《如何上好一堂公开课》
公开课，简单来说，就是在公共场所举办的课程。 教学团队中很多老师不知道如何教好公开课。 往往，尽管他们备课很好，甚至把其他有经验的老师的公开课复制到自己的课堂上，但结果仍然不理想，收效甚微。 要把公开课教好，需要把各方面的工作都做好、做细。 下面主要从以下五个方面谈谈教好公共课时需要注意的事项。 01 备课前的准备工作 很多老师认为讲课题目还没有定下来，无法准备或着急。 事实上，情况并非如此。 做题前的准备工作非常重要。 这是学好公开课的知识储备阶段。 我们可以暂时定一个题目，有目的地准备，这也算是军事训练。 此时的准备可分为四个阶段：试听、吸收、选择、创新。 试听工作就是围绕这个主题，广泛收集各方面的备课信息，查阅相关主题的网上教案、课件等资料，学习别人的长处，看看是否能为我所用。 因为每一个教案和课件都充满了作者的心血，或多或少都有自己的优点。 先浏览，根据所讲课和自己的教学特点，选取精华，大胆“取之”，为“我”所用。 也许我们不能照搬别人的例子，但我可以借鉴他们的想法，并在此基础上进行创新。 02 备课需要注意的问题 1. 准备详细记录
即老师在课堂上所说的一切、学生的回答，甚至老师手势的每一个关键动作、预测学生可能的答案等，都必须写下来。 这个备课过程就相当于读一本书由薄到厚的过程。 这种方法看似费时费力，但却可以使教学语言更加精炼，思路更加清晰，课堂效率更加高效。 当然，详细的案例怎么写是因人而异的，要根据自己的情况来确定。 如果你是一位有多年教学经验、熟悉教材的老教师，不需要详述一切，只列出框架即可； 但对于年轻教师来说，一定要把每件事都做好，这是非常关键和重要的。 这不仅对于准备本课至关重要，对于以后的教学以及自身业务的提高也至关重要。 准备公开课，一定要经历这个由薄到厚，再由厚到薄的过程，这样这堂课才能成功。 2. 让学生做好准备。 首先，找出学生的认知障碍。 备课时，应重点分析学生在学习本课时会遇到哪些问题以及如何解决这些问题。 针对学生普遍难以理解的问题，教师需要设计有针对性的教学方法，找到合适的方法来直观地突破难点。 了解学生是否已经学过该主题。 如果有的话，他们应该在备课过程中加大难度。 如果他们几乎忘记了内容，他们需要复习以前学过的要点。 如果他们从未学过，他们应该阅读前面的章节。 您对知识库的掌握程度如何？ 学习本课有什么障碍吗？ 课程内容也应以低坡度进行。
尤其是选题后第一天不授课的老师，更应该关注上一届参赛者的课是否真正达到了教学目标。 如果没有，你必须提前为学生准备好知识，否则，上一位选手的失败可能会影响你的正常表现。 其次，把握学生的学习心理。 备课时还应仔细分析学生的认知特点。 具体来说，比如：在创设情境时，我们要思考什么样的情境会让学生感兴趣？ 在设计问题的时候，我们需要思考什么样的问题对学生来说是有挑战性的？ 在设计语言时，我们要考虑什么样的表达方式能让学生觉得直观、有趣等。另外，还要考虑学生集中注意力的时间长短，在学习过程中解决重点内容。专注期。 不得放在上课开始或学生放松半小时后。 我们还需要考虑学生的情绪波动，就像“文章似见山不见平”一样，学生的情绪也会时而放松，时而紧张。 如果这堂课能够带领学生进入高潮，那绝对会是一堂非常精彩的课。 例如，课堂活动中可以利用竞赛、小组讨论、放松活动等环节来调动学生的学习积极性，从而达到集中学生注意力学习的目的。 第三，设计对学生有效的教学方法。 我们现在教学的一个普遍的缺点是老师讲得太多。 教师的角色需要从演员转变为导演。 如今，班级评价更注重评价教师“带得好”，而不是评价教师“教得好”。 如今的课堂上，很多老师喜欢采用合作交流、小组讨论等时兴的形式，我认为我们应该只讨论有必要讨论的问题，而不是单纯追求形式上的兴奋。 形式为内容服务，没有内容的形式就显得浮华。 这种浪费时间的形式兴奋并不是有效的教学方法。 3、观众准备公开课是一堂供大家观摩点评的课。 因此，要求教师在课堂上不仅要考虑学生的学习效果，还要考虑听众的感受。 有时也有必要让听众也参与其中。
