《科学咨询》创刊于2000年，是由重庆市科学技术局主管、重庆市科学技术研究院主办、国家新闻出版总署批准在全国公开发行的综合性科技期刊。国内外。 本刊以建设科技、文化、教育强国为发展目标。
《科学咨询》内容覆盖
涵盖政治、哲学、文化、科学、教育、经济、医学、工业、农业、交通等领域，重点展示科技、教育、经济、管理等领域的重大话题和理论热点等，促进科技成果转化，为科技界、教育界、产业界、理论界提供发布科技成果、推广科技成果的学术交流平台科研管理经验丰富，促进科教融合。
《科学咨询》期刊宗旨
旨在传播自然科学和社会科学理论，提高领导人员科学决策水平，弘扬科学精神，普及科学知识，为科学决策提供咨询服务。
《科学咨询（教育科研）》主要栏目
本刊设有专题文章、党建研究、管理咨询、学科研究、专业窗口、医疗技术、高等教育、人才培养、课程思想政治教育、教育论坛等栏目。
《科学咨询（教育与研究）》杂志简介
主管单位：重庆市科学技术局
❖ 主办单位：重庆市科学技术研究院
❖ 国内序列号：50-1143/N
❖ 国际发行号：1671-4822
❖ 邮寄代码：78-248
❖ 发布周期：每月
❖ 影响因子：0.13
❖ 期刊级别：省优秀期刊
❖ 收录网站：CNKI、万方、维普
❖ 字符要求：5000字符起
Ø 重复检查要求：CNKI重复检查15%以内
❖ 审稿时间：1个月内出结果（根据稿件量进度）
❖ 发表时间：2023年下半年左右（具体时间请私信）
❖ 稿件接收难度：★★★★☆（较难）
《科学咨询（教育与研究）》提交须知
1.稿件应按顺序写明：标题（一般不超过20字）、作者姓名、作者单位（包括城市和邮政编码）、基金项目（项目来源、项目名称和编号）、作者简介、摘要（ 100-200字）、关键词（3-8）、正文和参考文献。
2、稿件长度为5200字至10000字，不含图表。 请不要提交超过一份稿件。 您对稿件负全部责任。 本刊不承担任何连带责任。 编辑部有权对拟采纳的稿件进行删除、修改，作者投稿即视为同意。
3、稿件必须以Word文件形式提交，所有涉及图片必须提供原图，注明图片名称，格式为JPG或TIFF。
4、来稿应定位正确、题材新颖、内容真实、数据可靠、论点清晰、论点充分、论证严密、层次清晰、行文规范、文字流畅、尊重原创、严禁抄袭。 重复率应低于20%。
5、多个作者姓名右上角应标注相应的单位序号； 通讯作者姓名右上角加“*”。
6.作者简介应包括性别、出生日期、民族、籍贯、学历、职称、工作单位（含二级单位）、职务、主要研究方向等。
7、图表、公式、计量单位、数字、符号等的使用和格式应符合中国相关标准和国际标准，全文应一致。
8、参考文献遵循《GB/T 7714-2015信息和文献参考文献描述规则》的要求，采用顺序编码制度，即正文末尾注释和正文中实际引用：
(1) 音符编号：用[1]、[2]、[3]...按顺序标记。 对于具有相同来源的参考文献，请按首次出现的顺序使用注释编号。 当它们再次出现时，将始终使用该号码。 备注编号。
（2）常用注释（以下注释均不可默认）：
A。 专着：【序号】主要负责人。 文献标题[M]． 出版地点：出版商、出版年份。
b. 期刊摘录文献：[编号] 主要负责人。 文献标题[J]． 期刊名称、年份、卷（期）：被引页码范围。
C。 报纸文献分析文章：【编号】主要负责人。 文献标题[N]. 报纸名称、出版日期（版次）。
（三）外文专着、期刊、报纸等应注明原文各注释。 作者的姓氏在前，名字在最后。 姓氏全部大写字母，名只保留第一个字母且大写字母，中间用空格分隔。 不要混合中文和英文。
9. 标题、作者姓名、作者单位、摘要和关键词应翻译成英文。
《科学咨询（教育与研究）》杂志2023年第03期目录
特色文章
大学生创业心理压力来源的质性研究——以南京高校12名经济困难学生为例张乐涵； 鞠传友
同伴评估培训的实证研究——以Peerceptiv同伴评估系统为例张孝义； 张思迪； 王嘉怡; 杨静
历史建构与反思：我国高等音乐院校民族音乐教育体系发展的探索王竞雄
阅读《颜氏家训》的看法与启示付鑫; 周艳; 徐亚宁
项目研究
互联网时代民办高校德育现状分析沉爱君
新形势下湖南大学生手机成瘾倾向与孤独感的关系研究邓玲; 赖媛媛； 崔艳惠
健康中国战略融入免费医学定向学生《全科医学概论》课程的教学探索丁楠楠； 刘峰; 赵锐; 庞雪芮; 王晓英
基于情绪调节模型的大学生非自杀性自伤影响因素及对策研究冯宁
大数据背景下贫困大学生心理健康教育途径林跃兴
“三轮育人”视角下大学生心理健康教育模式创新路径研究朱悦； 李冲
疫情防控期间在线教学学生心理行为及对策研究； 曹景瑞; 谢冰； 倪顺宽
浅谈泰勒公式的介绍； 陈萌； 孔令华
以PI体系为核心的导师群体建设提升研究生创新能力的研究庞秋香; 赵谦; 邓宏宽; 郑康; 袁作庆; 谢松波; 赵博胜
影响本科毕业论文质量的因素分析白志玲; 秦秉克
沂蒙地区古代名人家训和座右铭中的孝道理念及其现代价值徐亚轩； 李桂凤
