介绍
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1.选择题（本大题共有10个分题，每个分题3分，共30分）
每个问题中列出的四个选项中只有一个是最常见的要求。 请用2B铅笔按要求在答题卡上标记相应问题的答案。 选错、选多、不选都不得分。
1、儿童赛跑、下棋一般属于（）。
A.表演游戏
B. 建造游戏
C、角色游戏
D、规则游戏
2.与幼儿园保育教育目标表述不符的是（）。
A.培养正确运用感官、运用语言进行交流的基本能力
B、培养孩子初步的品味和感受美、表达美的能力。
C.训练孩子的运动技能
D、促进儿童身体的正常发育和各机能的协调发展
3、大班幼儿认知发展的主要特点是（）。
A. 直观的移动性
B. 混凝土成像性
C.抽象逻辑
D.抽象共性
4、“我跑得快”、“我是一个能干的孩子”、“我会讲故事”、“我是男孩”，这样的语言描述主要体现了孩子哪些方面的发展？ ( )
A.自我概念
B.形象思维
C. 性别认同
D. 道德判断
5. 欧文创办的幼儿园学校是世界上最早的（ ）。
A. 使用礼物进行教学的学前教育机构
B. 工人子女学前教育机构
C、贵族子弟学前教育机构
D. 为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构
6. 还没有
7、甜甜因为想妈妈而哭了，冰冰看到这一幕也哭了。 过了一会儿，冰冰擦干眼泪，对甜甜说：“你不哭的话，妈妈就来接我们了。” 冰冰的行为属于哪一种行为呢？ ( )
A、附件
B、同理心
C.自律
D.他律论
8. 有些婴幼儿寻求与母亲的接触，但拒绝母亲的爱抚。 他们的依恋类型属于（）。
A.焦虑回避型
B.安全型
C.抗焦虑型
D.紊乱型
9. 萌萌怕猫。 当她看到青青和猫开心地玩耍时，她对小猫的恐惧也减少了。 从社会学习理论的角度来看，这主要是一种什么样的学习？ ( )
A.替代强化
B.自我强化
C. 操作性条件反射
D. 经典条件反射
10.还没有
2.简答题（本大题有2个小题，每题15分，共30分）
11.简述社区在幼儿园教育中的作用。
12. 简要描述幼儿工具性攻击与敌意性攻击的异同。
3.论述题（本大题共1个分题，每个分题20分，共20分）
13、描述幼儿园班级管理工作的主要内容
4.材料分析题（本大题共有2个小题，每题20分，共40分）
14.还没有
15.材料
在中班角色扮演中，有的孩子要求玩“打斗”游戏。 他们在材料柜里翻出一个很久没玩的玩具吹风机，把它当“手枪”，把模拟灯箱当“大炮”。 他们开始“点击、点击、点击”，玩得很开心。 李老师见此情形十分着急，连忙拦住他：“这是理发店的玩具，你不能这么玩。”
（1）李老师停止该行为是否合适（2分）？ 请解释原因。 （10分）
（2）如果你是李老师，你会怎么做？ （8分）
5.活动设计题（本大题共1个子题，每个子题30分，共30分）
16、为了帮助小班新生尽快适应集体生活，于老师正准备开展“快乐上幼儿园”系列主题活动。 请于老师围绕这个主题设计三个子活动。
要求：
（1）写出主题活动的总体目标。 （8分）
（2）写出其中一项子活动的活动计划，包括活动的名称、目标、准备和主要环节（14分）
(3) 写出另外两个子活动的名称和目标。 （每项活动4分，共8分）
参考答案：
1.【答案】D. 分析：本题考察儿童游戏的类型。 规则游戏是指幼儿按照一定的规则进行的具有竞争性的游戏。 本题中，儿童赛跑和象棋都是有一定规则和比赛的游戏，故题为D。
2.【答案】C. 分析：本题考察《幼儿园工作条例》中保护和教育的主要目标。 体育方面：促进儿童身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯，增加体育活动的兴趣。 C、训练幼儿运动技能不符合幼儿体育教育目标。 因此，问题选择C。
