权威分析：“双减”后的首次高考，
汉语试题体现了哪些改革信号？
作者｜高忠
来源｜中国教育报
“2022年高考是‘双减’政策发布后的首次高考，命题在教学与考试衔接上精耕细作，充分释放服务‘双减’改革的明确信号。 ” 有关命题专家表示，今年高考语文试题强调深化基础。 严格遵循课程标准，聚焦相关教材，创新试题形式； 指导教学按照课程标准进行教学，提高课堂质量，引导学生减少“机械答疑”，提高能力和素养，强化学校教育主阵地作用，为学生提供德智体全面发展美丽。 为劳动力全面发展创造良好的生态环境。
深化基础，提高学生能力和素养
根深才能枝茂，根固才能枝茂。 学习强调打好基础。 习近平总书记曾勉励青少年“勤奋学习、善于学习”、“夯实知识基础、积蓄进步能量”，强调基础对于青少年学习成长的重要性。 新高考卷一的写作试题巧妙地类比了围棋学习中的三个术语：“好手、专家手、普通手”。
“基础手、专家手、普通手”是围棋的三个术语。 基本走法是指符合象棋原理的常规走法； 专家动作是指出乎意料的微妙动作； 普通招式是指看似合理但从整体角度来看通常会造成伤害的招式。 对于初学者来说，应该从自己的双手开始。 只有功力扎实了，棋艺才会提高。 有些初学者热衷于追求好的技能而忽略了更常用的技能。 基础手是基础，高手是创造。 一般来说，只有对自己的技术理解深入，才能有好的技术； 否则，必然会流于世俗，难以提高水平。
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教材强调“正当棋理”、“功夫扎实”和“正当技艺”的“深刻领会”，意在启发一线师生。 基础不是知识的简单记忆，也不是技能的机械训练，而是对基本概念和规律的掌握。 融为一体，明确远大目标与艰苦奋斗、扎实基础与创新创造的辩证关系，引导学生遵循获取知识和发展能力素质的基本规律，夯实基础、守诚信、再创新。
按标准考核，指导教学尽可能教书
相关课题专家介绍，试题内容范围和难度严格按照课程标准制定，指导教学严格按照课程标准实施，确保所有学生按需授课。 ，不得随意提高或降低标准，不得随意增加或删除内容。
内容范围充分考虑了不同版本的课程标准。 根据各省份课程标准的不同版本和教学实际差异，新高考卷一、二针对不同版本课程标准的省份专门制定了名篇名句试题。 ，形成四个不同版本的试卷。 以新高考卷一为例，旧课标版三道试题的书面内容分别来自《荀子·励学》、《诗经·周南·关雎》和李白的《蜀道艰难》； 内容来自鲍照的《行路难》（下四）、曹操的《旦歌行》和李白的《梦游天目尹柳送别》。
难度设置符合课程标准所要求的学术质量水平的描述。 在选材时，现代文学材料的选择应注重贴近学生学习和生活的题材，古诗词材料的选择应注重简洁的标准和学生的认知水平。 又如，全国试卷A、B的实用性文本阅读和新高考卷一、二的信息性文本阅读均采用多种材料组合，试题按顺序设置。具有“比较和总结多个文本信息的能力”。 、发现内容、观点、情感、材料组织和运用等方面的异同”等要求。
相关教材，提高课堂质量和效率
相关命题专家表示，试题材料要与教材相呼应，试题设计和答案设计要注意与教材中的重点内容建立知识联系，增强与教材的关联性； 充分考虑新旧教材的更新换代，优先选用新旧教材。 以一些传统经典文本为关联对象，灵活运用显性关联和隐性关联方法，引导教学关注教材、用好教材、下功夫课堂，通过提高课堂质量来提高学生成绩。
关联性明确，考点的设置与教材内容直接相关。 全国乙卷古诗词朗读，王勃的《白下乙辞唐少甫》入选。 试题要求学生将其与教材中选取的王勃名作《送别蜀州杜少甫》进行比较，体会两首送别诗之间的关系。 它不同于一般抒发悲伤、忧郁的告别作品。 “如何走？长安在日边”这句诗，就像“大海有知己，天涯若比邻”一样充满豪情。 新高考卷二古诗朗诵选李白的《送别》，要求学生评判诗的最后两句“云帆远看不相见，长江流水不相见”。课本上选的《广陵黄鹤楼送孟浩然》，《黄昏天流》。 是不是和“远方孤帆影消蓝天，天边唯见长江”这句话表达的意思一样。
