解释
《一年级计划》
新生入学的第一年是他们接受大学教育的关键一年。 为深入贯彻落实教育部《高等学校思想政治工作质量提升工程实施纲要》文件精神，更好体现武汉大学“以学生为本”的办学理念，实现学校“培养能带头人”学校以“成为国家的骨干、领军人才”为人才培养目标，根据新生特点，科学规划，制定了新生“元年计划”，对2018级本科生实施。
“第一年计划”是在什么背景下制定的？ 具体内容是什么？ 它将如何实施？ 带着这些问题，我们采访了武汉大学党委学生工作部部长、本科生院副院长曲文谦。
问题一
◆武汉大学本科新生实施“开学一年计划”的背景和初衷是什么？
实施本科新生“开学计划”的背景和初衷是结合国家需求、学校培养目标和学生独特需求，帮助新生“扣好人生第一粒扣子”，让他们有梦想和敢想的勇气。 追逐梦想，努力实现梦想，更好地在大学实现全面发展。
1、从高等教育发展的要求来看：
一、为贯彻落实党和国家关于提高高校思想政治工作质量的要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实国家高等学校思想政治工作会议，按照教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议精神和《高校思想政治工作质量提升工程》文件要求工作在高校”，坚持把本科教育摆在人才培养的核心和教育教学的基础地位，帮助本科新生在价值观和习惯养成的关键时期“扣好纽扣”一年级。 “人生第一粒扣子”引导学生求真知、练真本领，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二是对接社会变革形势和高考改革，充分发挥高校通过教育公平促进社会公平的责任，帮助来自不同地区、不同成长、不同教育背景的大学新生更好转型从高中到本科，激发他们的创造力。 内生动力为大学层面的全面发展奠定了坚实的基础。 三是希望通过新生招生期加强学生国际视野和对外沟通能力的培养，打造引领世界进步的国际化青年领袖。
二、从学校的人才培养理念和目标来看：
一是为了实现“培养能够引领未来社会进步和文明发展的国家骨干、领导人才”的人才培养目标，从入学教育开始就贯彻博雅博雅的教育理念，帮助新生建立正确价值观，培养健全人格，培养科学思维方式，发展适应时代发展的综合能力；
二是贯彻“以学生为本”理念，充分发挥教育领域“人才强校年”成果，从入学教育抓起，充分调动优秀教师参与教育各环节和教学，推动成人教育，引领成人教育。 、实现教育教学协同，提高本科人才培养质量；
三是深化本科教学座谈成果，指导各学院从入学教育入手解读和讲解新修订的新生人才培养方案，帮助新生树立职业规划意识，为建设奠定工作基础。武汉大学阶段性学生发展咨询系统 。
3、从大学新生个人及家庭发展需求来看：
一是引导学生激发全面发展的内生动力，正确认识学习任务和专业领域，帮助学生建立适应自身特点的学习计划和职业规划，形成健全人格和正确价值观；
二是帮助学生充分利用学校优质教育资源，实现全面发展。 通过发展教育和个性化教育，帮助新生打下扎实的专业知识基础，提高综合思维能力，形成健康的生活习惯，建立良好的人际关系。 他们学会根据自身发展规划的需要，利用学校丰富的教育资源，为自己的成长和发展打下坚实的基础。 根据;
三是引导学生家庭树立对大学教育的正确认识，形成家校协作。 在入学教育阶段，明确学校和家庭对大学生培养的不同责任和使命，调动家庭参与教育教学过程的积极性，形成育人合力，更好地陪伴大学生成长。学生的成长。
（摄影：白浅）
问题2
◆武汉大学新生“开学第一年计划”具体内容有哪些？
“一年级计划”是在以往新生入学教育的基础上制定的。 为改变目前我校新生入学教育中教育时间短、教育方式单一、教育内容不够系统的问题，实现教育大门前置定位、教育目标制定的新生教育方案内容系统化、教育形式多样化、教育设置科学化。 具体内容包括：
1、爱国主义和理想信念教育。
