教师枕边书（ID：jiaoshizhenbianshu）
2006年，当我刚开始工作时，我认为自己是孩子们的朋友。
那时，我就怀揣着当一名好老师的梦想。 虽然每天都很忙，但我感觉自己总是有无穷无尽的精力，有无穷无尽的快乐。 这或许是大多数刚刚走上讲台的年轻教师的共同经历。
01
我刚参加工作时，教六年级语文。 说实话，刚上讲台的时候，我没有任何教学方法。 我只是凭着自己的热情，想尽一切办法去和学生们联系。
我觉得只要我愿意倾听孩子的真实感受，让他们感受到我对他们的尊重和理解，以及背后的关心和鼓励，他们就没有理由不喜欢你和你的班级。
我就是这么傻傻地教，坚持不懈地教，没想到居然有效果。
那时候，我除了课后和学生们一起玩，听他们开心或不开心的故事，尽力解答他们的疑惑，和他们分享童年有趣的故事外，还经常给他们写笔记，批改他们的作文。 快来走进孩子的心里吧。
记得有一次，我在批改一篇作文的时候，看到一个孩子写着这样的一句话。 他们的地方有一个习俗：
端午节，村里要祭祀山神一只羊。 今年村里祭祀的时候，父亲要把自己养的一只名叫“焦天子”的羊卖到村里祭神。 他很不愿意，但又无法抗拒父亲，泪流满面地看着父亲把羊带走。
他在作文中详细描述了他与羊的亲密关系，以及他如何悉心照顾羊的成长……
我读着孩子的作文，眼睛有些湿润了。 我看见孩子和小羊高兴地在一起玩耍。 我还记得小时候养鸡的时光。 最后我家把鸡杀了，我也吃不到鸡了。
多么善良的孩子啊！ 多么纯真的童心啊！ 多么真实的表达啊！ 我深受感动，旋即想：此时此刻，孩子的内心是多么的痛苦和无助。 我决心安慰孩子，好好照顾这份善良和纯真。
我给孩子的作文打了满分，并给他写了长长的评论。 首先，我肯定了他的善意和对羔羊的喜爱。 其次，我给他讲了自己的类似经历，称赞孩子敢于说真话的优秀品质。
最后安慰他，羊羔已经卖了，希望他能把这件事抛在脑后，不要因为这件事过多责怪父亲。 但作文贴出来后，我从孩子的表情中看到了我对他的欣赏和安慰，也看到了孩子的悲伤并没有真正消散。
我立刻想到这样的欣赏和安慰是多么的淡然。 怎样才能真正让孩子感到安心呢？
02
在办公室沉思良久后，我把孩子叫进办公室，再次表达了对他痛苦的同情。
我告诉他：“爸爸这么做当然对你很残忍，但他卖羊是为了给家里换点钱，让你安心读书。从这一点来说，爸爸是爱你的，对吧？ ” ？”
他不以为然地点点头。 我知道孩子的心还没有打开。 于是他更加愉快地说道：“其实，每一个生命都有自己的归宿，就像你的‘角天子’一样，它被祭献给了上帝，但这并不是它生命的结束，事实上，它在另一个世界开始了新的生命。” ”。 和你在一起的时候是多么幸福，那么在另一个世界也会幸福。 而且，它被神灵夺走，神灵也会保佑它。”
“老师，您相信有神吗？” 当孩子问我的时候，他的眼睛就像平静的湖水一样清澈。
“是啊！不然的话，你父亲为什么要把它献给神呢？”
“那你真的相信它没有死，并且在天堂幸福地生活着吗？” 孩子的眼里充满了兴奋，兴奋中还带着一丝欣喜。
“当然！它活着的时候真是太好了，就像你一样。这么好的羊，一定会得到回报的。如果你错过了，不如写下你的想法吧。当你真诚地祝福它的时候，它一定会感受到的。”
我知道对这么善良的孩子撒谎是不合适的，但我实在不忍心让他的善良和纯真变成对父母永远的痛苦和仇恨。
“老师，我一定会认真写的。” 孩子坚定的话语让我心里有了一丝安慰。
03
接下来的几天，他把自己关于“付给皇帝”的话写成了一篇小作文，拿给我看。 我不断地鼓励、欣赏，有时我还写下自己对小羊的祝福的话。
征得他同意后，向班上其他同学宣读他的作文和祝福。 我深情的朗读深深感动了其他孩子。 他们都体会到了这个孩子的善良和纯真，也激发了他们心中的善良和纯真。
他们被这个孩子感动，也被我对这个孩子的理解和关心所感动。 其他孩子在作文中向我倾诉自己的担忧，但我仍然不厌其烦地一一回应，引导他们主动帮助有痛苦和困难的孩子。
