后进生是相对于优秀学生而言的。 简而言之，后进生是指学习困难的学生或行为异常的学生，即在智力、体力、生理、心理等方面没有先天缺陷，但由于自身原因而无法严格要求自己和行为的学生。受教育、环境等后天因素的影响。 生活习惯不良、学习成绩不理想的学生。 在课堂上，他们要么没有学习热情，不愿意学习，无法有效完成学习任务； 或纪律意识薄弱，时常违反校规、校纪的； 或者是思想认识不够，没有形成正确的世界观、人生观、价值观，缺乏集体观念，遇到问题不主动，常常退缩。
后进生既没有智力问题，也没有反应迟钝，更不会伤害别人。 他们只是受到各种因素影响下的特殊学生。 教师不应放弃他们，而应充分发挥家校合作教育的优势，从以下几个方面做好后进生的转化工作。
首先，家校双方携手并进，形成和谐的合作关系，共同探讨后进生形成的原因。 著名教育家乌申斯基说过：“教育者如果想从各个方面教育人，那么首先必须从各个方面了解人”。 老师和家长可以通过电话、家访、家长会、网络视频等方式密切沟通，互相介绍学生在学校和家里的表现，认真研究学生存在的问题，找出问题的根源。通过分析他的言语和行为并研究他的思想来解决问题。 这样双方就可以对症下药，因材施教，共同制定针对性的帮扶方案。
其次，教师和家长要与孩子进行有效、民主的沟通，共同帮助孩子消除误会，实现“思想上的澄清”。 扶贫专家提出“扶贫先助志”，对于后进生也同样适用：家庭和学校都应该给予孩子足够的关爱，让孩子体会到师生之爱、家长之爱，进而认同接受老师的意见并放弃以前的错误。 了解并回到成长的正确轨道。 家长和老师应该先用情感消除孩子的抵触情绪，然后再理性解释事情，坚持正面引导。 要经常与孩子交谈，从思想上帮助孩子坚定学习信心，用科学理论武装孩子头脑，引导孩子行为，鼓励孩子提高思想境界。
再次，要多措并举，推动后进生不断前进，认真记录他们取得的每一项成果。 家庭和学校都应充分尊重孩子的个性，保护孩子的自尊，在合理的范围内最大限度地包容他的缺点，为他创造一个宽松的环境来改正他的缺点。 一方面，教师要对班上后进生给予更多的关注和勤勉的指导，使他们的学习成绩逐步提高； 另一方面，家长在家中要对孩子进行有针对性的辅导，培养孩子的学习兴趣，提高学习能力。
最后，坚持下去，不要放松，直到达到目标。 后进生不是一天两天形成的，改造后进生的工作也不是一朝一夕就能完成的。 陶行知说：“谁不爱学生，就不能教育好学生。” 后进生需要长期的关怀和帮助。 受多种因素影响，后进生改造之路不会一帆风顺，往往会出现波折。 老师和家长不能掉以轻心，而应该不懈努力，持之以恒，不断巩固转化成果，直至实现“变落后为先进”的目标。 （作者：商河县银祥中学 李冠强）
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