潜在相关性、教材选择与教材内容密切相关。 新高考试卷二语言文字使用II材料选自萧红的《呼兰河故事》，与语文小学教材《火烧云》同源。 高中教材中也有萧红的作品，学生们对她的语言风格非常熟悉。 新高考全国卷甲、卷一的文言读物均选自《战国策》。 新旧教材中都有取自《战国策》的课文，学生对其内容和形式并不陌生。 新高考卷二中的全国写作试题《大观园考试题》和信息文本阅读《红楼梦翻译》并不直接测试与《红楼梦》相关的知识内容。不过，通过学习教材中《红楼梦》的选章或者学习“全书阅读”，可以更好地理解考试材料。
创新形式减少学生“机械答题”
2022年高考语文命题贯彻落实《新时代深化教育评价改革总体方案》，在“改变相对固定的试题形式、增强试题的开放性、减少死记硬背、“机械刷题”现象和新题型的使用，扩大试题的开放性和灵活性，进一步降低死记硬背、“机械答题”的评分效益，引导学生要认识到低效的学习方法只会带来无效的压力和负担。
材质款式和组合更加多样化。 四套试卷的现代阅读材料采用政治论文、学术论文、科普文本、专着导论、小说、散文、纪实作品等体裁。 有单一文本和复合文本。 复合文本中，有纯文本文本和混合文本文本。 图解文字。 古诗词阅读材料采用唐诗、宋词、宋词。 文言阅读试题的素材取材于战国秦汉时期的《杂氏》、《别氏》、《诸子》等经典文言著作，不再局限于历史传记、编年史。
试题和考点更加灵活。 文言阅读第十一题由注重记忆能力的文化知识测试转变为注重理解能力的文言实词和虚词测试。 或者考察文言实词古今意义的差异，如“敬”，在文中表示尊贵、重要的意思。 现在一般表示尊重、重视，古今含义不同； 或者与课本上的含义和用法进行比较，例如文中的“尊重”。 将《赵盖》中“盖”字的含义与课本《邹忌讽刺齐王纳谏》中“王植盖”中“盖”字的含义进行比较。
测试问题更加开放。 语言应用中的习语考试由选择题改为直接填写答案的填空题，试题没有唯一答案。 只要学生的答案符合上下文即可得分。 考试重点也从注重同义习语差异分析转变为注重习语的积累和应用。 新高考第一卷文学课文阅读节选自冯至的小说《伍子胥》，该小说改编自历史故事。 试题要求学生比较《渔翁弃剑》改编前后文学效果的差异，引导学生根据自己的阅读经验和审美情趣进行研究。 个性化解读。 试题不设定唯一答案或标准答案，而是提供多个要点供参考。 只要学生的答案部分符合答案，他或她就会得到满分。 除了给出的要点之外，学生还可以有其他答案，只要有意义，就可以得分。
本报北京6月7日电 (作者是中国教育报记者高忠)
权威分析：“双减”后，2022年
高考数学试题有哪些新变化？
来源｜中国教育报
2022年高考数学落实立德树人根本任务，促进学生德、智、体、艺、劳全面发展，体现高考改革要求。 试卷突出数学学科特色，强化基础考试，突出关键能力，加强教学与考试的衔接，服务于“双减”政策的实施，有助于提高基础教育质量和效益。
1、设置现实情境，发挥教育作用
高考数学命题坚持思想性和科学性相统一，充分发挥数学应用广泛、联系实际的学科特点，设置真实情境，制定具有教育意义的试题，赋予充分发挥数学考试的教育和指导作用。
营造优秀传统文化情境
数学试卷以中华优秀传统文化作为试题语境素材，让学生领略中华民族的智慧和数学研究成果，进一步树立民族自信心和自豪感，培养爱国主义精神。 如新高考第二卷第三题以中国古代建筑中的升降结构为蓝本。 它考验学生综合运用算术数列、解析几何、三角函数等基础知识解决实际问题的能力。 国家A级科学第8题取材于中国古代科学家沈括的代表作《梦溪笔谈》。 它以沈括研究的弧长计算方法“会远术”为基础，让学生直观地体验中国古代科学家对问题的探索和解决。 这个过程激发了学生的学习兴趣。
为社会经济发展奠定基础
数学高考以我国社会经济发展、生产生活实际为情境材料设置试题。 如新高考试卷一第四题以我国重大建设成果“南水北调”工程为背景，考验学生的空间想象力和计算解决能力。 试题引导学生关注社会主义建设成果，增强社会责任感。 理科国卷A、题2考验学生在社区环境建设“垃圾分类”背景下的数据分析能力。 国卷B、理科第19题以生态环境建设为背景材料，考验学生运用统计学基础知识和基本方法解决实际问题的能力，同时也考验学生的数据处理和数学运算素养。