3.【答案】B. 分析：本题考察上流社会孩子的认知发展情况。 具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表象进行的思维。 一般认为，2.5岁至3岁是孩子从直觉行动思维向具体形象思维转变的关键年龄。 三至六七岁儿童的典型思维方式是具体形象思维。 五岁孩子的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维已发展到一定程度。 这个时候孩子已经可以进行一些比较一般性的思维和逻辑上抽象的思维活动了。 上层阶级的孩子年龄为5至6岁。 根据问题中的表述，上流社会孩子的认知特点主要是具体、形象的。 因此，本题选择B选项。
4.【答案】A. 分析：本题考察儿童自我概念的发展。 自我意识是指个体对自己所做的事情的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围的人或事物的关系的认识。 自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控。 自我理解还包括自我感受、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。 随着孩子的成熟。 他们形成自我概念，对自己的看法，包括他们的智力、个性、能力、性别角色和种族背景。 问题中诸如“我跑得快，我是一个能干的好孩子，我会讲故事，我是一个男孩”等语言，都是孩子自我意识的体现。 因此，本题选择A选项。
5.【答案】B. 分析：本题考察幼儿教育的发展。 1816年，欧文在新拉纳克磨坊开设了一所幼儿学校——工人子弟学校。因此，本题选择B选项。
6.【答案】D. 分析：本题考察气质特征。 活动量高的孩子爱动，总是喜欢跑步； 相反，活动量低的孩子跑得不多，可以安静地坐很长时间。 问题中，孩子跑来跑去，很活跃，这是活动水平较高的标志。 因此，本题选D。
7.【答案】B. 分析：本题考查的是关于共情的知识点。 同理心意味着从另一个人的角度考虑问题。 共情的作用主要表现在两个方面：第一，共情可以使孩子摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为；第二，共情可以使孩子摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为。 其次，同理心可以引起孩子的情感共鸣，产生同情和羞耻感。 提问中，冰冰边安慰甜甜，边擦眼泪，与甜甜产生情感上的共鸣和同情，这是孩子们同理心的体现。 因此，问题选择B。
8.【答案】C. 分析：本题考察依赖类型。 抗拒的孩子在母亲离开之前总是表现出警惕和有点挑剔。 如果母亲要离开他，他会表现出极度的反抗，但当他和她在一起时，他不能把她作为自己探索的安全基地。 这类孩子看到妈妈回来就寻求与妈妈的接触，但同时又抗拒与妈妈的接触，甚至看上去还有些生气。 因此，本题选择C选项。
9.【答案】A. 分析：本题考察班杜拉的社会认知理论。 选项A，替代强化，意味着学习者通过观察他人行为的奖励性后果而得到强化； 选项B，自我强化，是指人们可以观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，从而强化或惩罚自己。 ；选择C和D作为干扰选项。 萌萌看到青青和小猫一起快乐地玩耍，会减少猫的恐惧感，是一种替代强化。 因此，本题选A。
10.【答案】C. 分析：本题考察幼儿循环系统的特点。 脉搏率就是心率。 正常情况下，脉搏的跳动次数与心跳一致，跳动节奏均匀。 孩子活动前的脉搏为每分钟90-110次，运动时孩子的脉搏为每分钟140-150次，中等强度运动后，脉搏为每分钟150-180次。 题干表明是孩子运动时的脉搏数，所以本题选C选项。
2道简答题（本题共有2道小题，每道题值为15分，共30分）
11.【参考答案】
