校内资源，除了课本之外，教师、学生、师生的不同经历、生活经历、不同经历、学习方法、教学策略等都是非常宝贵、直接的课程资源。 各种专用教室和各种校内活动也是重要的课程资源。 校内资源主要有五类：一是文字资源，包括教材、教具、图书资料等。 二是教学工具，包括挂图、模型、标本等。 三是视听材料，包括多媒体课件、资料库、视频、DVD等。四是学校内部的人力资源，包括学科教师、班主任、专业学生以及学生等学校氛围。 -学生关系和师生关系。 五是其他学科资源。 新课程改革的趋势之一就是淡化学科体系，将政治（德育、法治）教学从单一学科转向综合发展，进而转向跨学科综合，使学生能够锻炼自己的能力。不同角度、不同层次的能力； 整合学科课程资源，如政治（德政）课程与历史课程、地理课程、语文课程、生物课程、化学课程等相结合，信息技术、网络等相结合； 有机整合校内资源和校外资源等，使教学更好地服务学生终身发展，建设跨学科、跨领域的政治课程和教学资源库。 校外资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、本地资源、家庭资源等。
校外资源主要有五类：一是科普场所，包括图书馆、科技中心、博物馆、天文台、地震站、水文站、纪念馆、青少年宫等； 第二，自然环境和自然条件； 三、人文景观和本土资源； 四是媒体资源，包括报纸、微信等网络资源； 五是社区人力资源，包括专家学者、政府及机构工作人员、社区居民、志愿者、校友、家长等。
根据能否直接成为参与课程和教学活动的因素，智慧课程和教学资源可分为原始资源、粗加工资源和精加工资源。 智慧课程和教学资源按照性质可分为自然资源和社会资源。 根据存在方式，智慧课程与教学资源可分为文本资源、实物资源、活动资源和信息资源。 根据呈现方式，智慧课程和教学资源还可分为有形资源和无形资源。
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