教学工作不仅在于教师的教学，还在于教师的管理。 因此，班主任工作在学校的日常教育教学工作中显得尤为重要。 换句话说，学生在学校学习知识是次要的。 重要的是他们在老师的管理下学会自我管理。
在担任班主任的这段时间的工作中，我的重点是学生自我管理能力的发展。 特别是五年级学生年龄还小，知识和经验少，缺乏自我教育能力。 他们需要班主任有目的地训练和培养他们。
自我管理就是行为的自我约束，做到“规矩”中的“方圆”。 开学之初，我组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，并结合学校的《流动红旗评比规定》进行学习，使学生认识到规章制度是整个社会的需要。 他们是我们学习和工作的保证。 遵守规章制度的过程就是一个自律、自我调节的过程。 让学生在学习中认识自己，找出自己的不足，为自我管理打下基础。
相信每一个学生，调动学生管理的积极性
我相信学生的心胸是开放的，能够接受一切美好的事物。 只有这样，班主任才会尊重每一个学生的自尊。 此外，班级集体教学的顺利进行也离不开小学生的自我管理。 一个由几十名学生组成的班级，仅靠少数班主任和科主任的力量是无法取得良好的管理效果的。 班主任要引导班上的每一个学生发扬主人翁精神，每个人都成为班级集体管理的积极参与者。 班级集体参观可能成为一个健康的有机体。 本学期，我充分发挥班干部、班代表的作用，有效地推进了各科教学，锻炼了部分学生的管理能力。
“做自己能做的事”是对每一个学生的严格要求
工作中，我抓住各种教育机会，如早会、班会、班队活动等，用多种形式向学生宣传“自己能做的事自己做”，使学生加深对独立的认识。 通过家长会，我与家长深入细致地沟通关于加强学生自我管理能力的意见和要求，让学生有更多机会培养独立性，保证学校、家庭、社会影响的一致性。
通过开展这一系列活动，充分发掘和发挥学生在自律、控制、管理、教育方面的内在潜力，让学生向管理学习、向管理学习、向管理了解，不断提高自我管理能力。
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