在今天的文章之前，我先预告一下：抱歉，本周五的直播调整到了周六晚上。 有很多朋友已经预约了周五的直播。 请重新预订。
本次直播采访我们邀请到了千世家小学数学特级教师陈凤伟校长。 直播主题是：“海淀、西城区最新数学期末试卷点评，传递出哪些新信号？未来数学趋势和培养方向是什么？” 欢迎各位花卉爱好者。 想要参与，请点击下方卡片进行预约哦~
橙子：今天，我们请来了中国人民大学附属中学的一位资深语文老师，给大家讲讲“阅读方法”。
中国人民大学附属中学被认为是全国一流的“酷校”。 一流“酷校”的特点之一就是较少强调“应试型”的学习方式。 因为，如果真想取得好的成绩，就必须非常注重积累和类比。 这是通过“刷题”注重短期收益所无法获得的。
比如语文方面，中国人民大学附属中学会更加注重孩子的阅读方法和阅读积累。 学生在老师的带领下，初一、二年级就可以阅读20多部文学名著，写出相当数量的读书笔记等输出。
中国人民大学附属中学被誉为高中中的“清华北大”。 其优雅的身影经常出现在国内外各类中国中学排名中，并长期占据第一的位置。
人大附中如何教孩子读书又高效？
我们特别邀请了原中国人民大学附属初中语文组组长、北京中考语文阅卷组组长胡晓丹老师对我们进行现场采访两个多小时。
采访中，胡老师分享了很多内容：
可以说，这次采访有很多有用的信息。 花友们纷纷留言：对于如何教孩子读书很有启发，很有帮助。
来，让我们来听听这位资深语文老师的“白话”……
胡晓丹老师正在上课
——以下是采访内容摘要，有部分删减——
01
我在中国人民大学附属中学教中文十多年了。
对于儿童阅读，您有哪些见解或发现？
在我多年的教学经验中，我对少儿阅读有一些特别深刻的感悟：
读对了方法，事半功倍
说到读书，大家似乎都比较随意、随性，打开一本书就读。 但作为教学中的阅读，必须有方法。 有了方法的指导，就会收到事半功倍的效果。
同时我们说读书有规律，但读书没有固定的规律。 对于不同的学生，他读不同的书，或者说读的目的不同。 方法其实就是要灵活运用，举一反三。
那么，也可能和读书本身的特点有关，那就是积累、积累，肯定不可能在短时间内看到很大的成果。 你必须静下心来，慢慢地、一点一点、一步步地投入。 ，可能是某一天的顿悟，突然的顿悟，也可能是逐渐的悟，但一定需要时间的积累，读书的积累，一些经验的积累。
所以我觉得特别是中文最大的特点，无论是读还是写，就是不能着急，要慢慢来，要相信只要你用对了方法，一步步走来，一定能到达你想要到达的终点，只是时间问题。
我也会送给我的一年级学生一句话，这句话后来成为我们的班训，叫做“行万里路，静水流深”。 这就是事实，你要坚持，让心平静。 坠落。
阅读兴趣是可以培养的
还有很重要的一点就是兴趣是最好的老师。 我发现无论是语文还是数学，任何一门学科擅长的孩子一定对这件事非常感兴趣，愿意投入精力。 投入精力后，相应地，在这门学科上，表现也会更加出色。
另外，有些人总认为兴趣是一开始就决定的。 事实上，情况并不完全如此。 兴趣是可以培养的。
比如，孩子对读书兴趣不大，积极性不高，我们就可以想办法培养，帮助他逐渐变得更有兴趣。 我们在人民大学的教学中也一直在用各种方法做出相应的尝试，也确实取得了一些小小的成果。
图片来自花友@莫皮妈
02
人民大学附属中学阅读课，
和普通的中文课有什么不同？
我个人认为，人大附中应该是国内第一所对经典阅读做了大量研究、真正做了大量实践的学校。
