随着我国的民族自信心和自豪感不断增强，人们的观念也在悄然发生着变化。 “小时候上学的时候，老师告诉我们，只有学好英语，我们才能看到世界。现在，当我成为一名英语老师时，我一直告诉学生，只有学好英语，我们才能看到世界。”讲好中国故事、家乡故事。” 济南高新区奥龙小学英语老师王娜郑重地说。
近日，记者走访济南部分学校了解到，多科教师将济南这座具有4000年文明历史的古城作为课堂上的“主角”，用丰富多彩的教学方式呈现泉城的精彩故事。给孩子们。 这样，课堂变得热闹起来，学生不仅增加了学习兴趣，也更加热爱自己的家乡。
用现代方式“讲”中国故事，孩子们被深深吸引
3月18日下午，记者走到高新区奥龙小学五年级一班门口，被讲台上老师精彩的讲解所吸引。 这是该校1995年出生的青年教师李奥飞教授的英语课。 她正在给学生们讲述龙年春节期间世界各地的热门话题——中国龙与外国龙的区别，以及中国春节与公历新年的区别。
“同学们，我们中国和西方的神话故事里都有‘龙’，但是西方的龙和我们的龙不是同一种龙。” 随着里奥飞的话，孩子们仿佛进入了流传千年的神话之中。 在神话世界里。 “我知道西方的龙更像是长着蝙蝠翅膀的蜥蜴，和我们能动风动雨的‘龙’有很大不同。” 一个女孩回答道。
里奥斐赞道：“那你知道，这两种龙不是同一个字吗？” 在她的讲解下，孩子们明白了中国龙“loong”和西方龙“dragon”的不同侧重点。 为了更好地呈现故事背景，她还告诉大家，与中国的龙不同，西方的龙也有“邪恶”的意思，从而扩大了孩子们的词汇量。
事实上，不仅是“龙”、“中国新年”等时下热门话题的英语知识，我的家乡济南也会在课堂上被频繁提及。 李奥菲说，上学期，孩子们学习《风景》单元时，她给孩子们布置了一份有趣的作业。 “我让学生们搜集了济南趵突泉、大明湖、千佛山等地的信息，用我的英语知识描述了这些景点，结果让我非常惊讶。”
Leo Fei解释说，虽然学生们都在小学，词汇量较少，但仍然可以生动地描述济南的美丽景色，每个人都参与其中。 这种教学方法不仅达到了教学目的，而且增强了学生的学习兴趣。 课后，不少孩子私信李奥菲，希望老师能为他们准备更多具有“济南故事”特色的英语课程。
采访结束后，当记者准备离开学校时，就被操场上欢快的旋律吸引了。 90后的体育老师徐飞正在带着二年级的学生学习八段锦韵律操。 原来，许飞在大年三十看完春节联欢晚会后，就萌生了给学生们安排一套八段锦韵律练习的想法。 开学后，她和体育组的几位同事研究讨论，最终选定了一首民族风格的音乐。 健美操专业毕业的徐飞为孩子们安排了简单易学的八段锦韵律练习。
老师只演示了三遍，孩子们就已经能够跟着音乐的节拍练习了。 徐飞说：“我们学校一直在尝试将中华优秀传统文化与日常课程结合起来，八段锦、武术、太极拳等早已融入到体育教学中，孩子们非常喜欢这种方式，在健美操课上尤其如此。”明显的。”
奥菲·李将更多的中国元素融入到课堂教学中。
徐飞将传统文化与韵律练习相结合，赢得了孩子们的一致好评。
当语文课堂遇上家乡文化，一切“密码”都能找到
“扫这个二维码，了解舒玉泉的故事”“扫这个二维码，了解如何去明水古城”……章丘区教育体育局语文教研员侯爱华开场一张章丘区城市电子地图向记者介绍了地图中每个二维码背后的故事。
这是侯爱华设计的一门特殊的语文课，名为“探索‘白麦’和‘密码’的秘密”。 课程旨在鼓励学生通过调查、考察、文献查阅等方式了解家乡的人和事，关注家乡的文化和习俗，深入了解家乡。 “课程内容是通过实地考察家乡的泉水，了解泉水的分布和特点，并用文字来体验和描述泉水之美。” 侯爱华说，通过采集、调查、统计，孩子们从白麦泉的历史、文化、泉水中了解了白麦泉的矿脉分布、泉水农业、生活用水等各个方面，感受到了白麦泉的重要性在家乡的发展中。
谈及课程设计的初衷，侯爱华表示，每个从小生活在这座城市的人，首先接触到的就是家乡文化。 从了解到了解，再从喜欢到热爱，家乡的风土人情需要扎根于每个人的心中。 只有经历了这个过程，你才能认同自己的家乡、认同自己的国家，并对祖国的文化产生自豪感。
“课后，孩子们不仅用文字记录自己的所见、所想、所感，还通过图片、音频、视频等方式介绍了章丘的春天风景和人文故事。” 侯爱华说，恰逢明水古城开门迎客，越来越多的外地游客来到章丘。 她和学生们一起，将收集到的相关信息整理成精美的文章，生成二维码，并将充满故事的二维码放置在章丘区。 在电子地图上。 游客扫描二维码，即可看到小解说员认真讲述章丘的历史文化和名人故事。 孩子们也为景区的宣传、家乡的发展做出了贡献。
