311综合教育300分
他们也在努力准备考试。
为什么结果出来之后呢？
有些人可以考230+
有的人140左右
除了首先想到的就是“压力点”
还能归因于什么呢？
归因之后，特别好奇的是
311怎样才能考到230+？
带着以上的疑问
今天，随心走近311教育综合
下面将从《311真题分解》、《311难度汇总》、《311痛点分析》、《311备考要领》和《311领军人物》中详细整理。
第311章 真题分割
上面提到了两点：第一，分流的是刚刚结束的2020年311教育综合真题；第二，分流的是刚刚结束的2020年311教育综合真题； 第二，不要纠结于答案。 现在还不是知道答案的时候。 7月份信义会出真题，讲解真题。 ，现在我们关注比答案更重要的事情。
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中国教育史
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外国教育史
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教育原理
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教育心理学
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教育研究方法
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分析如下
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一般情况下，最后一道选题的难度基本都是3星，即能力要求是“深入思考”。 因此，我们从第三部分的111分中减去可选题的30分，剩下81分。 那么，今年311教育综合考试试题的组成部分如下：
通过分析上面两张表，我们可以得到：
1、从不同“能力要求”的分数来看。 今年的311教育综合中，相对简单的“送分题”就占了150分。 往年一般都是占180分，因为今年的国外教育史30分作文题考的是“细节把控”——概述上面没有涵盖但教材里有明确框架体系的“教育趋势”。 所以往年努力背诵的同学，比如大纲分析背五六遍、七遍、八遍，成绩都会在180分左右，但今年就只有150分左右了。这也解释了为什么“尽管我很努力地准备，但考试只得到了140多分。” 不是因为我没有努力去记忆，而是因为我把“记忆”视为“取得高分”的一切。 导致我理解能力、动脑能力、思考能力、做题能力、总结能力都有所欠缺，不具备“深入思考”的能力。 这部分的分数很难得。
2、从各科目在不同“能力要求”的得分情况来看，不同科目有不同的命题特点； 中外教育史在“深入思考”部分占很少，剩下的教育原理和教育心理学在这部分占很大比例。 “细节把控”部分多出自中外教育史两科，其他三科没有此类题。 还有，每年占8-10分的“课外转学”题，就是所谓的“课外题”，一般属于教育原理学科。 今年中国教育史的2分纯属意外。
311难度总结
关于“311教学法很难综合吗？”的问题
我们拒绝“猜测”和“道听途说”
从以上分析可以看出：311教育综合难度适中，但“拿高分”并不容易； 也就是说，如果你没有得到理想的分数，并不是因为它很难，很可能是因为你没有抓住“311教育综合性的痛点”
因此，正确的思路不是关注311教育学综合的难点，而是关注其“痛点”。
311“痛点”分析
“痛点”指的是“未来311教育学综合命题趋势”，具体如下：
1.回到课本。
从2020年国内外教育史真题来看，10分左右的选择题属于教材内容。 此外，决定成败的“30分问答题”也在教科书中。 这些国家给出的大纲和教学大纲在分析中找不到。
所以，今年的教材，尤其是7月份开始背诵之前的好时机，我们需要重视。 别那么紧张。 仔细阅读教材，尽可能吸收。
2.次要重点检查。
在分析题中，考察中国教育史的“颜子推的士大夫教育（15分）”相对于他的“家庭教育”来说是次要的焦点； 简答题中考查教育原则的“教师专业自主权（15分）”相比“教师素质”和“师生关系”则是次要的； 在作文题中，“新传统教育思想（30分）”考察的外国教育史基本上是非重点。
因此，我们在学习过程的每个阶段都不要挑剔、挑剔，要尽可能全面。
3.检查细节。
也是关于中外教育史的。 选择题基本都是“回归课本细节”； 其中一部分是“次要重点的细节”。 分析题中，《颜之推的士大夫教育（15分）》中中国教育史考的是“艺”。 “”的内涵实在是一个小细节。
因此，在“抓住主流”之后，还要注重“把控细节”，尤其是中外教育史。
4.增加灵活性。
检验教育原理的简答题中“有效小组合作学习的条件”没有现成的答案，需要现场组织、转移； 论文题中，教育原理、教育心理学都是根据这两年的实际情况制定的，没有现成的答案。 的答案。 这些都是“深入思考”的问题。