如今，经典阅读在中考成绩中所占的比例越来越大。 近年来，语文教学中的经典诵读越来越受到人们的重视。
不过，进入21世纪以来，中国人民大学附属中学在这方面可能做了大量的工作。 2009年我刚进入附中时，学校已经有一套非常系统的引导经典阅读的课程和方法。
节省阅读时间：每周1-2节阅读课
我觉得人大附中的特色之一就是有专门的阅读课。 这件事开始得很早，可能是十多年前、二十多年前。 每周至少有1-2节课。 专门拿出来给孩子们读。
至于阅读清单，每个年级、每个老师都会有自己的选择。 有时也有一些固定的。 比如我们年级这段时间可能要读书； 还可以为每个班级和老师提供个性化的建议。
也有一些课程比较自由。 孩子想读什么就读什么，只要符合教学大纲的要求，比如文学、历史、哲学，都是有意义、有价值的书。
因此，附中一直坚持每周一到两节阅读课。 很早就开始了，一直持续下去，效果也很好。
用输出激发孩子阅读、表达和写作的兴趣
在阅读课上，我们会制定并出版孩子们写的阅读笔记、阅读报告等。 这对孩子来说是一种鼓励。 他自己一看：“哎，我当时写的评论竟然变成了意想不到的东西。” “用字体出版”会激发他阅读、表达和写作的兴趣。
图片来自小花生花友的孩子读书笔记@月影漩涡家族
我们还有很多阅读输出活动，因为阅读不仅是输入，更是输出，比如手写报纸、读书笔记，这些都是比较常见的。 我们还组织经典表演，将经典改编成儿童剧。 舞台表演也是一种输出。
人民大学附中戏剧社演出《同一屋檐下四代人》
疫情期间，我们还让孩子们进行经典的空中表演。 他们各自在家拍摄视频，然后一起剪辑，演绎一个经典故事。
孩子们备课的过程，也是疫情期间居家学习期间的一次调整。 因为在线教学，我们很难监控每个孩子的阅读效果。 这样，从他们反馈的视频和短剧中，我们就可以大致掌握每个孩子的阅读情况，并且比较有趣，孩子在这个过程中会更愿意阅读。
03
中国人民大学附中阅读课老师教什么？
有人好奇这个阅读课是讲什么的？ 您和孩子一起读书吗？ 并不真地。
在我们每周的阅读课上，孩子们大约80%的时间都沉浸在真正的阅读中。 因为现在的孩子最缺的就是读书时间。 他们回家后可能正忙着做作业。 对他们来说，获得整整一个小时的时间是非常困难的。
阅读课首先给孩子完整的40分钟。 如果是连续两节课，一个半小时的阅读时间，让他从平时忙碌的状态中走出来，真正沉浸在阅读的感觉中。
中国人民大学附属中学课堂，图源网络
读书，尤其是读经典著作，如果你读了20分钟，几乎就像你什么都没读过一样。 尽管输入很少，但你读不了太多； 但如果你能沉浸在书中一个小时或者一个半小时，那么你才能真正进入作者的世界、书籍的世界，才能真正感受到一些东西，产生一些感悟，或者启发一些思考。
因此，在我们的阅读课上，老师讲的时间不多，学生以阅读为主。
但在每本书开始之前，都会有专门的一课或半课作为介绍。 在阅读的过程中，比如说《西游记》这样的长篇小说，我们也会把它分成几个阶段，比如十章或者二十章，在每个阶段去读。
在读书课结束时，我们还会有读书报告课程设计。 汇报过程中，学生讲述这段时间所读到的内容； 老师也会给予一些相应的指导，指导我们下一阶段或部分阅读时应该注意什么，或者什么方法可以帮助我们更好地理解，会有这样的教学设计。
但这并不意味着每节阅读课都先教给学生，然后他们就没有时间阅读。
04
老师们会怎样教孩子读书呢？
你可以给我一个例子吗？
就拿我随手捡到的这个“骆驼祥子”来举例吧。