家乡文化是中华文化的重要组成部分。 语文教学依托家乡文化，培养学生的家国情怀，引导学生参与社会实践，培养学生的听、说、写、交际等语文素质。 这是一种完美的整合方法。 ，可以引导学生了解和传承民族传统文化，激发学生热爱家乡、热爱祖国。
把剪纸文化带进课堂，领悟数学本质
天桥区宝华小学将传统文化“植入”数学课堂。
数学学科不同于语文、伦理学、法治等学科。 在中华优秀传统文化中很少有体现。 这就要求学校教师在教学中深入挖掘数学教材中的传统文化特征，改变单纯注重知识讲解和数学计算的做法。 以知识理解和应用为导向的教学模式，让学生将数学知识巧妙地融入传统文化之中，实现中华优秀传统文化的传承和弘扬。
天桥区宝华小学数学组将中华优秀传统文化融入数学教学，敏锐挖掘数学教材中表层和潜在的优秀传统文化元素，潜移默化地渗透到教学中，借助延伸和拓展教学通过比较、联想等方法获得数学知识。
数学老师施建英告诉记者，在数学教学中，理解数学的本质是首要任务。 她介绍，在上《轴对称人物》课程时，她介绍了传统剪纸技艺，指导学生剪出《双鱼图》、《中国结》、《脸谱》、《双喜》等人物，然后利用多媒体课件展示少数民族服饰。 帮助学生独立构建轴对称图形的概念。 在讲授“分数的意义”部分知识时，石建英引导学生用纸板制作拼图，让学生在操作中思考、探索，从对分数的抽象理解中洞察分数的意义。 在教授“三角形的面积”部分知识时，通过引入古代数学名著《九章九章》中的“半广乘以正从数”来学习三角形面积的计算方法算术”。
“引入这些传统文化内容不仅丰富了学生对传统文化的理解，也有助于学生加深对数学知识的理解。” 石剑英表示，在数学教学中，教师探索传统文化与数学知识的联系，巧妙设计教学内容，把握教学时机，灵活运用教学方法，让学生在过程中理解数学本质，总结学习经验。的理解传统文化。
为家乡设计一条“留学路线”，以独特的方式探索济南之美
语文老师正在纠正学生们的“学习路线”。
“故乡总是牵动着我们的情感，有名山大水，有平凡的巷子，有小桥流水……本单位围绕‘故乡文化生活’开展学习活动，通过访谈、考察、文献查阅等方式，学习了解家乡的人和事，关注家乡的文化习俗，为丰富家乡的文化活动提出合理化建议，增强家乡的文化认同感……”以上为部分内容高一语文必修教材第一卷第四单元《故乡文化生活》序言。
如何将课本知识与现实生活紧密结合，让学生在个人实践中讲好济南故事，增强对济南文化的认同感和归属感？ 上学期，济南二中的语文老师精心策划了“一起去济南旅游”研究性学习活动，让学生为家乡济南设计一条“求学路线”，带领大家“游”深入济南，探索泉城的自然与人文之美。
高一开学前，老师们制定了详细的活动“计划”。 从发起到实施，从班级“PK”到全校展示，历时近一个学期。 整个过程既充实又扎实。 “活动结束后，我们举行了学校第二届家乡文化生活单元成果展示，很多小组的选题、调查报告和汇报表演都让老师们惊喜不已。” 济南二中一年级语文备课组组长徐文文介绍。
展览活动中，学生们通过视频、图片、采访、报道等形式，展示了家乡的9条“游学路线”，包括泉水文化、历史名人、美食、老街、老建筑、非遗项目等。主题。 在一年级18班的济南泉水调查报告中，队员们图文并茂地介绍了济南的名泉，并附有实地考察的视频。 他们不仅现场介绍了泉水，还采访了几位市民，聚焦泉水。 在保护方面。 在“网红济南”调查报告中，一年级十二班的同学们将济南的“昨天”和“今天”联系起来，介绍了一个立体多彩、历史悠久、现代气息浓郁的济南。 “参观济南老建筑的团体还安排了一部小剧，还原和诠释济南的历史。” 徐雯雯说，很多学生的创造力给老师们留下了深刻的印象。
制定“研究路线”是一项系统工程，不仅需要阅读相关文献，还需要实地考察、访谈，并以主题明确、逻辑合理的方式呈现，这对企业来说是一个很大的挑战。据同学们报道，这也是
在济南二中“以美育人”的特色办学目标指引下，语文组的“沉浸式阅读”教学策略是实施的一部分。
“通过这种研究性学习，学生不仅提高了汉语素养和能力，也学会了合作和责任感，也有助于增强对家乡文化的认同感，实现情感升华。此外，学生在实地考察和采访“还锻炼了与陌生人交流和抗挫折的能力，这是语文学习课外延伸的突出体现。”（济南日报记者：李鹏、曹墨冷雅茹、张梦文)
评论列表