除了生活技能的培养，还需要更多创造性的劳动实践，让孩子们获得比分数更珍贵的成长——
【劳动教育，难点在哪里②】叠被子，会做汤，就这些了吗？
成都武定小学学生正在体验木工。受访者提供
在成都树德中学，劳动作业和劳动实践表现好的学生将获得劳动奖章。本报记者 李娜 摄
“我有50篇文章，想体验创新实验室”“我有40篇文章，想在课堂上当一天助教”……11月12日，武定小学教学楼，学生们正在排队在成都。 我自己的“饺子劳动存折”储蓄兑换愿望。 该校分管德育的副校长王志红告诉工人日报记者，这是学校在开展劳动教育过程中创新劳动评价形式的举措之一。 他希望同学们能够参与到具有规模性、充满期待、有良性竞争机制的活动中。 在这个过程中感受劳动的价值。
自2015年教育部、共青团中央、全国青工委联合印发《关于加强中小学劳动教育的意见》以来，到今年中共中央我国和国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，中小学围绕“劳动教育”这一话题，“推动建立以劳动教育为核心的劳动教育体系”。课程齐全、资源丰富、模式多样、机制健全。” 当前，我们要实现“充分发挥劳动的综合育人功能”的教育教学目标。 可见，国家对劳动教育的要求日益加强。
校园劳动教育的做法是怎样的？ 连日来，《工人日报》走访了成都多所中小学，得到的答复令人欣慰。
收获比分数更珍贵的成长
在银行工作人员的帮助下，我独自存了一笔钱，全身心地和家人一起过中秋节，了解了川菜，自己做了一道川菜……在成都武定小学，学生们可以得到通过以上的实践，得到了相应的结果。 交子劳动存折储蓄。
《饺子劳动存折》是专门为武定小学学生设计的劳动教育评价表。 班主任根据学生在校工作、家务劳动和社会实践情况，从“是否参与劳动、参与状况、参与结果”三个维度进行评价和盖章。 学生们集齐邮票后，兑换成“饺子币”存入个人账户。 “劳动存折”中，当储蓄面值达到一定金额时，可以到校队总部“交子银行”兑换奖励体验卡和心愿卡。
“这种切实的激励机制深受学生喜爱，因为效果立竿见影，家长的反馈也非常积极。” 王志宏告诉记者，培养孩子掌握必要的生活技能，是生存的需要，也是未来享受生活的一种方式。 学校希望为他们创造尽可能多的劳动机会，引导学生参加劳动。
“要让学生对劳动产生兴趣，良好的激励机制确实能起到事半功倍的效果。” 成都市树德中学（西区）校长宋一云告诉记者，学校将把劳动教育纳入学生综合素质评价体系，为学生提供良好的劳动实践，颁发劳动奖章作为激励，并举行颁奖仪式每年五一劳动节期间。 为了让劳动教育渗透到学生校外的时间和空间，学校还精心设计了劳动作业本，布置了学生力所能及的任务，如洗碗、洗衣服、扫地、收拾东西等。室等以劳动作业的形式给学生，由家长撰写。 评语用于评价，学校最终对优秀作业进行评价。
“做饭看似简单，但亲身体验后，发现原来这么难。 即使是切菜也需要掌握正确的焦点。” “当我亲身体验环卫工人的工作时，我体会到劳动不易，劳动是最辛苦的。 “光荣”“夏天的厨房热得像蒸笼一样，原来妈妈辛苦了才给我端上美味的饭菜”……当我翻开树德中学学生的劳动作业本时，后面的一句话关于劳动的一句话浮现在我的面前。
家长们的评论充满了对孩子在劳动中成长的感慨和珍惜。 一位妈妈在吃完孩子做的西红柿炒鸡蛋后，在评价栏里写道：“我的孩子，虽然简单，一道菜，但妈妈突然觉得你长大了，希望你永远是更好的版本。”你自己，加油！”