首先，根据阅读的目的，需要采取不同的方法。 比如我看这本书是为了考试或者中考，那么我的阅读方法一定是认真看、认真复习。 我必须阅读每一章和每一段。 ，我什至每一个字都听懂了，因为我不知道中考的题目从哪里来。
不仅要精读，还要充分了解书的作者和创作背景。 那么，在阅读的同时，你也要思考这本书的主题。
第二，因为这是老舍的作品，老舍是一位语言大师。 如果想通过这本书了解老舍的写作风格，为什么人们说他是语言大师呢？ 那我可能要在阅读方法上做一些改变，注意那些比较有特色的句子或段落，尤其是老舍个人风格的表达。
我们甚至需要做比较阅读，拿起一本《骆驼祥子》和另一本《茶馆》，放在一起读，看这两部不同的作品，一个是小说，一个是戏剧。 他们的语言风格相同吗？
你可能还想以研究的态度来阅读它，这需要不同的方法。
如果我只是说：“嘿，我听说《骆驼祥子》是一本很有名的小说，它讲的是什么？” 我只是想知道它是什么故事，然后我会使用快速阅读的方法。 我只需要了解故事的前因后果，以及大概的脉络就可以了。 这只是取决于发生了什么，你不需要像我刚才那样仔细地阅读它。
因此，在阅读任何一本书之前，我们首先要确认自己的阅读目的，然后根据阅读的目的选择不同的方法。
具体的阅读方法有很多。 最常用的方法也是每本书都会用到：略读。
还有我们孩子和家长都非常关心的精读圈复习。 什么叫精读一本书？ 做循环阅读时，什么循环有效？ 如何才能保证在做圈复习的时候，又快又好，对阅读确实有帮助。
图片来自朋友圈@ChrisZ的孩子
此外，还有比较阅读。 两本书可能在主题、内容或题材上有相似之处。 我把这两本书放在一起比较阅读。 或者当多本书放在一起进行主题阅读时，如何找到比较点，如何通过比较加深对两本书的理解。 这是另一种对孩子能力要求较高的阅读方式。
还有就是速读，因为速读也是大家比较关心的一种阅读方法。 怎样才能快速阅读而不吞下所有内容？ 在这个快速阅读的过程中，我能够抓住文章的中心思想并理解它。 本书的核心内容快速提炼出文章的主题中心。
05
人大附属读书班效果如何？
中国人民大学附属中学的课程不仅仅是考试。 初三的基准考试较多。 初一、二年级更多的是提高孩子的整体学科能力和学科素养。
包括这次阅读课的设计，虽然我们看的书是在教学大纲的范围之内，但可能不在考试的范围之内。
我们向孩子们推荐了很多散文。 比如，我带领的备课小组每学期都会给孩子们推荐至少两本著名作家的散文集。 散文集可能和读这类名著不同，因为散文主要是给孩子看的。 编写和阅读这部现代文本的能力得到了提高，以服务于人们。
在读这些散文集、读这些经典、上阅读课的过程中，其实没有一个课是集中在中考的某个知识点或者题型上的。 他们都在帮助整个孩子。 树立汉语思维，提高汉语学习能力。
这种阅读对孩子的一些影响是隐性的，不一定是明确的。 因为阅读课不涉及阅读题，所以很难说他的答案或者分数有什么影响可以量化为分数。
然而我接触到的很多学生在刚到初中的时候还不太适应初中的阅读量和深度要求。 因此，尤其是初中第一学期，很多孩子反映文章太长，读不完。 也就是说，在回答阅读题时，东有锤子，西有棒子，无法正确回答答案。 不过，到了初中第一学期，到了初二到初三学期，这些都不再是他的问题了。
而且从孩子们读后输出的一些读后评论和阅读报告来看，他们的写作能力，以及对书本理解的深度和理解的准确性都在不断提高。 甚至有一些孩子从一年级到三年级，水平有了明显的提高。
