图片，合理想象，按照“5W原则”做一些扩展。 （郭非常喜欢召唤龙，所以他饶有兴趣地记住了这5个W）
5W
(1)何时——何时做？ 什么时候完成？ （时间）
(2) 在哪里做？ （地方）
(3) Who——谁做的？ （数字）
(4)Why——你为什么这么做？ （目的）
(5) What——发生什么事了？ （目的）
作文可以根据这五个要素来构建，但并不意味着每个要素都是缺一不可的（见上面教材原文，没有时间、地点、明确的人物，也可以完整、内容丰富。不必是“我怕我说得不够”、“我怕对方听不懂”，剩下的让听者体会），可以根据情况适当增减情况。
如果让我写的话，会是这样的：
一个夏日的早晨（合理想象，时间以绿树远山为基础），城市街道（地点）熙熙攘攘（同“人来人往”）。 有卡车在运送货物，也有人挑着担子运送货物。 在路边商店里，人们正在购买自己喜欢的物品（人、目的、物品）。 好热闹啊！ （全文摘要）
郭点了点头，不知道自己是否真的听懂了。
两天后，我又看到了这张照片。 这里面有一个故事，我请她过来谈谈。
“救命，救命！” 一所房子着火了。 （然后她看着我）一个春天的早晨5点38分（哈哈，这就是她理解的“时间”），有一面红旗高高飘扬。 （这是她理解的展开、扩展。） 很多人提着水桶出来。 这是多么温馨的一幕啊！ （哈哈，这就是她理解的主题的总结和升华。）
我说：你对故事的介绍很新颖，以对话（呼救）开始，但时间不需要太精确，合理即可。 街上的人们拿着水桶在做什么？ 这是关键，但没有解释清楚。 周围环境（红旗）无关，无需描述。 最后一句，如此紧急的火情无论如何都不能说是温馨的一幕，但我能理解你想表达的是“互助”。
我会这样写：
“救命，救命！” （用的是她的开头）春天的一个晚上（人那么多，应该是下班回家休息吧，按理说），远处的一栋房子里传来了呼救声。 原来，那里着火了。 火势熊熊，浓烟滚滚。 住在附近的邻居立即从家里跑出来，跑到街上。 大家都提着装满水的水桶赶赴火场帮忙灭火。 多么团结、和谐的村庄啊！
我们看一下大师写的文字内容如下：
救火：无聊，无聊，无聊，警告村东着火了，天空被烧红。 村东的人们大声呼唤着自己的儿女，山林都在颤抖。 村西，火警钟声敲响，男女老少都提着水桶，奋力拼搏！ 我们同在一个村子，需要同舟共济。
依然只有寥寥几句，字字惜字如金。 他们用最少的词语来传达丰富的含义。 它既生动又富有节奏。 当然，这具有一定的时代特征，但它是否也能成为我们今天阅读和学习的对象呢？
-结尾-
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