[反思能力是什么意思]反思能力：教师的一种必备素质【在线教育培训】反思力量：老师的一种必备素养专家型老师主要指在教育教学的某一方面（主要是学科教学或学术讨论领域）有专长的老师。纵观我国现行的老师教育，主要是资格型，以胜任为本。它主要是依据老师任职资格（这种资格是外在的、强加的、固定的）的基本要求而开设培育课程，使受教育者达到国家规定的文化学历标准，从而具有基本的老师职业素养。因而在教学中强调对将来老师行为和技能的训练，但很少要求他们对这些行为进行思索；倾向于让他们照本宣科和遵循教学常规，而很少让他们思索有关教学信息与假定、同学思维以及教学后果与替代方案等问题。在这个过程中，将来老师的探究精神、反思思维和创新力量必定无法激发，无法为专家型老师的成长奠定坚决的基础。并且，我国师范教育还存在功能偏狭、实现功能机构裂开、一般学科师资和职业技术师资培育功能失衡等问题。所以，要顺应国际师范教育XX大趋势，必需XX我国现行的师范教育，大力培育专家型老师。1．优化内容和结构针对目前师范院校教学内容偏重学科学问、陈旧落后、重复多、与中学校实际脱节、各学问点处于离散状态等问题，我们认为，应以人的进展理论和素养教育思想作为重要的组织原则，即从全员、全程、全面三个角度着手，找出相对稳定的、核心的、必要的学问，对师范生进行严格的基础训练，并以此指导专家型老师的整个成长过程。
培育专家型老师的教学内容由理论课、实践课、专题讨论三部分组成。2．优化教法和学法教学过程是师生双方双向互动的过程。因此，必需在建立开放的师资体系，调动师生乐观性，发挥主体性，建立新型师生关系，营造自由、民主、开放的学习氛围的基础上，加大教学方法的XX力度。3．优化管理和评价这里的管理主要批教学管理，以柔性管理和情感沟通为主。它是建立在新型师生关系基础上的。评价包括教学及其效果评价、老师评价、同学评价三部分。评价的模式应多元化，以形成性评价为主，同时削减量化，多进行分析性评价，为教与学供应有用的反馈信息；评价的重点应侧重于师生的态度和力量，多进行过程评价，看师生是否最大限度发挥乐观性，全身心投入到学习、培育和讨论中，自身的才能是否有效发挥；讨论的意识和力量是否增加，等等。【在线教育培训】反思力量：老师的一种必备素养专家型老师主要指在教育教学的某一方面（主要是学科教学或学术讨论领域）有专长的老师。纵观我国现行的老师教育，主要是资格型，以胜任为本。它主要是依据老师任职资格（这种资格是外在的、强加的、固定的）的基本要求而开设培育课程，使受教育者达到国家规定的文化学历标准，从而具有基本的老师职业素养。
因而在教学中强调对将来老师行为和技能的训练，但很少要求他们对这些行为进行思索；倾向于让他们照本宣科和遵循教学常规，而很少让他们思索有关教学信息与假定、同学思维以及教学后果与替代方案等问题。在这个过程中，将来老师的探究精神、反思思维和创新力量必定无法激发，无法为专家型老师的成长奠定坚决的基础。并且，我国师范教育还存在功能偏狭、实现功能机构裂开、一般学科师资和职业技术师资培育功能失衡等问题。所以，要顺应国际师范教育XX大趋势，必需XX我国现行的师范教育，大力培育专家型老师。1．优化内容和结构针对目前师范院校教学内容偏重学科学问、陈旧落后、重复多、与中学校实际脱节、各学问点处于离散状态等问题，我们认为，应以人的进展理论和素养教育思想作为重要的组织原则，即从全员、全程、全面三个角度着手，找出相对稳定的、核心的、必要的学问，对师范生进行严格的基础训练，并以此指导专家型老师的整个成长过程。培育专家型老师的教学内容由理论课、实践课、专题讨论三部分组成。2．优化教法和学法教学过程是师生双方双向互动的过程。因此，必需在建立开放的师资体系，调动师生乐观性，发挥主体性，建立新型师生关系，营造自由、民主、开放的学习氛围的基础上，加大教学方法的XX力度。
3．优化管理和评价这里的管理主要批教学管理，以柔性管理和情感沟通为主。它是建立在新型师生关系基础上的。评价包括教学及其效果评价、老师评价、同学评价三部分。评价的模式应多元化，以形成性评价为主，同时削减量化，多进行分析性评价，为教与学供应有用的反馈信息；评价的重点应侧重于师生的态度和力量，多进行过程评价，看师生是否最大限度发挥乐观性，全身心投入到学习、培育和讨论中，自身的才能是否有效发挥；讨论的意识和力量是否增加，等等。
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