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编者注：
让每一个生命都是最好的版本
【第三届教育征文大赛作品精选】
为促进教师专业水平提升，加强师资队伍建设，福州市十六中、福州英才中学于2020年开展“教育征文”征文比赛。经过激烈角逐，共21名教师获奖。 现在我们正在逐步挑选一些作品与大家分享。
教育因生活而崇高，生活因教育而精彩
——站在从业10年的门槛上，回顾我的求学之路
段振富
2000年，当我大学毕业走上讲台时，我对教育教学还不太了解，更没有自己的见解。 教学思路是：尽力教出好成绩，只关注教材和教辅材料、学生和考试成绩。 我每天关注的问题是：想尽一切办法，用尽一切办法教学生取得好成绩，获得家长和同事的认可。 我还清楚地记得2003年第一届毕业班，我跟着高苏升老师听他的每一堂课。 然后我回到课堂，根据讲课记录，效仿学长们进行课堂教学。 当年就是这样。 我所带的班级实际上取得了很好的成绩，这给了我作为新老师很大的鼓励和信心。
2003年，轰轰烈烈的新课改浪潮来临，我们开始使用北师大版教材。 在使用过程中，新老教师都遇到了很多实际问题。 这时，我们正好遇到了当时福州教育学院的郑新发老师。 随着“问题教学法”的推广，学校也开始采用分层教学法改革。 在林健老师的指导下，我认真学习“自学引导”教学法，通过课堂培养学生自主学习的能力，引导学生在自学中走在时代的前面。 当时，福建师范大学余文森教授正在全省推广“先学、后教”的教学方法。 我有幸加入他们的团队，一起学习、探索。 这时我才开始反思自己的教学经历，意识到书本上的教育理论需要内化才能获得感悟。 也正是在那时，我再次理解了“最近发展区”理论、“建构主义”等理论在课堂教学中的现实意义，并开始关注“罗森塔尔效应”在课堂教学中的运用。教学。
2005年，带完两个毕业班后，我逐渐意识到学习对于学生来说非常重要，但总觉得少了点什么？ 我开始思考教育到底是什么？ 这绝对不仅仅是学生的学业成绩。 我开始体会到：“教诲万千，教人求真，学万事，学做真人”。 我开始明白“授人以鱼不如授人以渔”。 应努力探索和研究学生的学习指导方法。 因此，在接手新班级时，第一堂数学课一定要讲学习习惯的养成和学习方法的介绍，告诉学生初中学习和小学的区别，以及如何适应初中生活。 。 同时，我开始关注学生的心灵成长，特别是利用班主任的角色，有计划地为学生提供心理疏导。 同时，我自己学习了心理咨询，希望对学生的成长有所帮助。
2006年，我逐渐认识到教学要“以学生的兴趣引导，以教师的人格影响学生”。 我对“兴趣是最好的老师”这句话有了更深的体会。 我想，如果学生对学习没有兴趣，却不得不学习，甚至被家长和老师强迫学习，这无疑会扼杀孩子的天性，使他失去做人最基本的幸福。 今年，我通过系统学习，获得了国家二级心理咨询师资格证书。 我在学校担任志愿者心理咨询师，在校外担任志愿者心理咨询师。 通过心理咨询，我认识了更多这个行业的优秀人士。 在从事心理咨询的过程中，我自己的心智得到了成长和完善。
2007年，我开始思考：“老师教数学时教什么？” 以及“学生学习数学时学到什么？” 慢慢地我认识到“课本只是载体，课本背后隐藏的是数学思维方法；思维方法。” 其背后是思维模式和思考问题的方法； 它们的背后是教师需要教的东西和学生需要学的东西。 它是一种能力，学生适应社会生存的能力。 “所以，除了关注学生的学习成绩之外，我开始关注他们综合素养的提高，让他们明白读书的目的不仅仅是为了获取书本知识，他们需要什么？”学习是将来进入社会生活时能够自力更生的能力，当然不仅仅是一张重点高中或名牌大学的录取通知书，或者是大学文凭，只有内化为自己的东西。 ，与自己的生活融为一体，转化为自己的思想，形成自己的习惯，能不能算是一种技能。