一石激起千层浪。 经过这件事，班里的孩子们更加团结了，互相帮助成了常态。 而这个饱受失去羔羊之苦的孩子，也慢慢从阴影中走出来。 在大家的帮助和赞赏下，他的品格和学习越来越好。
我想：我们不能让这个世界完全失去痛苦，所以我们应该尽力保护孩子们心中的善良和纯真，让爱的种子永远在孩子们的心中茁壮成长。 即使有一天他明白了我们的意图，他也不会再这么做了。 就这样随手丢掉这份爱情。
因为他明白老师为帮助他守护这份爱情付出了多大的努力。
04
有时候，爱应该像春风化雨，润物细无声，但有时候，也应该给孩子一个警示，让他的内心受到深深的震撼，让他真正觉醒。
第二年，我教的六年级学生毕业了，我还教了四年级语文和五年级英语。
五年级的班主任告诉我，班里有一个男生，因为学习不认真，学业基础不好，一直留级。 所以，他十七岁了，身高也有近1.7米，看上去就像是一个成年人了。
他知道自己这么大年纪了，上小学很尴尬，所以对学习没有兴趣，学习成绩当然也极差。
其他同学也认为他是个“变态”。 虽然他太大了，不能当面嘲笑他，但他们也不能像正常孩子一样对待他。
我还从班主任那里得知，老师们已经对他不抱希望了，不关心他了。 有的老师甚至不敢理他，只是想让他早点毕业，省去大家的后顾之忧。
但他不是节能灯。 他在课堂上闹事，下课后欺负同学。 似乎他觉得，只有制造一些混乱，才能让所有人都知道他的存在，才能为他仅剩的小学时光留下一些回忆。
了解了他的情况后，我初步查明，他虽然表现得很傲慢，但内心却有自卑、自暴自弃的心理，根本没有尊重老师的意识，因为他觉得老师尊重他。他。 我恐怕不会再理会他了。
但我觉得遇见他是我的命运，我不仅要照顾他，还要好好照顾他。
05
当我上第一堂英语课时，我发现他不仅不听课，而且当我写黑板不专心时，他要么踢前面的同学，要么大声和同桌说话。足够全班听到。
我第一时间提醒他，他笑着答应了。 但不到一分钟，又和以前一模一样。 我生气了，大声叫他站起来，并警告他这是教室，不是闹事的地方。
他愣了一下，直视着我。 似乎是因为我的严厉，或者是因为从来没有老师这样问过他。
我和他对视了将近半分钟。 他的眼神从惊讶变成了对抗，又从对抗变成了逃避，最后低下了头。
而我的目光自始至终都是严厉而坚定的。 正是用这个目光，我暂时压制住了他的“嚣张”。 因为上课前我就想了想，他认为没有老师会管他，也没有老师敢管他，所以他无法无天。 如果我不第一次给他一些“力量”，那么他永远不会改变。 。
第二天上课前，我想这堂课他一定会继续和我对峙，绝不会轻易向我低头，所以我提前想好了对策。
我知道，我一转身，他就会开始行动。 我一边在黑板上写字，一边假装没有听到他扰乱的声音，但当我转身时，我立即用更严厉的语气喊他的名字，并让他站起来。
他正在表演，被我吓坏了，不由自主地站了起来，茫然地看着我。 我请他读我写的英文单词。 当然他看不懂它们，我也知道他看不懂。
其他同学见我问他问题，都偷偷笑了。 我继续说：“如果你不会，就好好学习，别把自己当成装饰品。”
听了我的话，他张大了嘴巴，一脸好奇。 我完全理解，他已经习惯了没有老师的关心和关注的自由和失落。
我继续上课，他终于安静了一会儿，但很快他又继续闹，而且这次声音更大了。 我没有让他再站起来，而是以最稳健的步伐走到他面前，一动不动地盯着他看了一会儿。
教室里顿时安静得能听到每个人的呼吸声。
我知道学生们的想法。 有几个学生想看看我的结局如何。 大多数同学都担心我，担心他们会和我发生冲突，我无法下台。
我的目光冰冷如豹，语气极为严厉地让他坐在座位上。 他显然受到了惊吓，整堂课他再也没有“闹”过。
06
从那以后，虽然他还是时不时的制造一些混乱，但他再也不敢与我公然对抗了。
我每天在课堂上问他问题，要求他像其他孩子一样做作业，包括用英语听写、背诵、交流。
