答案正如老师所说：“有些孩子虽然聪明，但就是不肯努力学习。” 事实上，这句话很符合学生的学习实际。 当老师说学生“不愿意努力学习”时，其含义如下：
一是学习习惯不好。 相同智力水平下，不同的学习习惯是孩子在学习上出现距离的主要原因。 有些孩子在课堂上反应很快。 老师提出问题后，他们能立即想到答案。 他们对知识的接受能力也很强，能够消化课堂上学到的知识。 老师以为这样的孩子考试一定会取得高分，但是当考试结果出来时，人们大吃一惊。 事实上，这些学生并没有养成课后及时复习的习惯，学习就像“瞎子掰玉米”。
二是学习成绩差。 小学和初中的知识量并不大。 相同智力水平的孩子之间学习水平存在差异的另一个重要原因是孩子的学习程度不同。
学生投入学习的时间越多，重复知识的次数越多，记忆力就越强，应用也就越熟练。 有些孩子可能很聪明，但课后却不愿意花时间认真完成作业，不愿意充分利用课余时间读书、练习。 他们不善于总结和总结学习方法。 如果他们在学习上不付出一定的努力，他们的成绩自然就会很差。 。 但有些孩子却不是这样。 他们花大量的时间去记忆、理解、练习所学的每一个知识点。 他们还善于学习和借鉴别人的科学学习方法。 时间长了，差距自然就拉大了。
第三，兴趣点不同。 有些孩子虽然聪明，但他们的兴趣不一定是文化课。 他们可能对音乐、体育、艺术等感兴趣，并在某一方面表现出特殊才能，但对文化课不感兴趣。 因此，上课注意力不集中，经常分心，对知识缺乏深刻的感受和理解，也是聪明但不善于学习的表现。
四是家庭环境差。 父母是孩子学习和成长的榜样。 有些孩子可能看起来不太聪明，但是家庭氛围很好。 家长可以为孩子树立好榜样，为孩子创造一个温馨、安静的学习环境。 有这样的家庭环境，有这样的父母，孩子自然就能学得好。
美国学者科尔曼通过研究发现，教师经验、教材质量、班级规模、学校硬件设施等，与学生成绩没有直接关系。 学生75%的成功来自于他们的社会经济、家庭和文化背景，而这些是老师无法控制的。 所以，孩子并非不聪明，学习成绩不好需要多重归因。
（作者王莹为《蒲公英评论》特约评论员，本文为《蒲公英评论》网站首部作品，转载时请务必注明出处，违者必究。）
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