——读《童熙熙说写课》有感
李莉 贵阳市向阳实验小学
我经常在想，为什么三年级的学生大部分写出来的作文都像放了多年的老茶一样平淡，平静得像一潭死水，有的学生甚至特别排斥写作文，极度不愿意写，即使勉强写出来，质量也很差，有的学生连基本的段落安排都存在问题。
然而，听完《童希希说点什么课》后，我心里有了答案，也知道了写作并不难，只要懂得了阅读与写作之间的要领，只要让孩子大胆、自由的说出来，就会在他们眼中、心中打开一个精彩的世界。学写字不只是学校的事，相反，每个家长都能学写字，每个孩子都能学好，因为家庭是最安全、最舒服的地方。信息时代的孩子，都是在网络上自学成才，而说写课正好回应了孩子的这个特点，更利于家庭之间的沟通与表达，让家长更好地参与到孩子的说写练习中，激发孩子的写作自信心。
以“我家的中秋节”为例，这是一个孩子们非常熟悉的话题，孩子们很容易表达，但如何有条理地叙述出来，确实需要一些思考。我们的童曦曦老师让孩子们思考一下自己记忆中的中秋节是怎么过的，然后整理出了这三点在说话和写作上的注意事项：
首先，请你想想，你家一般在哪里过中秋节？你有没有去过其他地方？
第二，在你的家庭中，中秋节你爸爸做什么？你妈妈做什么？你做什么？还有谁和你一起过中秋节？你喜欢这样的中秋节吗？
第三，请您想象一下您最想怎样过中秋节？
这样的提示，不仅打开了孩子说话、写作的思路，让他们有话可说、有话可写，层次分明。写完文章后，提醒孩子不要忘记分享给好朋友、家长。分享前，一定要提醒孩子“绝不批评，重复好句子”。其实，孩子害怕说话、写作还有一个重要原因，就是怕说得不好，写作负担太重。童曦曦的说话、写作课在评论时的一个重要原则就是“重复好句子，绝不批评”。这其实是提高学生自信心的一个重要因素。
然后老师会对孩子的口语和写作做出相应的点评，告诉孩子哪些地方说得特别好。孩子可以看到老师的点评以及其他同学的口语和写作分享，从而取长补短，从而达到提高写作水平的目的。家长也可以及时了解孩子的口语和写作情况，从而更好地进行指导。
说话和写作在我们的学习中，在生活中，只要我们想做，就会找到无穷无尽的素材来说话和写作，比如我们平时说的，比如课后继续讲故事、练习写作。唯一的不同就是，我们平时要求学生写，现在要求他们说话，说话时要思路清晰，尽量用书面语言。这样不仅培养了学生的语言表达能力，也锻炼了他们的思维能力。更重要的是，孩子们不仅会写，还会说话。这一点也很重要，因为我们有相当一部分孩子宁愿写，也不愿说话，口语表达能力差。《童曦曦说话写作课》就是一座连接心灵与表达、阅读与写作、生活与感悟的桥梁，让孩子们快乐成长，快乐生活。
当然，要让培训科学、严谨、可持续，我们还需要专业的指导；要让课程有效果，老师、家长、学生也必须持之以恒。虽然会很难，但只要是好的、对学生有益的，我们就需要努力！
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