“功课无疑是艰巨的，成绩的重要性不言而喻。 因此，学习时分秒必争。 然而，当孩子在劳动实践中真正有所收获、有所成长时，对于家长来说，往往比高分更珍贵。 ”武定学校校长唐健认为，正是在这样的矛盾中，学生和家长不断形成了推广劳动教育的认知。
劳动教育不仅仅是培养生活技能
劳动教育不仅仅是培养叠被子、煲汤等简单的生活技能。 更多的创造性劳动实践正在点燃学生的思维火花。
“这是我上学期设计的一款自动避障车，它利用前面的两个超声波测距模块来检测障碍物，并做出相应的转向功能。” 饶金一今年12岁，是武定小学六年级的学生。 我参加了学校的创新教育选修课两年，被编程课深深吸引。 业余时间我也独立阅读相关书籍。 现在我已经能够独立完成编程工作了。
“我更喜欢设计，我在劳动课时设计的校服稿子交给学校加工成成品，我还参加了老师、学生、家长投票选出的新校服比赛。” 同样是武定小学生命学校六年级的学生陈艳香仔细地向记者讲解了自己对女童夏季校服的设计理念，“简单、阳光、有活力，还要体现学校的独特元素”。
“拉角锯、直线锯、曲线锯、锉刀……这些都是我们在家创意制作时通常需要的工具。” 在武定小学的创意木工坊里，四年级学生傅静怡检查了数十件木工工具，她还向记者展示了学生们团队合作完成的自制钟表、小板凳、手工八音盒等作品，还介绍了3D打印机和激光切割机的具体使用。
这些学生所展现出的才华，无疑超出了大众对传统中小学生的认知。 这一切都源于学校新时代劳动教育的探索和尝试。 但成都万达七中副校长张有才对此有更深入的思考。 他认为最好的劳动实践是与学科教育的结合。
张有才介绍，每年3月份，高二学生的生物课程正好涉及“生物发酵”章节，学校以此为契机，组织学生举办泡菜制作技能比赛。 这涉及到很多食品安全问题。 学生不仅可以运用所学的生物知识、促进思维，还需要设计泡菜的外包装和广告语。 整个过程结束后，学生可以得到多方面的练习。 锻炼。 未来，他们希望探索更多融入学科渗透的劳动教育课程模式。
跌跌撞撞的过程
劳动是用来修养道德的，劳动是用来增长智慧的，劳动是用来强身健体的，劳动是用来培养美貌的。 劳动是一切的起点。 显然，劳动教育是中小学必须做好的事情，但推进过程并不总是一帆风顺。
“争取家长的认可和参与，是几乎所有中小学在劳动教育实践中面临的共同问题。” 张有才说，根据他们学校的劳动教学安排，初一、二年级和高中一、二年级的学生每周都有一节课。 上课时，周一至周五下午时间用于综合实践课或通识课。 在一些家长看来，用如此大量的时间给孩子“玩”是很难接受的。
“没有家庭参与劳动实践，劳动教育就很难落实。” 成都市泡桐树小学德育主任彭静告诉记者，为了争取家长的参与，尽管教学场地资源紧张，他们仍然开辟了两间教室。 教室充当“家庭厨房”，为学生和家长提供劳动实践平台。 通过充分发挥家长委员会的主体作用，可以加强家校合作，增进亲子互动，实现家校共育。
社会资源匮乏也是学校急于攻克的难点。
“学生需要更广阔的平台来认识社会、感悟自然、观察生活、感悟生活、了解社会，但到目前为止学校校外实践的接触面积还比较小。” 张有才表示，他们已经与图书馆、科技馆、检察院、律师事务所进行了合作，也有一些企业达成了务实的合作项目，但这些还远远不够。 他希望获得更多的资源开放和整合，推动全社会共同参与的协同育人机制深化，为学生个性成长提供更多可能。
李娜
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