(1)提高社区学前教育质量。幼儿园与社区一体化可以在一定程度上提高社区学前教育质量，表现在两个方面：①向社区普及先进理念：优生、优生和优生学； ②提高社区成员的文化素养水平，营造良好的社区生活环境和氛围
（2）社区资源为幼儿园提供社区为幼儿园提供教育所需的人力、物力、财力、教育场地等支持。幼儿园可以直接利用社区丰富的教育资源，让学龄前儿童进入社区。社会的游说团体。
（三）促进儿童社会性发展。 儿童与社区的合作可以加强儿童与周围世界的互动，促进每个孩子自我价值感、自尊感和自我概念的发展。 在此基础上，孩子可以学习如何与他人互动和交流，并从中获得社会知识。
12.【参考答案】
相似点：都具有攻击性、有目的性； 两者都会对被攻击者造成直接或间接的身体或心理伤害。
不同之处：
(1)针对的主体不同：工具性攻击行为是针对客体的； 敌对攻击行为是针对人的。
（2）内涵不同：工具性攻击是指儿童为了获得物体而采取的抢、推等行为。 这种类型的攻击本身就是为了获取一个对象。 敌意攻击是针对人的，以攻击和伤害他人为目的，例如嘲笑、殴打等。
3.论述题（本大题共20分）
【参考答案】幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家庭沟通管理、班间沟通管理、幼儿社团活动管理等组成。 其他方面的管理服务于孩子的生活管理和教育管理。 幼儿园班级管理人员包括幼儿工作人员、幼儿、幼儿家长。
(一)生活管理。 幼儿园班级生活管理是为了保证幼儿身体的正常发育和心理的健康成长。 幼儿园工作人员围绕幼儿在幼儿园生活起居、饮食等方面的需要开展的管理工作，包括学初、学中、学末的管理工作。 生活管理工作，为了更好地保证幼儿园工作的顺利进行，制定详细的生活计划。
（二）教育管理。 班主任们在班主任的带领下，精心设计和组织教育过程，对教育结果进行细致的评价，对班里的孩子进行调查研究。 这一系列工作称为幼儿班级教育管理。 例如，根据情况和班级情况，制定详细的幼儿教育计划，包括阶段性班级教育教学目标和完成进度的时间表。
（三）其他管理。 幼儿园班级管理除了注重生活和教育管理外，还有很多其他相关管理。 它们也是日常班级管理的重要组成部分，如家庭沟通管理、班间沟通管理、幼儿社团活动管理等。 它是幼儿园班级管理的一个组成部分，它使生活管理和教育管理工作能够更加顺利地进行，起到相辅相成的作用，从而使幼儿园的班级管理工作能够更好地开展。
4.材料分析题（本大题共有2个小题，每题20分，共40分）
14.【参考答案】
（1）材料中的三个孩子体现了孩子分类能力和数字概念水平的发展。
① 第一个孩子雪儿，能根据物体的外部特征对物体进行分类； 雪儿看着标签，然后将与标签品种相同的“水果”放入不同年份的盒子里，就体现了这一点。
②老二莉莉能根据事物的数量和特性对事物进行分类，并能手口一致数数，能数数拿起物体，用手数出标签上的“水果”，同时背诵数字含在嘴里，然后拿出来。 这通过将相应品种和数量的“水果”放入车厢来体现。
③老三敏敏正处于以数字来衡量的阶段。 敏敏可以取出相应品种和数量的“水果”放入车厢，就体现了这一点。
(2) 该材料对教育有什么影响？ （5分）
我从这份材料中学到的是：
① 数学相对抽象，对于幼儿来说比较困难。 在日常活动中，需要结合孩子身边或生活中的例子，帮助孩子理解抽象、困难的数学问题。
②以游戏为基本活动。 让孩子在游戏中学会理解数学问题，解决生活中遇到的数学问题，并愿意参与数学活动，从而发展孩子的思维能力。
③在教学活动中，要因材施教，分级教育。
15.【参考答案】（1）李老师制止的行为不当。
游戏是孩子们最喜欢的活动，也是孩子们生活的主要内容。 自主性是游戏最本质的属性。 孩子们总是根据自己的能力和兴趣来选择和决定玩什么游戏。 教材中，孩子们按照自己的想法开心地玩游戏，体现了孩子们在游戏中的自主性特点。 同时，儿童游戏是现实生活与想象活动相结合的结果。 材料中，孩子们用玩具欧洲鼓风机当“手枪”，用仿真灯箱当“大炮”，这些都体现了孩子们在角色扮演游戏中对游戏材料的想象。