我这才觉得自己有了一些教育意识（还没有真正开悟）。 同时，我也更加迷茫了，于是我开始有针对性地阅读。 去读小川、读朱永新、读叶澜、读余文森、读刘良华、读张文治，读他们的作品再读他们的思想，读他们对教育的想法和看法，读他们不满、遗憾的教育情怀。 同时，我还阅读了李振熙、孙云晓、林歌、黄全宇、魏书生等人的作品，也是在这一年，我了解了“朱永信教育成功保险公司”和他的新教育。 在他的影响下，我建立了自己的教育博客； 也是在这一年，我深入了解了叶澜对老师的想法。 通过成长和课堂生活的讨论，我了解了新基础教育； 也是在这一年，我认识了黄克俭、张文治，认识了生命教育； 以及于文森的有效教学理念。 这一年，我成长了很多。
2009年，我借用当时流行的一句话来解释自己：“我教的不是数学，而是思维。通过数学的学习，让学生产生自己的想法，培养学生完善的人格，形成独立的思想。” ”。 我传授的不是知识，而是解决问题的方法和途径。 我需要用数学思维去看待问题、分析问题、解决问题。 “也正是在这一年，我去福建师范大学攻读教育学硕士学位。经过近10年的一线教学工作实践，导师们的话现在听起来更有价值、更有意义。今年我的读物在导师的指导下，我系统地阅读了夸美纽斯、洛克、赫尔巴特、巴班斯基、皮亚杰等人的著作，再次体会到了杜威的“教育就是生活”、“学校就是社会”、“学习”的思想。今年女儿上幼儿园，我特意重读了《蒙台梭利教学法》、《童年的秘密》、卢梭的《爱弥儿》、《社会契约论》。 “， ETC。
2010年3月，南平发生了一起骇人听闻的校园伤害事件。 当很多人都在议论的时候，我开始思考：我能做什么，我们的教育能做什么？ 作为一名教育工作者，我习惯性地从自己工作的角度去思考：如果一个人从来没有受到过尊重，如果他心里没有对生命的尊重和敬畏，你可以想象，当他长大后，他可以用爱和宽容要如何对待这个世界和自己遇到的人和事？ 我想起曾经读过的一段话：“作为一名老师，我有能力让孩子的一生痛苦或快乐。我可以成为惩罚的刑具，也可以成为鼓励的好朋友。我可以伤害一颗心，也能治愈一个心灵，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是善良还是残忍，都是由我的言行造成的。” （美国教育心理学家海姆·吉诺特）此后一段时间，全国各地纷纷效仿南平事件，多地的小学或幼儿园也发生了类似的事件，我感到震惊并痛苦地思考，试图找出根本原因。最后我发现这个问题其实就是我这些年一直在寻找的答案，我们的教育是为了什么，我们作为一个教育者能做什么？
从那以后，我更加坚信教育需要理想和信念。 要想未来有好果报，今天就必须种下善因。 要想培养文明人、理想人，今天就必须文明对待他们。 今天他们生活在文明、民主、和谐的环境中，将来才能成为文明、民主、有精神、有理想的人。 于是我开始坚信，在教育过程中，我们应该“把学生当作人来对待。他们是活生生的人，他们是有思想的人，他们是有人格尊严的人，他们是有自己独特思维方式的人。” ” 我们教育的目的是培养他们的独立人格，完善他们的身心，使他们的身心和谐发展。
2010年，我的导师于文森教授对我影响很大。 他让我思考自己对教师、学生的看法、教育理念、教育理想、教育信仰。 通过这一年的学习，我逐渐认识到：“教师是重要的教学资源，我们关心的不仅仅是学生，更重要的是教师的发展。只有教师发展，学生才能发展。”
我喜欢教育这个职业，我喜欢老师这个称号，我喜欢和一群每天都充满活力、思维活跃的学生一起成长。 作为一名教师，有一句话多年来一直激励着我前进：“如果你成为一名教师，你就注定成为心灵的敲钟人。因此，你迈出的每一步，都必须反省。”你自己走对了吗？正如佛家所说：毁身则堕十八层地狱，毁魂则堕十九层地狱。 分享给大家，让我们为我们的教育梦想互相勉励。
段振福，教育硕士，国家二级注册心理咨询师，福州市骨干教师，福州市数学中心组成员，福州市十六中教学部主任，专栏作家上福州电视台《名师之约》。 在CN各级杂志上发表论文13篇。
主持或参加省市级科研项目9项。 2018年、2019年荣获福州市中学优秀教育教学论文一等奖，2019年荣获福州市中考命题大赛一等奖。 研究方向：有效教学、分层教学、学习指导。
教育格言：真正的教育是，几年后，即使你的孩子已经忘记了你教给他的所有知识，他仍然记得你对他的影响。
教学部门、工会/报告
福州第十六中学
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