中国教育报记者 万玉峰 董璐 万龙
教育部发布首个高等学校教学质量国家标准，涵盖本科阶段92类587个专业。 一个主要的。
1月30日上午，教育部在北京发布《国家普通高校本科专业教学质量标准》，涵盖普通高校本科专业目录全部92个本科专业和587个专业，涉及5.6万余个。全国各大学专业点。 这是我国颁布的第一个高等教育教学质量国家标准。
“有了标准，我们就能加强指导、加强监督、强化问责。” 在第二届教育新年系列新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩表示，质量为王，标准为先。 《标准》的颁布对于构建具有中国特色、与世界一流标准的高等教育质量标准体系具有重要的象征意义。
此次发布的《标准》涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业。 虽然专业不同，但《标准》的内容基本相同，主要涵盖概述、适用专业范围、培养目标、培养规范、师资队伍、办学条件、质量保证体系、附录等8个内容。 特别是对各专业教师数量和结构、教师学科专业背景和水平、教师教学发展条件等提出了定性和定量相结合的要求。 同时明确了各专业的基本办学条件、基础信息资源、教学经费投入等要求。 《标准》还列出了各专业知识体系和核心课程体系的建议。
吴岩表示，《标准》具有三大特点。 首先，它既有“规则”，又有“空间”。 既对各专业提出了统一要求，保证了基本素质，又为各学校人才培养特色发展留下了足够的空间。 扩展空间可以形象地说是“有底无顶”； 其次，既有“底线”，又有“目标”，既对各专业门类提出了基本要求，覆盖底线、保证资质，又对提升质量提出了前瞻性要求。 ; 三是既“定性”又“定量”，既对各项专业标准提出定性要求，又包含必要的定量指标。
以药学专业为例，药学专业教学指导委员会主任委员、中国药科大学副校长姚文兵表示，标准比较全面，涵盖了专业建设和人才培养的主要方面和关键环节，但根据专业特点有所不同。 已做出一些调整。 例如，药学和制药工程专业在附录中提供了课程体系建议，而临床药学专业则提供了实践教学基地标准，兼顾了规范性和灵活性。
据介绍，《标准》在制定过程中紧紧围绕三大原则。 一是突出学生中心，着力激发学生学习兴趣和潜力，创新形式，改革教学方法，强化实践，推动本科教学从“教好”开始。 向“学好”转变；二是突出输出导向，主动适应经济社会发展需要，科学合理设定人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，切实提高人才培养质量。人才培养目标成就性、社会适应性、条件保障、质量保障有效性和结果满意度；三是突出持续改进，强调做好教学工作必须建立学校质量保障体系，将常态化监测与定期监测有机结合起来；评价，并及时评价、及时反馈、持续改进，促进教育质量不断提高。
对于《标准》制定后如何落实，吴岩表示，首先要让教育指导委员会用好，让高校行动起来，把《标准》与高校建设紧密结合起来。 “三个一流”。
除了对高校管理人员和教师进行标准解读和培训，让他们真正理解标准内涵外，能源电力专业教育指导委员会主任委员、中科院院士何亚岭介绍，教育指导委员会还将尽快修订发布专业认证指标体系，以《标准》为基准，制定人才评价标准，开展专业认证。
“一流本科生、一流专业、一流人才”是2018年全国教育工作会议提出的重要任务和教育部工作要点。 专业是人才培养的基本单位。 吴岩表示，下一步将按照《标准》，按照部委重点要求，做好“守住底线、保资质、追求卓越”的三级职业认证工作2018年教育部将公布“六优一争先”计划2.0版建设专业名单，同时对高校专业教育质量和水平进行监测认证，及时公布“成绩单”。
吴艳形象地将“六优一争”计划2.0版称为高等教育人才培养引领计划。 据了解，该计划将有两大切实举措。 一是启动万个国家一流专业建设计划； 二是推动和鼓励地方建设万个省级一流专业和建设“国家队”和“省级一流团队”，带动我国高等教育实现内涵式发展，建设高等教育强国。
据悉，自2013年4月起，教育部委托92个专业教学指导委员会启动《标准》制定工作，历时4年多时间，组织了数百场工作座谈会和咨询会，来自各专业的50余名代表参加了《标准》的制定工作。两所学院。 包括院士在内的5000余名专家教授参与了《标准》的制定。
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