真题备考卷：高中美术《纪实摄影》
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1. 试题复习
2、试题分析
高中美术《纪实摄影》主要教学流程及板书设计
教学流程
第一步：引入新课程
一位摄影师曾说过：“如果你能用语言解释清楚，何必带相机呢。” 这位摄影师是谁？ 让我们一起揭晓答案，进入新课程《纪实摄影》。
第二节：新课程教学
（一）纪实摄影初体验
老师展示了著名摄影作品《中国希望工程——我要上学》。 这项工作让你感觉如何？ 请学生思考什么是纪实摄影？
学生思考并回答
教师总结：纪实摄影的目的是忠实记录现实。 它秉承了现实主义的传统，同时加入了一点艺术渲染。 捕捉的内容大部分是特定社会背景下的人物和社会现实。 作品表现了小女孩虽然生活条件艰苦，却流露出强烈的读书欲望。
(2)“真实性”的表述
1、教师播放多媒体课本图片《纺织厂女工》，猜猜女工此时此刻的感受如何？ 作者展现了怎样的童工形象（从环境、服饰、动作、表情等方面分析）？
学生回答，老师总结：作者以纺织厂为背景，向我们展示了一个衣衫褴褛的女童工形象，她双手撑在舞台上，眼睛盯着镜头，充满了对自由的渴望。
2.作者揭示了怎样的社会背景？
学生回答，老师总结：揭示了美国各地童工艰难的生活和工作条件。 纪实摄影能够揭示人物内心的心理活动，其核心是真实的表达。 （本作品作者为路易斯·海因）
（三）纪实摄影的魅力
纪录片拍摄的内容多是关于一定社会背景下的人物和社会现实。 继续展出摄影作品《纺织厂女工》，以供进一步分析和讨论。 作者用什么构图、语气和技巧来表达主题？ 那么思考纪实摄影的社会意义是什么？ 小组交流、讨论。 时间限制为 3 分钟。
教师总结：整个画面采用黑白色调，采用横向构图。 考虑到工厂的恶劣环境，主角被放置在画面右侧。 并利用背景虚化的摄影方法来突出主要人物。 无论美丑，纪实摄影的目的都是为了表达一个真实的世界，吸引人们的注意力，唤起社会良知，记录独特的文化，为后人留下宝贵的历史财富。
第三步：巩固和改进
老师展示了Louis Hine的另一部作品《气管装配工》，学生们分组讨论：作者瞬间定格的人物动作和表情是怎样的？ 反映出什么样的社会背景？
经过3分钟的讨论，小组代表做出了回应。 教师总结：工人紧握扳手，弯曲手臂，这是力量的体现； 专注、细致是精神的体现； 强健的体魄、紧致的骨骼、凸出的肌肉，体现了劳动不仅创造了客观世界，而且塑造了气管钳工的健康。
第四节：作业总结
课后总结：这位伟大摄影家一生的创作可以教育大众，教育人们认识生命价值的巨大作用。 他给了我们太多的启发。
作业要求：收集更多有社会价值的话题和内容，为下一堂课做准备。
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1.摄影中的构图非常重要。 你有什么建议吗？ [专业知识]
【参考答案】
摄影技巧可以概括为以下几个方面：
①巧妙安排主要物体的位置。 当画面中只有一个主要拍摄对象时，不必将兴趣中心放置在靠近画面中心的位置，而是任何效果最好的位置都可以。 如果有两个以上的拍摄对象，您可以将主要拍摄对象放置在中央较低的位置，并剪掉部分其他拍摄对象或将它们放置在靠近框架的位置。
②利用比例突出重点。 可以使拍摄对象靠近镜头，而使其他物体远离镜头。 通过这种透视效果，可以夸大主体的比例。
③利用线条的特点突出重点。 根据物体图像掌握轮廓线、水平直线、垂直线、窄形线、对角直线、对角线等。
④通过框架突出重点。
⑤综合利用明暗灯光。
⑥ 掌握物体的动态。 您可以使用较慢的快门速度使图像显得运动，或者使用闪光灯的频闪功能、相机的多重曝光功能等。
2.您如何设定教学目标？ 【教学实施】
【参考答案】
本课内容是通过描述、分析、解释、评价等方法，将学生已有的生活经验与文化情境理解的意义、形式、风格特征相结合。 逐步提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣。 因此，我设计的教学目标如下： 知识与技能：了解艺术摄影的概念和常见类型，从拍摄技巧上学会欣赏写意风景、写生摄影； 过程与方法：通过欣赏不同题材的摄影作品，能够运用摄影术语进行景物学习。 选材、镜头、快门速度等各种拍摄技巧的欣赏，提高审美能力； 情感态度和价值观：学生进入艺术，更加热爱摄影，懂得关注生活中的一草一木。
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