因此，学习时一定要注重理解和思考，尤其是教育原理、教育心理学和教育研究方法这三个学科。 一定要通过专业老师的讲解彻底理解概念，而不是停留在文字的表面。
综上所述，除了通过“死记硬背”拿到基础的150分外，其余的点都需要关注以上四点，采取针对性的措施，将“痛点”转化为“分数”。
311 考试准备技巧
1. 每个学科都没有放之四海而皆准的学习方法。
从以上分析可知，“不同的学科有不同的命题特征”。 除了基本的“死记硬背”之外，中外教育史题要拿高分还需要“挑细节”，但需要注意的是，“挑细节”并不是放在开头的。每个科目的知识都得到了积累。 每科内容熟悉后，通过一遍又一遍的复习、一道道的过题来把控细节。 同时，你也应该注意到，“挑细节”并不完全需要你自己来完成。 你的思想会在课堂和辅导中尽可能地帮助你，因为你根本没有那么多时间。 至于剩下的教育原理、教育心理学和教育研究方法，显然没有必要“深究细节”。 需要以“领会内涵”为重点，尽力听课、看书、做题、思考总结，这样才能慢慢培养出“拿高分所需的智慧”。
在当前的第一轮回顾中，我们可以以时间为横轴，梳理中外教育史的大框架体系，以理清自己，进而了解教育家的教育思想； 但对于其他三科，则无需花费全部精力来组织。 发展出与中外教育史相同的框架体系，重点需要放在核心概念的理解上。
2、提高各阶段任务完成度。
“任务完成”的指标有两个方面：一是“量”，二是“质”。 我们的专业课，“量”是第一位的，因为311教育综合专业课300分，由五个科目组成。 我们必须记住，这不仅仅是中外历史。 因此，每个阶段一定要记住“你需要学五科”。 第一阶段不要停留太久，因为中外历史的内容很多。 接下来的三门科目还需要你花更多的精力去理解。 中外教育史的学习过程并不完善。 可以在碎片时间或者第二轮审核的时候进行修复。 当你进入系统记忆阶段时，你不能因为要重新打基础而耽误背诵。 更重要的是，我们不能因为某个科目背诵不好而因为其他科目无法跟上正常进度，从而停留在第一轮背诵阶段。 当你进入模拟训练阶段时，不能因为没有记好而耽误开始做题。 当“量”跟上时，至少不着急，“质”才能得到保证。 如果“量”跟不上，基本上就是：步步跟不上，步步就跟不上，根本就没有机会关注“质”。 因此，你必须严格遵守自己每个阶段的日程安排，并保持在计划的前面。
保证“质量”，需要：7月份之前关注教材，梳理框架，看书、听课、加深理解、清除记忆障碍。 7月以后，重点关注311真题，所有已考题涉及的知识点都要学习。 背书讲究方法，在理解的基础上规范语言，不死记硬背。 有意识的出题训练，慢慢从选择题过渡到简答题，再到分析题和论述题，最后到设定题，回归到题中寻找知识缺口。
3. 培养“获得高分所需的智慧”。
同样一道“过分的选择题”，有的学生能答对，有的学生答不对。 这或许要归功于“运气”； 但同样的“熟悉的作文题”，有的学生可能会得25分。 有些学生可能得分15分或更少。 这显然与“运气”无关。 是因为我没记住吗？ 并不是因为“这个话题很熟悉”。 那只能归结为“解题能力”。 这种“解题能力”并不是后期疯狂练题才具备的。 它要求你在每一个阶段都尽最大努力去“接近主题”。
开始系统记忆之前的第一阶段和第二阶段（入门+内化）极其重要。 这个阶段，你只需要阅读教材，听讲，理解、思考、交流、沟通，找出并消除自己的盲点，培养自己的兴趣，加深对本学科内容的理解。一遍又一遍，而不是专注于要点和试题。 如果过于功利，就很难触及“教育的灵魂”。 一开始，我感受不到“教育学的灵魂”。 后来我厌倦了背诵和答题，变得更加机械。 问题只是一堆死记硬背的单词。 没有灵魂，我就无法取得高分。
当你读专业课的教材、听辅导课时，你可以尽可能地获得知识； 当你通过联系现实来思考人物的思想和核心概念时，你可以尽可能地转动你的大脑； 当你仔细练习问题时，你可以尽可能地提高你的技能。 当你培养了回答问题的能力时，这种“获得高分所需的智慧”就会逐渐培养起来。 开发完成后，可以通过分析选出“过分选择题”的正确答案，并且可以使用“熟悉的讨论”，如果“问题”得到25分”，专业课拿到230+是有可能的。
因此，不要着急，慢慢来。 在这个“智慧修炼”中，记忆是必要条件，但绝不是唯一或充分条件。
而且，最好不要认为任何事情都是理所当然的，也不要拒绝正规专业咨询的帮助。 因此，一切成功都是内在因素和外在因素的结合。
311领导者
除了把这些有用的信息分享给大家参加311教育考研的人
头脑牢牢掌握未来311教育学综合命题特征
将“311拿高分”所需的全部内容和注意事项融入到整个心理咨询体系中：
正是因为你不知道自己的水平。 所以不要给自己设定限制。 在备考的每一个阶段、每一天，只要保证自己不偷懒，非常专心，方向和方法没有问题，那么你就可以大步前进，心神就会好起来。带路。
感谢您喜欢教育学
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