人生的幸运不是父母给你的优越条件，而是你在学生时代遇到了一群尖子生。 然后用它们来逼出自己的辉煌！
人生更大的幸运，绝不是舒适的生活环境和顺利的工作，而是在没有任何人指导或帮助的环境中探索成功之路。
人生最大的幸运不是靠运气和便利获得事业的顺利，而是利用每一个机会，努力工作，完成除了本职工作之外不需要任何报酬的工作和学习机会。 ——雷老师
(11) 第一次登上领奖台
1992年8月15日，我将永远离开学生生活，走进我最初工作的学校——野潭乡中心小学。 我已经在这里工作八年了。
我一家人都在市中心，我一个人回到老家打工。 虽然我当时很不情愿，但还是有点兴奋。 毕竟，这是我近二十年来所期盼的。
学校条件是全乡最好的，周围都是政府机构和初中。 学校有一个没有水泥地的篮球场，两张乒乓球桌，还有一个脚踏风琴（现在的学生肯定没见过，如果见过的话，绝对可以陈列在博物馆里）。 学校共有8个教学班，实验室和教师办公室集中在一起。 这种电话是手摇式的，现在陈列在博物馆中，但仍然可以在电视和电影中看到。
刚参加工作时，我就以高度的工作热情与学生打成一片。 孩子们最喜欢的老师是我，我也爱我的学生。 我开始的工作看起来很有意义。
(12) 普通科教师
记得第一学期，我负责四年级数学（只有一节课）、四年级体育、四年级自然（现在叫科学）、五年级地理（后来改为社会部分） ，还有六年级的美术，每周一共12节课。 。
毕业时我最想做的其实是一名语文老师。 这是我实习期间受到表扬的二年级语文课。 现实情况是，当时的农村，师范毕业的教师屈指可数。 其中大部分是高中毕业或未毕业的学生，甚至还有初中学历的老师。 他们大多数从事中文和其他科目。 考试科目还可以（当然只是应付）。 所以，我没有办法选择自己想成为什么样的老师，但我必须成为学校需要的什么样的老师。 这也是我接手所有小学课程的重要原因。 当然，这也是对我的教学经验最有效的帮助。
至于小学课程，在接下来的三年里，除了数学保持不变，我实际上教了所有小学科目。 由于当时小学没有英语课，这是我作为老师唯一的遗憾，现在我对英语一窍不通。 这再次证明，人的潜力是无限的，一切能力都是可以逼出来的。
（十三）师生防范校长
每天的工作和生活都很简单单调，宿舍-教室-食堂，简单的三点一线加上体育活动。 偶尔我有时间弹奏风琴。 据说，当我不在的时候，这个踏板风琴基本上就是一个装饰品，因为没有人碰它。 不过，那个时候年轻人精力非常旺盛，篮球、乒乓球等强项运动正好可以消耗一些体力，打发无聊的时间。
我满怀激情地去工作。 两三个月后，当工作和生活恢复平静时，我不禁感到有些失望。 因为在这里，我并没有想象中的认真学习老老师的教学经历。 确实，我无法从其他老师那里学到我需要的东西来帮助我的工作。 这绝对不是因为我不谦虚。 我听过所有老师的课，也看到了老师对学生简单粗暴的教育方式。 我不知道我能学到什么。 因为我的学生玩得最开心，考试成绩也最好，所以他们在课间休息时和我一起玩游戏。 对于和学生玩耍的事情，不仅其他老师，就连校长也认为我没有做好自己的工作，不像一个老师。 结果我和学生后来对校长产生了提防。 校长要来的时候，就会有“哨兵”学生来提醒同学们。 别再跟雷老师玩游戏了，认真地跟校长打招呼。
(14)墨守成规是扼杀学生潜力的杀手。
在教学方面，我没有参考资料，只能自己摸索。 而且我在教学时基本上不墨守成规，经常采用独特的教学方法和模式来教学。
记得四年级第一学期，我所在的班级有35名学生，第一堂课结束后，我发现有20名学生作业完成得很好，另外15名学生几乎没有做对。 我很害怕，认为我的教学有问题。 我先问了原老师，大致了解了情况，然后查了三年级的成绩，终于明白怎么回事了，因为有15个学生90分以上不及格，而且没有一个90分以上的学生。分数为60-70。
我在想，这样的课我该怎么教呢？ 如果按照常规方式进行教学，“尖子生”肯定会觉得无聊，不认真听讲，而“后进生”则跟不上。
我做了一个大胆的决定，打算用一个月的时间尽快完成新的班级，然后用大量的游戏和教学来主要针对后进生，然后让成绩好的学生来担任这些学生的小老师。
只有年轻有活力的时候才敢做这个决定，这当然给我后来惹了很多麻烦。
一个月后，听说课程结束了，我的烦恼也来了。 先是校长来找我“谈心”，然后是教育部门的领导来找我。 更严重的是，我的学生中有乡政府领导的子女，他们纷纷来找我。 你可以想象我当时感受到的压力。
由于不服输，我顶住压力，按照自己的期望继续教学。
后来的三个多月里，我几乎只是学生学习的参与者，因为每一堂课都是学生教的。 我只是在教室里走一圈，过一会儿就组织孩子们做游戏。
这样的教学效果出奇的好！ 每个小老师对待学生都是认真负责的，上课肯定比老师还努力。 年轻教师不仅在巩固所学的知识，而且因为不懂，所以无法传授给学生。 他们一遍又一遍地讲解知识，布置练习，检查结果。 而这每一个过程都会取得意想不到的结果。