初中语文阅读理解题，图片来源网络
如果他的理解能力、阅读能力、写作能力能够在平时的阅读报告中取得这么大的提升和增加，那么他的试卷答案在分数上肯定也会有所提高，只是我们不能用一个量化的数字来衡量。看它。
包括阅读，对写作肯定有促进作用。 如果你读书多了，思考深了，你一定会深入思考生活中的人、事、景。 这会体现在你的写作中，你的写作水平也会相应提高。 上升。
所以，在写作能力方面，很多孩子阅读多了之后，写作成绩也会有所提高。
06
人大附设的读书班确实不错，但我觉得家长在家教孩子很难；
你开了一个寒假读书营。 你的哲学是什么？
可以教孩子这些阅读方法吗？
我们读书营的整体设计理念主要是授人以渔，而不是授人以鱼。 我们是一个方法指导的阅读营，而不是同伴阅读或引导阅读。 我们希望给孩子一些阅读方法，可以运用到学习后的阅读过程中。
说到方法，肯定会有一些书可以搭配，所以我们总共选了十套经典，从更简单、更肤浅的童话故事开始。 《小王子》和《海鸥乔纳森》是我们在前两课中读的童话故事。 作品。
接下来是更长、更难的小说和一些散文，在训练营结束时，每个人都会被分配阅读《西游记》。
它的难度级别慢慢上升。 也是比较容易让孩子从一开始开始，然后逐渐增加难度，慢慢挑战自己，最后有更好的收获的童话故事。 。
我们会尽力以书籍为载体，分享一些最实用、最常用、最好的阅读方法。 同时，还会布置一些小作业。 作业很有趣。 之前的集训中，大家还是喜欢做这个作业。
因为我们知道阅读不仅仅是输入。 我不知道光是看书我读得怎么样。 必须有一个输出过程。
在阅读营中，会有读后写作，我们还设计了多种形式的输出方式，更加有趣，可以帮助孩子掌握和应用当期或该堂课所教授的阅读方法。
例如，我们要求孩子设计一本书的腰带，并要求他们反映这本书的主要内容以及读完这本书后最大的启发或思考。 同时，腰带必须有一定的美感，因为腰带不大，所以孩子在做的时候不会有很大的作业压力。
为了制作这条腰带，他必须要真正认真的阅读这本书，这样才能提取出他想要的内容。
暑期读书营儿童腰带设计
阅读营会提供一些方法的指导，同时也会通过作业让孩子们真正将这些方法落实到自己的阅读和实践中。 我们也希望我们的读书营不仅仅是一场肤浅的讲座。 但要让孩子真正从中有所收获。
我们对每项作业都有反馈，包括书面反馈和评论，还有一些现场课堂问答环节。 直播课上我们会展示孩子们做得好的作业，或者比较有代表性的作业。 作业，与大家分享和评论。
读书营结束后，孩子们肯定会有一些收获。
第一个是你一定会学到一些更有效的阅读方法。 毕竟是在这么多年的教学中反复练习的一些非常有效的阅读方法。
第二，指导了方法后，孩子寒假看其他书的时候（虽然我们读书营给了十本书，但是课后他肯定会看其他书），也会和以前一样。 和这本书相比，更有针对性，更有针对性。 读完之后，你会感觉自己的思路更加清晰，比以前没有方法指导时收获更多。
同时，我们也希望孩子的阅读输出能力能够得到提高。 参加我们的训练营后，我们希望孩子们能够学会如何在读书后进行输出，如何写读书笔记，如何复述情节，如何让人在阅读中学习。 他们的写作也可以提高。
最后有兴趣的朋友
以下来自胡老师
《寒假阅读营——少儿基本阅读方法》
用十本名著帮助孩子学会6种阅读方法
适合年龄：8岁至15岁儿童
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