读得好的人也写得好，因为他们在不知不觉中学会了好的写作风格。
——美国第二语言习得专家Stephen Krashen
阅读的力量《阅读的力量》
自从介绍了世界顶级语言教育家克拉申和他的《阅读的力量》、世界顶级语言教育家的毕生成就：英语不是教的，也不是学的，小哥收到了很多读者的留言。
大家对阅读的重要性已经有了深刻的共识，但很多一线老师和家长对于“如何提高阅读能力、促进输出，尤其是写作能力”仍然感到困惑。
△后台家长留言
一位英语老师私信说，她经常遇到这样的学生——
① 跳词、跳行、发音错误； 词汇量不足导致无法阅读文章；
②每一个字都听懂了，但还是看不懂文章；
③整个句子翻译成中文但还是不明白其中的逻辑、指代等关系等。
这些学生中有很多是理科成绩优秀的男生，但语文成绩却很差。
这样的学生并不是孤立的，而是可能存在于你我的身边。 他们无法阅读试题，无法从文本中获取、整合和输出信息。
这篇总结不仅指出了“看不懂试题”等阅读能力弱的危害，还指出了语言学习和阅读训练中的一些常见误区：
阅读能力真的那么重要吗？ 为什么会出现这些误会呢？ 如何提高孩子的阅读能力？
01 阅读质量影响思维质量
在此，小哥郑重告诉大家，阅读能力对于个体的发展，乃至整个人类的发展至关重要。
根据脑科学和进化科学研究，阅读质量影响思维质量。
阅读是人类个体智力发展和整个人类文化转型的催化剂。 阅读质量不仅体现思维质量，阅读本身也成为促进人类大脑进化、拓展思维的方式。 （《盛维读书》）
纵观人类历史，孔子、苏格拉底、尼采等哲学家，牛顿、爱因斯坦、杨振宁等科学家，甚至比尔·盖茨、巴菲特、埃隆·马斯克等世界首富都热爱读书、读书。 一个有能力的人。
△年轻的爱因斯坦
一个阅读能力强的人，思维会比别人更加活跃，他的学习能力、执行能力、创造力自然也更容易脱颖而出。
许多人想知道为什么他们的孩子在学习方面无法体验到这些优势。 相反，你是否还存在上述的误区呢？
1）没有明确“阅读”的概念
阅读实际上是理解、感悟、吸收、欣赏、评价和探索文本的思维过程。
阅读的目的不是掌握文字，而是获取信息、构建意义、促进思维。
不然像鲁迅先生的孔乙己，读过一些书，但如果只知道“茴”字有四种写法，那又有什么用呢？
△《孔乙己》插画
2）未能明确“阅读能力”的概念
根据对儿童认知和阅读能力发展的研究，“阅读能力”可分为以下四个层次：
①认知能力
它为阅读能力奠定基础，如语音意识、信息处理、注意力、自主性、记忆力、排序能力等。
②阅读流利度（Reading Fluency）
可以自动且轻松地读取。 真正流利的读者可以同时阅读和思考。
③阅读理解
掌握一定的语言知识后，例如语法结构、词汇和拼写，您可以快速提高理解力。
④元认知阅读
了解了文本内容后，你就可以结合自己的个人生活经历和经历来领悟这种终极的阅读技巧。
不幸的是，正如开头提到的误区所示，大多数家长都达到了1级，但2级却没有做好，导致3级基础薄弱，几乎忽略了4级。
然而，位于金字塔顶端的第四级“元认知策略”，恰恰是优秀阅读者与普通阅读者的分水岭，是决定孩子学习成绩的关键。
想要真正提高孩子的阅读能力，让孩子从阅读过程中受益，我们确实需要正视“读”这件事！
02新课标强调阅读策略必不可少
宋代著名学者朱熹提出了“读书六纲”——循序渐进、读透、深思、虚心、自省、勤奋、恭敬、执着。
可见，学习阅读需要了解一些技巧和方法，即阅读策略。
阅读策略是指阅读理解策略（Reading Comcommplion Strategy），即读者在阅读时运用科学的策略来掌握和理解文本信息。
在今年4月新颁布的《义务教育课程标准》（2022年版）中，汉语、英语两个语文科目更加明显、明确地提出了“阅读策略”的概念。
△新语文课程标准：2011年版 vs 2022年版
△英语新课程标准：2011年版 vs 2022年版
2022年版新课程指明了趋势方向：阅读是学习的重点。 没有读书，孩子的学业和终身学习就会如无源之水、无本之木，难以持续进步。
如果你想发挥阅读在学习中的重要作用，就一定不能了解阅读策略。
正如我国著名教育家叶圣陶先生所说：
尽可能多地使用语言并不是生活中的奢侈要求，而实际上是现代公民必须具备的生活能力。 没有这个能力，就是现代公民生活的缺陷； 受苦的不仅仅是个人，而且还影响到社会。
两者都是语言。 汉语和英语虽然是不同的语言，但在功能和方法上有许多共同的特点。 例如，《模范英语》极力提倡“像母语一样学英语”。 自然，两人在阅读方法上可以互相学习。
0313 高级目标和300个策略，帮助孩子又好又快地阅读
那么，你应该掌握哪些阅读策略呢？ 如何引导孩子使用？
小哥今天给大家分享一本好书——中英文阅读都有效，老师家长都可以用——
阅读策略书
《美国学生阅读技能培训》
从启蒙到进阶，支持终身阅读
关于作者