中华优秀传统文化传承与高校思想政治教育深度融合； 胡玉龙
人才发展
新工科背景下多学科综合水利专业人才培养模式的创新与实践付旭辉; 于奎; 刘贤庆; 张丹； 张爱文; 唐亮; 范维嘉
“闽东之光”文化教育模式及对策研究陈琳; 黄翠芬; 李宜昌
应用型大学学生人文素质培养的重要性——以写作课程为例季家英
新时代高职院校精准经费与育人体系构建研究连崇权
职业教育改革视角下高职院校“双师型”教师队伍建设评价体系构建谢培
基于产教融合理念的化妆品技术与工程创新实践型人才培养策略傅珊珊
将地方特色文化融入应用型本科院校校园文化教育路径的实践研究——以河套学院为例张海玲； 高以儒
劳模精神融入离岗教师教育的路径研究刘悦； 徐晓琳; 李乔
提高小学教师教学能力的途径分析包晓丽
高等教育
新时代医学院校医德教育现状及对策研究王万江
新时代高校诚信文化建设的实践与思考叶宁
大学生学习策略研究述评王峰; 郑航月
大学生作文写作中语言表达的困境分析王谦
整合媒体视角下高校思想政治教育融合创新研究杨蕾
心理情景喜剧在大学生心理健康教育中的应用李彦
信息时代智慧教育在视光教育中的研究与应用关猛; 赵维嘉
新时代《电子技术实习》课程改革探索蔡鑫; 李娜
产教融合背景下学前教育专业双主体协同教育教学模式研究张广东
教学研究
浅析如何做好高职建筑设计专业课程在线教学罗珊珊； 孙志祥; 王一桐; 林桂家栋
提高学前教育专业本科生实践教学能力的路径与策略李永占
《微观经济学》课程教学方法研究与实践欧阳勤; 吴铁雄
“互联网+”背景下提高高职英语课堂效果的策略研究张婷
探究式教学在研究生专业课程教学中的应用董玉文
中小学书法课堂教学评价策略研究蒋志超
新时代外语翻转课堂教学改革研究； 徐楠； 王忠义
《房地产法规》课程建设与实践探索； 王晓英; 李玲
美学在水力学和河流动力学教学中的应用研究李占松
智能教学工具在食品专业实验课程中的应用研究——以《果蔬制品及加工实验课程》为例王选; 刘爱国； 刘立增； 王艳; 李素芬; 关文强
思想政治课
地方高校思想政治理论课“三位一体”专题教学模式探索叶世斌; 唐庆良; 兰振松
优化理论下高校英语翻译课程思政教学改革分析蒋晓敏
课程思政理念下概率论与数理统计教学改革的探讨与实践葛文旭; 赵峰； 楼艳
党建引领下的高职专业课程思想政治建设——以《数据通信网络及其设备配置》为例周继彦; 苏江
“红色+艺术”课程开发与研究； 张惠清
将思政课程融入《处方学》教学的探索与实施林静
党的十九届六中全会精神融入高校思想政治课教学的探析某种永恒
提高大学生学习主动性的课程思想政治教育探讨与实施潘敏
职业教育
宁夏职业教育产教融合校企合作存在问题及对策研究王英让; 张天
医药卫生类高职院校“思想道德法治”教学效果研究应欢
“下层共享、中层分离、上层互选”的高职专业课程体系——以重庆工商职业学院云计算技术应用专业为例姚俊平
基于案例教学的中等职业学校思想政治理论课教学模式探索杨春梅; 何熙
“互联网+”背景下中职护理专业职业素质教学模式改革研究侯春梅; 黄洁敏; 黄嘉业; 林嘉； 殷若娜
多媒体技术在职业中学美术教学中的应用实践与思考罗飞
教学讨论
“双减”政策下学校教学应如何应对； 邹明浩; 廖兴利
地理教学中使用GIS的态度调查乔文浩; 张晨杰; 胡小雅； 白紫紫； 孙悦； 崔爱霞; 连毅
初中美术教学研究热点分布及趋势夏文秀
小学数学游戏教学问题及策略研究高新南
核心素养背景下教育戏剧在小学英语教学中的应用问题及对策研究邹娟
建构主义导向的幼儿园课程教学改革； 白晓兰
致力于学习方法研究、打造智慧课堂； 尹仲文; 匡红英
开展班级合唱教学活动的策略研究饶宁
浅谈高中数学课堂的创新策略任兴明
初中英语教学中“以读促写”的实践探讨贾成祥
巧用思维导图打造优质英语教学； 高质量的英语教学
教育论坛
民办应用型本科院校思想政治课实施路径研究——以《财务报表案例分析》课程为例王锐
小学数学习题设计有效策略研究胡思怡; 陈文胜
巧用智慧教室提高高中思政课质量和效率——以四川省邻水实验学校为例陈杰
疾病预防教育渗透到高中生物课程的策略研究黄俊伟; 项俊
小学一年级“统一版”语文教材的编排与策略研究刘林雪
关于幼儿双语分级阅读标准由来的思考戈马君
校园欺凌主题班会的设计与实施； 郑富; 李冠; 张静杰; 董岩
探索上海中学生“四史”学习教育的现实困境及解决办法洪明瑞
中高小学生学习拖延特征研究——以厦门市思明区某小学为例阮思静
论高中课堂“教育活力”的生成与培育吴丹丹
初中道德法治课学生法律意识培养策略研究田雪芳
推动学校非物质文化遗产教育发展； 邱芬霞
中华优秀传统文化在小学教育中的传承路径分析张晓慧
小学信息技术从头编程课中计算思维的培养——以中山市小学六年级自写信息技术从头课程为例杨武英
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