对于每一位教师来说，“反思性教学”意味着教师自觉地以自己的课堂教学实践为认识对象，进行全面深入的冷静思考和总结。 反思性教学是一种用于提高自身业务、改进教学实践的学习方法。 不断深入反思自己的教育实践，积极探索和解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，使自己变得更好。 逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。 那么，教师应该如何写出好的教学反思呢？
1、教师如何写出好的教学反思？
1.记住成功的行动
记录：
（一）在教学过程中达到预定目的并引起教学共鸣效果的做法；
（二）课堂教学中适当的临时措施；
（三）黑板上的字迹清晰、有条理；
（四）一定的教学思想方法的渗透和应用的过程；
（5）对教育学、心理学中的一些基本原理的运用的感受；
（六）教学方法等方面的改革创新。
详细记录下来，供以后教学参考，并在此基础上不断改进、完善、推陈出新。
2.记住“失败”
即使是成功的课堂教学也难免存在遗漏和错误。 进行回顾和整理，并对其进行深入的反思、探索和分析，使之成为今后再次教学时应吸取的教训。
3.牢记教导智慧
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生之间的思维发展和情感交流是和谐的，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间的灵感。 这些“智慧的火花”往往是不由自主地突然出现的。 如果不及时，用课后反射去捕捉的话，它就会因为时间的流逝而消失，这是令人遗憾的。
4.记住学生的意见
课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们时时刻刻都会闪烁着“创新的火花”。 对于学生在课堂上提出的一些独特见解，教师要充分肯定。 这不仅能让学生用自己的好方法和好想法进行推广，同时也是对他们的欣赏和激励。
同时，这些宝贵的见解也对课堂教学进行了补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 因此，将它们记录下来，可以作为今后丰富教学的物质养分。
5.记得教授设计
一节课下来，我静静地沉思，找出什么教学规律？
教学方法有哪些创新？
你发现了哪些知识点？
在组织教学方面有什么新的想法吗？
解决问题的诸多误区有没有突破？
启蒙是否合适？
培训是否到位等。
及时写下这些得失，进行必要的分类和权衡，考虑重新教学这部分内容时应该做什么，写出“重新教学设计”。 这样，才能扬长避短，精益求精，将自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后反思的重要性在于及时性、坚持性、执着追求。
2、教学中应该反思什么？
1.反思学生
老师面对的是没有基本知识的青少年。 他们理解、说话、识别和书写单词和句子非常困难。 做好工作的唯一方法就是永不放弃。
2.反思教材
目前使用的教材信息量过多，顺序不科学，缺乏趣味性。 材料多，字数也多。 学生每堂课要接触十到二十个单词，学习量很大。 排列时课文放在前面，学习时课文放在后面。 然而，文字教学却恰恰相反。 感觉有点耸人听闻。 应按教学规则安排； 教材虽然介绍了一些游戏，但操作起来并不是很理想； 就材料本身而言，缺乏童趣。
3.反思课程
目前，教师至少要在两所学校工作，课程设置也很不合理。 有些学校一周只有一天的课，学生想要达到预期的目标并不容易！ 每天至少有一节课，老师尽量不要跨校。 课程设置要科学，遵循学生的认知规律。
4.反思核心思维方法
依然是一张简单的答卷。 只考了听力和写作，没有考口语和应用。 学以致用是一句空话。
5.反思学习环境
学习环境太少，除了教室几乎找不到。 如果家长能理解一点，那么教学就不会那么被动； 如果学校能创建一个角，把校本课的时间交给老师，让他们带领学生说、玩、唱歌、跳舞、演戏、画画……一定能提高孩子们的学习兴趣。 做好教学工作，学校、家庭、社会应相互配合、同向。 让我们的孩子快乐地学习，学以致用。
- 结尾 -
来源 | 校长愿景
协调员| 周彩丽
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