在开始阅读之前，请注意我在标题末尾使用了“问号”，所以不要认为这是一篇与你平时听到或看到的文章语气相同的文章。 如果是这样，我就没什么可写的了。
说实话，我们从小到大的学习经历中，都被很多说法误导了。 “兴趣是最好的老师”只是其中之一。 因为这句话的存在以及它长期的影响，我常常会遇到很多看似有道理，实际上却无法回答的问题。 例如：
老杜，我对英语一点兴趣都没有。 我怎样才能学好英语？
老杜，怎样才能培养孩子学习XX的兴趣呢？ 如果TA不感兴趣怎么办？
老杜，我现在正在读A专业，但是我对此一点兴趣都没有。 我想我应该转学到B专业。你能给我一些建议吗？
……
在“兴趣是最好的老师”这一说法中，我们自然而然地将“兴趣”视为学习的一个非常重要的前提。 因此，大家都认为，只有有了兴趣，我们才有学习的动力，才能够学习。 只有坚持学习，才能比那些没有兴趣的人更快地掌握各种方法……相反，学习成绩差的普遍解释就是“没有兴趣”。 很多人开始认真思考如何培养一个人对某件事的兴趣，比如让学习产品尽可能“有趣”，或者设计各种反馈机制等等，真的有效吗？
我们不妨先思考一个问题。 如果一个人面对自己从未接触过的东西，他是“感兴趣”还是“不感兴趣”？ 如果这个问题的答案是“我不知道”，那么你会开始反思什么是“兴趣”吗？ （如果是这样，恭喜你，你在独立思考的道路上又向前迈进了一步。） 事实上，很多人一直混淆了两个概念，即“兴趣”和“好奇心”。 如果按照创作时间来区分，“兴趣”是在接触某物之后产生的，而“好奇心”则是在接触之前产生的。 至于上面的第一个问题，一个人在接触英语之前，顶多是对英语“好奇”而不是对英语“感兴趣”。
那么，当一个人接触到他或她可能好奇或不好奇的东西时，兴趣是如何产生的呢？ 其实很简单。 对于很多事情来说，兴趣首先是“能处理”和“能接受”的结果。 我们以上面的第三个问题为例。 一个人在接触A专业之前，最多只是对A专业感到好奇，对A专业没有兴趣。当他开始学习A专业时，他发现自己可以“做得到”，换句话说，他可以学习并掌握相关的知识和技能，所以他逐渐对A专业产生了兴趣。另一种可能是TA可以掌握A专业的知识，但可能无法接受一些相关的东西（例如，有些学生生物学或医学专业不接受解剖学）。 这样的话，他们就不会“感兴趣”。 因此，兴趣是人们获得或接受某物的结果，而不是人们获得或接受某物的原因。
兴趣产生之后，怎样才能让它越来越强呢？ 如果这件事继续好办或者好接受，随着时间的推移，兴趣就会逐渐变小，甚至消失。 这个时候，正向激励往往起不到很好的效果，也就是说，鼓励是没有用的，因为TA这个时候不需要鼓励。 因此，增加难度，设置挑战，让他或她不容易得到，但只要努力，就一定会得到。 这时，人性中的征服欲就会被激发出来，他的兴趣就会越来越强。
从激发和控制兴趣来说，游戏是最好的。 你可以仔细想一想，为什么游戏会让人欲罢不能，甚至上瘾呢？ 我们不能简单地用“好玩”来概括。 事实上，游戏的关卡设定已经体现了我们刚才讨论的内容。 一般来说，游戏一开始都比较简单，容易让玩家“上手”，而一款好的游戏一定要有非常好的视觉效果，容易让玩家“接受”。 因此，玩了一段时间后，玩家发现自己可以应付这个游戏，于是他就变得“感兴趣”。 之后，游戏的难度就会逐渐增加，玩家的征服欲就会被激发。 这有时会导致他们无法停下来通过关卡的情况。 当然，兴趣控制机制并不是游戏吸引人的唯一因素，但这里我们只讨论与兴趣相关的内容。
因此，兴趣不是最好的老师，它根本不是“老师”。 我们做或不做某事并不是因为我们感兴趣，最多是因为我们的好奇心。 其余的大部分时间，人们做事都是出于需要。 例如，如果你需要生存，你就会回去赚钱和寻找食物。 这并不是因为你对赚钱或寻找食物非常感兴趣。 再比如，学英语不需要任何兴趣，只是因为你有学它的需求，如果这个需求得不到满足，后果会很糟糕，所以你别无选择，只能学它。 我们的母语也是如此。 因此，如果家长发现孩子对学习不感兴趣，就应该思考如何为孩子提供可以“处理”或“接受”的学习内容，进而进一步激发孩子的学习兴趣； 想要转专业的同学也应该仔细考虑一下自己是否对B专业感到好奇，或者是否真正感兴趣。
对于教育培训行业的人来说，看到这里你可能会想，用游戏化的方式是不是更容易激发学生设计教育产品的兴趣呢？ 答案是显而易见的，但在设计过程中，不仅仅是让视觉效果看起来好看！
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