教师对儿童游戏的干预和指导应在观察的基础上把握干预的时机、角色定位、方式和方法，充分保护儿童游戏的特点。 提问中，李老师能够及时发现孩子玩耍时出现的情况，值得肯定，但她却在孩子玩得开心时选择介入，打断孩子的游戏。 时机不合适，她也选择用现实作为代言人。 基于孩子身份的引导，很容易影响孩子在游戏过程中的想象力，失去游戏的兴趣，所以是不合适的。
【参考答案】（2）教师应合理支持和引导幼儿游戏的开展。 如果我遇到这样的情况，我会这样做：首先，我会在保证他们安全的情况下，为孩子们提供充分利用的材料。 提供想象空间，鼓励孩子创造力； 其次，为幼儿提供其他符合“战争”主题的材料，促进幼儿游戏的进程； 在游戏过程中时刻关注孩子们的游戏进展，巧妙地提出理性建议，共同探索游戏的奥秘； 最后，在游戏结束后，会用更多的时间提供丰富的可转换材料并放置在班级的活动区，引导孩子们利用这些材料玩多个物体，吸引孩子们的探索兴趣，促进在游戏中提高孩子的创造力和想象力。
5.活动设计（共1题，共30分）
16.【参考答案】
【活动总体目标】
1、了解幼儿园，了解幼儿园的环境和设施，熟悉幼儿园的生活场所和日常活动。
2、能够在老师的指导下大胆表达自己，积极参与幼儿园活动。
3、能够积极互动，与同事相处融洽。
4、培养对幼儿园的热爱，感受幼儿园生活给你带来的快乐。
(2)【参考答案】
活动1
小班社交活动：我的好朋友
【活动目标】
1认知目标：知道好朋友应该互相帮助、和睦相处。
2能力目标：能够大胆表达与好朋友的日常互动，能够与好朋友融洽相处。
3情感目标：喜欢交朋友，感受和好朋友一起玩游戏的快乐。
【活动准备】
教学课件，鸡、鸭手偶各1只。
【活动流程】
1 展示手偶激发兴趣
老师展示了小鸡和小鸭的手偶，并用一个小故事来激发孩子们的兴趣，帮助他们了解什么是好朋友。 师：鸡和鸭是一对好朋友。 他们一起去幼儿园，一起做游戏。 ，有美味的食物可以分享，有有趣的玩具可以玩。 如果鸡摔倒了，鸭子会赶紧去扶鸡。 鸭子的书包太重了，鸡来帮忙。 他们是一对互相帮助的人。 好朋友。
师：你们有好朋友吗？ 谁是你的好朋友？ 你们喜欢一起做什么？
2观看教学课件，初步了解
（1）教师播放教学课件，展示孩子们日常生活中相处融洽的画面。
师：看，他们在做什么？
老师：你喜欢和好朋友一起玩吗？ 为什么？ 你们一起的时候都会做些什么？
老师总结：我们可以和好朋友一起玩很多有趣的游戏，我们会感到很快乐。
（2）教师播放教学课件，展示幼儿在日常生活中友好互助的画面。
师：除了一起玩，孩子们还能做什么？
师：当好朋友遇到困难时我们该怎么办？
老师总结：好朋友除了一起玩之外，还应该互相帮助
3 师生讨论加深理解
师：你知道怎样才能结交更多的好朋友吗？
教师总结：对他人友善，懂得关心他人，乐于分享，乐于帮助他人。
4. 游戏互动、巩固和改进
（1）教师播放教学课件并展示一些幼儿相处的图片。 孩子们被要求判断他们是对还是错。 老师再次总结了如何与好朋友相处。
（二）游戏：《找朋友》
老师：我们都是好朋友，我们一起做游戏吧
找，找，找朋友，找几个好朋友，找？ 好朋友们
孩子们手捧圆圈，边走边唱儿歌。 说到几个好朋友的时候，只是几个好朋友互相拥抱。
(3) 写出另外两个子活动的名称和目标。 （每项活动4分，共8分）
【参考答案】
活动2
小班语言活动：快乐上幼儿园
【活动目标】
1、认知目标：知道幼儿园有很多有趣的活动。
2、能力目标：能够有节奏地朗读儿歌，并尝试创造表演动作。
3.情感目标：在儿歌中感受快乐，培养对幼儿园的热爱。
活动3
小班音乐活动：我爱上幼儿园
【活动目标】
1、认知目标：听懂歌词，知道自己在幼儿园。
2、能力目标：能够随着音乐演唱歌曲，并能够尝试创作歌曲的动作。
3.情感目标：喜欢参加音乐活动，培养上幼儿园的自豪感。
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