这样的课堂是我一生中永远不会忘记的。 可惜只持续了三个多月，因为在之后的教学中，我始终不敢逾越教育主管部门“正常教学”的红线。
期末考试成绩出来了。 虽然我知道结果一定很好，但还是出乎我的意料。 全班平均分95分。 这在20多年前的乡村教师考试中，是一个令人难以置信的成绩。 因为三年级以上的学生平均分是70分，已经很高了。 据说，曾经有一个五年级班平均成绩81分，受到乡教师大会的表扬。 而我却没有得到任何表扬。 当然，领导为了顾及自己的面子，没有批评我，做得很好。
仅仅一次考试就证明这种“非常规”教学是成功的说法似乎有点偏颇。 关键是，我有幸为这个班的学生从四年级一直服务到毕业。 而十几年过去了，直到现在，这个班的孩子们也被公认为是最聪明的，而且与同代人相比，他们也是走出社会最成功的。
墨守成规这个词在任何时代都会扼杀一个人的想象力和创造力。 成功者最成功的方法就是打破规则。 一个遵守规则的人永远是受欢迎的人。
中国式教育的悲剧在于教育制度对教师的干预过多。 如果教学部的领导像魏树生和邱雪华那样（魏树生四处奔走讲课，还担任班主任给学生上课，而讲台上还站着60多岁的老人邱雪华），不会有“永远站不起来”的所谓专家，走过讲台却在批评老师的课堂！
更可悲的是，所有的老师都会坚持教育惯例。 当然，我也不例外，因为从今以后我再也不敢自己做决定了，所以我们也不能真正责怪老师们墨守成规。
(15)无休无止的检查
如果老师按照常规教好课，那就很简单了。 可惜的是，老师的主要工作似乎并不是教学，因为当时学校每三天就要接受上级领导的所谓检查。 教育部门来检查也没关系。 关键是大大小小的政府领导也会来“视察”。 关键是检查不是一次全部进行，而是一项一项地进行。 当然，来了就得吃饭（这些不积极的人就这样吧。）
那时候农村人人均可支配收入不到100元，学生学费是108元（我记得很清楚，因为我当时的工资是96元，比现在翻了近100倍） ），就是这样。 据说学校无法维持收支平衡，原因很容易理解。 当时我对政府领导抱有偏见，这也是我后来决心离开那里的重要原因之一。
(16) 遭受损失是一种幸福
人生最大的幸运不是依靠运气和便利获得事业的顺利，而是利用每一个机会完成除了本职工作之外不需要任何报酬的工作和学习机会。
我很幸运，在我职业生涯的初期，有很多其他老师上不了的课程。 正因为如此，我才有机会教授所有小学课程。 更幸运的是，校长经常给我安排很多本职工作之外的工作。
1993年，全国农村扫盲运动启动，学校走在了前列。 所谓“识字率”，是指联合国教科文组织认可的中国农村青壮年识字率。 当时政府的要求是青壮年文盲的识字率要达到95%。 事实上，在当时这是不可能的。 所有的信息都需要老师们捏造，这是常见的面子工程（负能量，就此打住）。 那时，验收报告就落到了我的身上。 作为一名普通老师，我可以拒绝，也可以推脱，但我没有。 相反，我很高兴地接受了这份工作。
1994年，普及九年义务教育工作再次全面启动。 这次规模巨大，政府投入了大量的物力和人才（这是事实）。 它还必须配备完整的档案，这些档案必须由教师制作。 那时的工作量是巨大的。 我接受的主要工作是绘制大校区内所有学校的分布图和验收报告。 当然，还有很多其他的工作，比如校园内外墙上的标语。 这些大字现在都是用电脑打印的，而当时都是手工完成的，手写其实比电脑处理的要好。
前两项任务非常困难，因为当时没有计算机，也没有互联网，更不用说利用别人信息的能力了。 以前从未使用过此类报告。 对于一个工作还不到两年的老师来说，更是难上加难。
我只能利用学校现有的所有信息去核实所有老领导、老老师的各种数据，从学校建筑面积、建筑面积、生均面积，到图书总数、实验设备、档案和信息化建设， 系统管理...
那时我完全依靠在复印纸上手写。 由于白天无法安静休息，我整整熬了两个晚上。 每张稿纸有三十多页、一万五千字。 完成这份报告后，我发现我对学校的所有数据和设施都了如指掌，甚至连校长也无法解释清楚。
验收小组是由省政府统一选拔的人员。 由于我完成了这份报告，校长特意让我在报告当天参加会议，以便我在报告过程中随时提醒他。 我也是当时参加会议的唯一一位普通老师。
现在的年轻人刚开始工作时总是不愿意做更多的事。 这不仅仅是一句“苦难是福”的话。 如果年轻的时候不多做一些工作以外的事情，你永远不会得到应有的锻炼，永远不会有机会提高自己。 诚然，人的潜力可以通过强迫来激发出来，但是无论是你主动强迫自己，还是别人强迫自己，效果是完全不同的。
（待续）
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