詹妮弗·塞拉瓦洛是《纽约时报》畅销书作家。 她是哥伦比亚大学教育学院阅读与写作项目的开发者和高级研究员。 她也是儿童文学和教育改革相关多个学科的本科生和研究生。 课程讲师。
她长期致力于儿童识字教育和研究，撰写多本相关领域的畅销书。
在国外，本书受到老师和家长的高度认可，并被众多“阅读指导课程”推荐为教师参考书，惠及全球数百万读者。
在美国亚马逊上搜索关键词“阅读策略”。 畅销书第一名，95%的人给了5分好评！
在国内豆瓣平台上，也获得了9.5的高分。
国内读者也好评不断，觉得这本书是一剂救命良药：
《语文教师必读》
“适合家庭教育”
《非常系统实用的阅读指南》
针对“阅读能力”的四个层次，全书帮助老师和家长划分了13个高级培养目标，从启蒙阶段的初学者到高级读者。
还根据小说、非小说等不同体裁，以及与阅读相关的口语和写作发展提供指导和建议，共300个阅读策略，帮助孩子有效学习听、说、写。
△内页展示：阅读水平和问题分类
书中还提供了大量阅读目标书、阅读日志、思维导图等实用图表，老师和家长都可以完美临摹，省时省力。
△内页展示：读者设定目标
接下来，小哥将为你整理书中的一些高级目标和阅读策略，一步步教你实现从0到1的突破！
突现阶段
【目标一】“萌芽阶段”旨在培养启蒙期孩子的阅读习惯。 一共列出了20个小策略。 阅读策略、适合的文本类型、阅读技巧一目了然。
△内页展示：目标1
启蒙期的孩子分不清玩耍和学习。 我们要尽力激发孩子的阅读兴趣，让他们“寓教于乐”。
作者建议，在阅读绘本时，可以把阅读当作一种冒险。 书籍是地图，文字和信息是宝藏。 引导他们一点一滴地挖掘，满足他们的求知欲。
参考词
·你能发现什么？
·你在这个页面上看到了什么吗？
·没那么快！ 让我们留在页面上看看还能找到什么。
在阅读非小说类文本时，引导孩子学会提取信息，学会总结所学内容。
参考词
·用你的手指。 将其扫过整个页面。
·说，“这一整页都是关于……”
·所有零件有什么共同点？
其他策略包括通过表演讲故事、表达情感、记住重复的内容、学习解释自己的想法、使用讲课语气等等，这与我们在《示范英语》中一直倡导的方法不谋而合！
增加参与度
【目标2】旨在帮助读者提高阅读参与度，培养专注力和耐心，养成终生阅读习惯。 作者列出了27个小策略。
在培养孩子坚持长读的习惯时，需要一些过渡方法，比如完成长读的小目标后进行穿插阅读（Break Reads）来帮助孩子进行调整。
诗歌、杂志、图画书、非小说类书籍等适合穿插阅读。
参考词
·您选择了哪些书来长期阅读？
·你选择了哪本书作为破烂书？
·让我们计划一下你将如何阅读每一篇。
·让我们设定一个目标，在你翻阅你的临时书之前，你会读多少本书或一堆书。
不知道您的孩子还能继续读书多久？ 想培养孩子的注意力集中能力吗？
我推荐这张《耐心监控图》（Stamina Chart）来帮助孩子设定最初的目标，然后一点一滴地积累和记录。 直观的图表可以进一步激发孩子的阅读动机。
参考词
·根据您迄今为止所做的事情，您今天的耐力目标是什么？
·让我们看看你这几天的体力。
·从你的耐力图表中你发现了什么？
阅读印刷作品
克拉申在《阅读的力量》中提到，我们的语言能力之所以能够得到发展，就是去阅读有意义的东西。
本书的【目标3】是帮助孩子更准确地掌握任何文本中单词的“音形义”以及文本的含义，从而可以快速丰富他们的词汇量。
当您遇到不理解的单词时，不要试图向孩子展示定义或告诉他答案。 如果是图画书（图画书），应该用来培养孩子看图猜词的能力，提高孩子的理解力。
参考词
·检查图片。
·思考这幅图画的意义是什么。
·图中是什么？ 你刚刚读了什么？ 所以你怎么看
这个词可以是？
·既然你检查了图片，并思考了什么是有意义的，请再尝试一下这个词。
·根据图片中的内容，这个词可能是什么？
学习英语时，千万不能忽视“自然拼读法”。 可以帮助孩子做到“见字就读”，克服对困难的恐惧，消除阅读时的焦虑。
书中列出的策略中，多次提到如何利用“自然拼写”、“高频词”等知识来提高阅读效率。
参考词
·你从单词学习中知道了____、____和____，所以用它来帮助你
读这个词。
·你知道哪个单词可以帮助你阅读这个单词？
·在单词学习过程中想想你正在学习的单词。
·是的！ 您知道如何读写____，这将帮助您阅读___。
·你以前见过这样的词吗？
·用你所知道的来帮助你阅读这个单词。
本书中的其他目标也非常实用：
【目标4】帮助提高阅读流畅度。
[目标5-7]是如何阅读虚构文本，
[目标 8-10] 是如何阅读非小说类文本，
[目标 11] 是理解虚构和非虚构文本的词汇和语言。
【目标12-13】是输出阶段，帮助孩子在阅读中提高口语和写作能力。
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