结合军事训练和国防教育、形式政策教育、思想政治教育和日常管理，积极开展爱国主义、爱党、爱社会主义教育。
2、学校历史及校情教育。
结合武汉大学发展的历史、现状和未来规划； 学校的办学理念、发展定位和办学特色； 各学院（系）、学科的发展历程、教学、科研、师资等基本信息。
3、学校纪律、规章制度和安全教育。
组织学生系统学习学校规章制度，特别是《武汉大学学生手册》中的重点文件和重点事项，进行深入细致的学习，提高学生的安全防范和自我保护意识。
4、职业思维和职业规划教育。
各学院（系）要根据学科专业特点，向学生介绍本专业的历史与发展、专业课程设置、人才培养计划、教学计划和就业前景，引导学生掌握专业学习的方法和技能。 ，提前为学术和专业学习做好准备。 职业生涯和职业规划。
5、新生适应性教育。
积极开展环境适应教育、心理健康教育和学习方法指导，对大学新生面临的人际交往、时间管理、情绪管理、压力管理、学习方法掌握等常见问题进行指导性教育。
6、团队组织建设及日常管理团队培训。
引导学生通过锻炼实践实现自我成长、自我服务、自我管理，做好班级组织建设和学生团体组织指导，积极开展新生培训。
（摄影：陈良明）
问题三
◆“元年计划”针对的2018级新生有哪些特点？ 会给“一年计划”的实施带来哪些机遇和挑战？
2018级本科新生基本都是2000年左右出生的“00后”，他们出生在国际全球化如火如荼、信息技术迅猛发展的21世纪。 他们的增长恰逢我国经济社会快速发展与出生率下降的重叠时期。 他们是“拥有丰厚增长红利”的一代人，赋予了他们一些鲜明的特征，为实施“元年计划”创造了良好的工作基础，也提出了新的更高的要求。
1.学生通过多种渠道获取信息，对世界和社会有更全面的了解。
作为“互联网的原著”、“没有人不上网”、“无时无刻在线”，“2000后”学生拥有更多的资源和广阔的视野来接入互联网、看到外面的世界。 他们在网上接触到的丰富信息填补了中学教育的信息短板，使他们更加熟悉网络新媒体传播方式，对世界和社会有更全面的了解，更加创新和开放。 这有利于“一年级计划”通过新媒体平台进一步拓展教育教学阵地，用学生喜闻乐见的语言和方式开展教育工作。
2.学生的成功意识和竞争意识更强。
近年来，随着我国经济社会的快速发展，社会竞争日益激烈，生活节奏加快。 本科新生经历了高等教育入学的残酷竞争。 通过网络等渠道，他们见证了时代的进步，了解了国际和社会的竞争。 情况。 他们所获得的信息、所经历的事实，使他们更加渴望追求自身的发展，对新兴知识领域更加敏感，更加具有竞争和学习精神。 “一年级计划”是针对“2000后”学生强烈的成就意识和自身发展的需要而设计和实施的。 有助于他们进一步激发奋斗动力，提高发展能力，帮助他们学会如何充分利用学校的各项设施。 资源实现综合开发。
3、心理水平尚未成熟，承受压力和挫折教育的能力相对缺乏。
在社会经济发展的背景下，“2000后”已成为充分享受高人均GDP、低出生率的一代青少年。 他们中的很多人都是在“421”独生子女家庭中长大的。 由于物质生活条件相对较好，家庭成员无微不至的照顾，兄弟姐妹缺乏陪伴，导致不少“2000后”新生“心气”高，但承受压力和心理调节能力较差的现象。 他们的抗挫折能力、人际交往能力、社会适应能力尚不成熟，这对“一年级计划”的成人教育部分提出了更高的要求。
（摄影：白浅）
问题4
◆与以往的新生迎新教育相比，“一年计划”有哪些新特点？
1、协同性强，体现“三个协同”的鲜明特征。
一是强调教育教学协调，推动思想政治教育与专业知识教学深度融合；
二是强调专兼职学术人员的协调配合，调动优秀专业教师担任辅导员、班主任等兼职学术人员岗位的积极性，持续推进优秀研究生兼职学生辅导员制度，培养和打造一支高素质的学生骨干队伍，并通过“罗家雨新辅导员工作室”等工作形式形成学生协同育人队伍；
三是强调家校协作，引导新生原生家庭形成正确的教育理念和方法，增强教育的可扩展性。
2、早期干预体现了“教育第一”的鲜明特征。
