勒阿弗尔巴黎政治学院欧亚校区快照
对于勒阿弗尔欧亚本科校区的学生来说，Sophie Rochefort Guillouet是学校记忆的缩影：自2007年勒阿弗尔校区建立以来，她一直在那里教授历史和艺术史，深受学生的喜爱。 爱。 在与她的交流中，我们深深感受到了她对于人与人之间沟通的热情。 谈话中，她引用了十多个文化典故。 也不难理解为什么她的两个小时的课能给学生们带来如此丰富的精神食粮。 让我们通过学校的独家专访来认识一下这位老师。
索菲·罗什福特·吉卢埃教授
您不仅在巴黎政治大学勒阿弗尔校区任教，还在鲁昂大学任教。 您在政治学的教学方法有何独特之处？
八正教学法的独特之处在于教学目的：我们的目标不是培养专业人才，而是教会学生如何通过历史学科来认识当代社会。 教学生过去发生的历史，然后引导他们思考当今社会正在发生的问题，就是巴征著名的“两段话”，虽然现在这种形式不那么严格了。 我们强调“研究问题”，就是说学生要有能力研究一件事的核心问题，并从主题出发寻找问题的答案。
与巴黎政治学院所有省级本科校区一样，勒阿弗尔校区的学生具有多元文化背景。 您用英语向来自世界各地不同国家的学生授课。 这给你带来了哪些改变？
我需要不断引入新的课题来满足每个学生的需求。 每节课的开始不一定要非常学术：比如我们可以通过分析介绍亚洲文化的西方戏剧来分析亚欧关系，从意大利歌剧《蝴蝶夫人》到歌剧《图兰朵》再到法国歌剧《图兰朵》。歌剧《拉克梅》； 我们还将研究有关“黄祸”（Périljaune）的西方漫画，或西方社会的日本漫画版画。 通过这些资料，我们学习历史年表，扩大阅读范围，丰富历史知识。
我们的学生最有趣的一点是，他们的思想非常开放：当你告诉他们艺术中想象的动物或丝绸之路时，他们可以想到神话中的动物寓言、独角兽、凤凰和龙。 .....这也让我们的课程更加丰富，学生可以参与其中。
欧亚校园课堂
您如何定义您的教学方法？
如今，几乎所有学科的知识都可以通过课本或互联网来学习。 我的课程的目标是向学生展示不同的内容。 比如，在我们关于19世纪欧洲和亚洲的比较历史课上，我不会禁止任何教学工具：文字、图标、漫画、文学……我也会利用社交网络来激活与课程相关的文化生活。 这一切都是为了使用所有可以为课程做出贡献的工具，跨国界使用不同的材料，并引导学生找到被忽视的事物之间的关系。 让他们自己去发现，而不是强迫他们做一些现成的分析。
欧亚校园图书馆 (1)
欧亚校园图书馆 (2)
因此，您要求学生在课堂演示（exposé）中展示一个对他们来说完全陌生的主题？
是的。 例如，所有与印象派直接相关的主题都不可用，但欢迎所有扩展我们对印象派运动的理解的主题。 为了进行比较，我们从以马奈为代表的非展览派画家入手，然后发现在同一时期的俄罗斯，画家伊利亚·列宾也追随马奈的脚步，创立了类似的巡回展览派。 ，反对当时的保守派学者。 我让学生学习他们自己不寻常的主题，这些主题当然是他们感兴趣的，并且可以让他们的思想“旅行”到不同的国家。
我可以给你举几个我们最近做的课堂演示中的例子。 例如波斯细密画、艺术的疯狂、藏医学，或者只产自乌兹别克斯坦布拉哈市的一种地毯。 这些学生有强烈的求知欲，这在课堂上就能感受到，大量的前期研究并没有让他们灰心或失去兴趣。 我们还将一起在学校图书馆举办展览。 比如，今年的展览是关于大众艺术的，明年的展览是关于“西方艺术中的中国艺术”以及其他与西方社会不同的亚洲异域文化。 每个人都会带来他们的发现：以及令人难以置信的多样性。
欧亚校园快照
您还毕业于政治学。 现在你回到了学校，当一名老师给你带来了什么不同？
我感觉我在一个完全不同的学校！ 当我在巴黎政治学院学习时，学校很小，只有少数外国学生。 现在，整个世界都向我们走来。 我对“Rue Saint-Guillaume”（巴黎学校主校区的地址）有非常美好的回忆。 我还记得学生时代在图书馆和学校对面的巴塞尔咖啡馆里与老师激烈辩论。 那时，我们不需要走出自己的“壳”，只需要在自己的圈子里学习即可。 我们没有像勒阿弗尔现在那样的书法俱乐部或宝莱坞舞蹈俱乐部。
您最希望您的学生从您的课程中学到什么？
我会尽力鼓励他们自学、自读，而不是为了学习而死记硬背。 我希望他们养成对既定观点持怀疑态度的习惯，而不是寻找获取知识的捷径。 在我的课堂上，我还尝试教导我的学生始终寻找表面之下的意义。
欧亚校区夜景
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