为技术发展和进步设定情景
数学试卷选取我国科技发展进步的重要成果作为试题背景，体现数学的应用价值和时代特征，启发青少年学生树立服务信念。报效祖国，奉献科学技术。 例如，国家科学论文B的问题4是基于嫦娥二号卫星完成探月任务后，继续进行深空探测，成为我国第一颗绕太阳运行的人造行星的场景。 它测试了学生对数列、函数、不等式等基础知识的综合运用。 知识 观察问题、分析问题、解决问题的能力。
2、加强教学与考试的衔接，发挥引导作用
2022年高考数学以数学课程标准命题为基础，深化基础考试，突出主要知识，创新试题设计，加强教学与考试衔接，充分发挥教学的作用。高考题在指导和推动中学教学改革中的作用。
根据课程标准
高考数学命题落实高考内容改革要求，以高中课程标准命题为基础，进一步加强考试与教学的衔接。 试卷的范围、比例、水平要求与课程标准一致，注重考试内容的全面性，同时突出对主要内容和重点内容的考核，按标准指导教学和教学。
试卷突出考察学科基本概念和原理，强调知识之间的内在联系，引导学生形成学科知识体系； 它注重原创方法，淡化特殊技能，强调对通用方法的深入理解和综合应用，促进学生将知识和方法内化到自己的知识结构中。 国卷B第21题考的是分类与综合的思想，国卷A第20题考的是数与形的结合思想，新高考第一卷第16题体现的是特殊与一般的思想，第19题体现的是特殊与概括的思想。新高考第二卷深入考查统计与概率的思想。 数学试题力求引导中学遵循教学规律，提高课堂教学效果，减少作业题和习题的数量和质量。
强化主体审核
试卷在选择题、填空题、回答题三类题型中强化了对主要知识点的测试。 例如，新高考第一卷第12题要求学生在抽象函数的背景下理解函数的宇称性、对称性、对称性。 导数等概念及其之间的联系，对数学抽象、直觉想象、逻辑推理等核心能力要求很高。 全国A级理科考试第19题以学校体育比赛为背景，考查概率基础知识以及求离散随机变量分布序列和期望的方法，实现对主要知识的深入考察。
创新试题设计
高考数学命题创新试题格式引导教学重点培养核心能力和数学能力。 增强试题的开放性，鼓励学生运用创造性、发散性思维分析问题、解决问题，引导教学注重培养学生的创新精神。
选择题设计中，进一步增强选项的灵活性，突出对发散思维和创新思维的考验。 在填空题答案设计中，给予学生更大的思考空间，深入考察知识、直觉想象与其他素质之间的联系。
试卷中结构不良题的创新设计，有效增强了试题的开放性，考验了学生的创新思维能力。 新高考第二卷第21题给出了三个条件，要求学生选择两个为已知条件，并证明另一个条件为真。 为学生提供选择的自由和发展的空间，有利于考验学生的思维水平。
三、强化质量考核，充分发挥评选功能
数学高考强化学科核心能力考试，强化数学思维方法渗透，深入考查关键能力，优化试题设计，充分发挥数学院校选拔功能入学考试，有利于提高学生的综合素质。
加强思维品质考核，增强思维灵活性
数学高考通过突出思维品质来强调独立思考和创新意识。 例如，国卷B理科第9题和文科第12题研究球体中四棱锥体积的最大值。 要求学生有较强的空间想象力和问题分析能力，并将问题转化为三次函数的最大值。 然后用导数来求解。 新高考第二卷第8题对思维灵活性的要求很高。 找出抽象情况下函数的周期性是问题的关键。 国高理科第20题和文科第21题考察直线、抛物线、三角函数、不等式的基本性质以及解析几何的基本思维方法。 要求学生掌握直线和抛物线之间复杂的位置关系。 认清问题的本质，发现解决问题的关键，选择合理的方法。
加强关键能力考核，加强试题选择
数学高考设置综合题和相对复杂的情境，加强对关键能力的考核。 新高考第一卷第22题十分注重以数学素养为基础的关键能力考试，体现在数学知识水平、数学能力和创新思维水平上，具有良好的选拔功能。 新高考第二卷第22题将函数、导数、数列、不等式知识有机结合起来，考验学生灵活运用函数、不等式解决复杂问题的能力。 对直觉想象力和逻辑推理能力也有很高的要求。
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