一是要把一年级教育作为教育资源配置全过程的重点。 通过提高一年级教育，提出一些领域的教育关口，紧紧抓住学生价值观和学习能力形成的关键时期，通过日常培养教育提高学生的全面素质。发展新生的能力，预防高年级学生可能出现问题的风险；
二是新生收到录取通知书后立即实施。 开学前，利用“教学游戏”、“视频征集”等新媒体教育方式，开展在线新生入学教育，传授新生技能和价值观引导。 。
3、正面较长，体现“观念深化”的鲜明特征。
一是将入学教育升级为“一年级计划”，强调一年级阶段教育管理的约束功能，由传统的一个月入学教育拓展为全年教育管理，促进发展学生的学习习惯。 形成常态化机制，营造教育氛围；
二是以“一年级计划”为指导，推进阶段性学生发展咨询体系建设，进一步谋划学生专业学习阶段和毕业阶段的常态化教育，逐步实现教育服务和教育落地。根据学生不同时期的不同需求提供服务。 教学指导。
（摄影：白浅）
问题5
◆“一级计划”的实施将如何安排？ 实施过程中有哪些关键点？
“一级计划”的实施体系主要体现在：
1、校级负责协调管理各学院（系）“开学计划”工作，具体负责“新生学院”、“珞珈教育新辅导员工作室”、“新媒体新生入学”教育模块”等学校公共部分实施。
2、院（系）级负责配合学校落实政策，结合学科特色和人才培养规划，注重学风建设，创新形式，搭建平台，积极融入和完善学院新生入学教育，积极申报“开学计划”试点单位，承办“新生开学”等校级公益活动，推荐辅导员参加“珞珈新辅导员工作室”，创新组织新生专业品牌活动，鼓励学院（系）设立并申报全校新生开放素质教育活动。
“一年计划”的实施重点包括：
1、优先解决各院（系）新生入学教育“不平衡”问题，进一步探索“不充分”问题的解决办法。 我们要求各学院（系）按照“一年计划”的要求推进入学教育，不分先后、不偏不倚。 要求深入整合全校各学院（系）入学教育板块，探索建立全校标准化新生入学教育体系。 、推动各学院（系）全面、系统、深入组织新生入学教育工作，建立自评、考核、效果反馈相结合的评价机制。 同时，本着先行先试、孵化经验、逐步推广的原则，通过“申请-审批-评估”的方式，在部分学院（院系）开展试点工作，鼓励学生更好地接受教育。新生入学教育工作的基础、特点和成效。 学校和部门积极申请试点，学校负责对试点方案进行审核检查，总结评估试点成效，宣传推广成功经验。
2、围绕教育目标，充分调动各方积极性，形成育人合力。 推动实施以学风建设和育人教育为核心的“一年级计划”，努力为学生提供最优质的教育教学资源，提供专业和职业生涯规划指导，重视教书育人以渔为本，帮助学生树立正确的理想信念和价值观念，养成科学健康的学习和生活习惯，掌握宽口径、基础扎实的跨学科知识，学会自我规划和利用资源全面发展的能力，从而让学生终生受益。 在实施过程中，我们要求教育教学团队明确自身定位，挖掘各环节的教育功能，守好新生入学教育的责任通道，种下良好的田地； 我们将突出政策导向，动员学院（系）探索应该调动什么样的积极性、如何调动积极性？ 引导名师、优秀青年教师参加； 引导学生自觉参与学校、学院发展，主动表达对自身发展的合理诉求，树立与学校共同前进的责任意识； 调动家长的积极性。 、引导家长积极参与新生入学教育，促进家校协作。
3、贯彻以学生为中心的理念，在作品设计过程中关注学生的需求。 我们将坚持以学生为中心，围绕学生在专业学习、职业生涯规划等方面的需求设计相关工作，并根据学生的意见及时修改实施方案，体现学校特色，坚持问题导向，探索形式创新。 变教育义务性为吸引力，用新生喜闻乐见的语言和方法，推动“一年级计划”见效。 我们将努力弥补以往入学教育的不足，充分注重学生的职业生涯规划指导、心理素质建设、人际关系和组织协调能力培养，促进学生全面发展能力的提升。
（摄影：何志强）
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武汉大学
-珞珈1893-
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