很多时候他的表现还是不尽如人意，但不管他的表现多么糟糕，作业多么马虎、错误百出，我总是耐心地解释、示范、纠正、修改，有时严厉批评，有时温和鼓励。 。 。
慢慢地，他改变了原本无忧无虑的态度。 我不知道他在其他班级表现如何，但在我的英语课上，他表现得很好，按时交作业，尽管仍然漏洞百出。
看到他的变化，我多次找机会和他交谈。 他终于明白了我的心意，不再因为年龄而自卑、自暴自弃。 从不得不听我说话，到主动配合我，甚至喜欢我，我们度过了一个艰难的学期。
第二学期，他的表现好多了。 虽然他还是没通过考试，但他已经不再有让老师们头疼的行为了。 他还主动帮助班级和同学，与同学相处融洽。
虽然我为自己的成功感到高兴，并梦想用我的努力帮助他表现得更好，但他在六年级时实际上辍学了。 当我知道的时候，他已经在青岛的一个建筑工地上干活了。
我得知这个消息后，惊呆了。 是我对他太严厉才逼他走的吗？ 越想越自责，就像有几根锋利的指甲在我的心上划过。 我什至不敢坦然地面对其他老师。 我觉得我一开始就对每个人生气是多么愚蠢和自私。
我的愧疚和痛苦持续了很长一段时间，直到其他老师一次又一次的劝说，说这个孩子迟早会退学，毕竟年纪大了。 我只是用三份冷静，三份愧疚，四份自欺欺人，强迫自己忘记他。
07
一个学期过去了。 期末考试结束后，学校还没有正式放学。 那天我一个人在学校值班。 我听到有人敲门。 打开门后，我惊呆了。 依然是我熟悉的样子，但已经褪色了。 学生的单纯，脸庞更加成熟黝黑，身体更加强壮，有着成年人的体质。
原本的黑白校服变成了清爽的西装。 他微笑着对我说：“张老师，你还认得我吗？”
“你是赵小军吗？” 我深受感动，我绝对确定是他，但我仍然觉得他今天在这里感到难以置信。
他放下手里的那盒牛奶，依然笑着说道：“是啊！张老师记性很好，我是赵小军。” 他的笑容不再有学生时的灿烂和羞涩，而是爽朗而真诚。 和亲切的。
当我们现在见到他时，我不知道该对他未能完成学业表示遗憾，还是对他现在的工作表示祝贺。 然后我就问他现在在做什么，吃住行，有什么爱好……
他似乎意识到了我的尴尬，就主动对我说：“张老师，你是我们村的好老师，你很关心我，我会永远记住你的恩情。我已经18岁了。” ，而我真的很蠢。” 我无法好好学习。 我现在可以学塔吊了，以后我会好好学习，靠技术谋生。”
面对这样的情况，我还能说什么？ 一方面我遗憾自己无法改变这一切，但另一方面又觉得这样的方式是解放的，适合他。 那天我们聊得很开心，我也不再像对待学生那样随意地对待他，但他的眼神里依然带着学生时的尊重，甚至还有点回避。
08
后来，每当放假回老家，他总是来看我。 拜访次数多了，我觉得见到他不好意思，就劝他以后别来了，但他还是来看我，时不时给我发短信问候。 。 我知道无论我做什么都不能让他回到学校，所以我鼓励他做好人，学好技能，照顾好自己。
他的水平相当高，不仅工作出色，而且人品也很好。 他还带了很多家乡想学技术的成年人给他找工作。 但他并不鼓励初中没读完的孩子来找他。
我想：我没有让他通过学习改变命运。 在这方面，我并没有成功。 但我为他做出的牺牲激发了他的感激之情和努力。 想到这里，我心里稍稍踏实了一些。
回望这些年的历程，我已经从一个刚刚走上讲台、没有任何教学经验的老师，逐渐成长为一个积极追求方法和策略的老师。 我的教学道路变得更加宽广。
但还是有很多时候，我会因为自己的努力没有得到学生的回报而感到难过，甚至抱怨。
此时，我怀念刚走上讲台时的这些往事，体会着过去的纯粹和执着。
经过一番思考，我恍然大悟，意识到在教育的道路上，方法和策略固然重要，但最基本的恐怕是我们是否有勇气和毅力去全身心投入去感受孩子的心跳，以及我们是否有一颗心。 摆脱掉另一颗心的信念和执着。
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