将其融入您的课堂。 例如，在要求学生阅读阅读材料时，需要将相关内容以课件的形式呈现给观众，这样一些教师就不会因为不熟悉内容而无法跟上课堂思路。 另外，通过精美、动态的课件，将所讲授的内容、要点、思想直观、生动地展现在屏幕上，让学生和观众一看就懂，熟记在心，从而营造了课堂气氛。和谐和谐。 说到课件，我想提醒大家，课件的一屏内容不宜过多，也不宜塞满文字，这样就没人愿意看。 还要注意字体的大小，以便最后一排的学生能看清楚； 字体颜色与模板背景颜色对比要清晰、舒适； 另外，也不宜太亮，跳跃、移动的东西也不宜太亮。 以免分散学生的注意力。 另外，还要明确课件的地位和作用。 它服务于讲座内容。 它处于从属地位，不能占主导地位。 4、新课程的教学目标要全面。 无论课程如何改革，一堂好课首先应该着眼于学生的长远全面发展。 也就是说，一堂好课，不仅要考虑学生学到了多少知识、提高了多少能力，更重要的是学生在身体、心理、情感上获得了怎样的发展，甚至精神上的收获。已经有所收获。 我们知道，教学目标分为三个方面：知识目标、能力目标和情感目标。 我们一般都能实现知识目标、能力目标，但对于情感目标，我们在平时的讲课中总是含糊其辞，或者只触及表面。 想象一下，如果一堂课能够渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，那么老师的教学水平将是非常非凡的。
5、新课程的引入要新颖、要好，能更好地激发学生的学习热情，激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，有“一击杀天”的效果。石头”。 导入方法有很多种，比如：诗歌导入法、歌曲导入法、漫画或图片导入法、故事导入法、谜语导入法、谚语导入法、疑问导入法等等。只要你是一个有思想的人，你一定能够“思想流动”。 6、教学环节之间的过渡要自然。 一堂课总是由几个环节组成，所以备课时要注意这些环节之间的过渡要自然，力求流畅、无缝。 这样，一堂课的思路就会显得非常清晰、流畅，学生的思维不会因为某个教学环节的突然打断或急转而被打断，观众也会觉得整堂课是一个完美的整体。 。 备课时，要注意寻找各个环节之间的逻辑联系，然后用简明扼要的语言将它们串联起来，形成一条贯穿整个课堂的主线，而不是机械地使用单一、死板的内容。 “接下来我们来学习”的方法。 他把学生拉了过来。 7、课堂试题选择时，力求公共课选题课堂试题细化，避免“繁”、“难”、“偏”、“老”。 课堂试题的选择应紧扣教学大纲的重点和难点，形式生动灵活，难度适中，使大部分甚至全部学生都能顺利完成。 这也是你课堂有效性的一个证明。 设计的练习中的每个问题都应该有相应的梯度和明确的目的。 练习时间长了，反而学生会显得活跃，评委会认为你思维混乱。
8、教学过程力求有亮点。 下课后，问问自己：有没有哪个部分给别人留下了深刻的印象？ 对于上课的老师来说，有什么值得记住的事情吗？ 哪个环节会给老师们留下深刻而美好的印象，成为大家饭后讨论的焦点？ 如果没有，说明这堂课准备得不够好，没有亮点。 这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是这个亮点必须服务于内容。 脱离本节内容的亮点宁愿被丢弃。 如果准备精彩片段，一定要准备充分，然后像相声演员一样表演成功，而不是因为小错误或者智力失误，把精彩片段变成瑕疵。 03 反复试讲，及时批改 无论课前对教案的熟悉程度如何，都不如走进课堂给学生试讲所获得的经验来得直接、丰富、有针对性。 学生是教学的旗帜，引导着我们的听课方向，掌控着我们的课堂。 您不必让老师听试听讲座。 只要当着学生的面讲一遍，根据学生的反应和你自己的情绪，你就知道这堂课是成功还是失败了80%。 如果有导师听课，每次试讲后，老师都会给出很多宝贵的意见。 这个时候不要光听，因为很多老师为了顾及你的面子，会给出委婉的意见，而且可能还有话要说； 另外，当时人们所说的很多观点你可能都无法理解。 这时候你就得一字不差地写下来，然后回去慢慢思考：这个老师哪里说的？ 其他地方也存在这个问题吗？ 老师的建议有什么值得我们学习的吗？ 然后吸收能吸收的，改进能改进的，把试讲中存在的问题一一改正。
比如，课堂语言要精炼，力求不重复一句话。 即使表扬学生，也不要使用同一句话； 写的时候一定要认真听讲，用和蔼的眼神看着学生，并给予相应的鼓励和评论等。对于高质量的课堂，如果你准备得充分，就不需要看课了计划好，脑子里只有一个框架，你感觉有多厚，那么你就差不多可以进班级了。 如果你听过几次课，准备充分，信心十足，自然不会紧张。 你不仅能顺利地向学生传授知识，还能迸发出灵感，说几句幽默的话。 没有最好，只有更好。 只要你有耐心和毅力，试教会让你的课变得更好。 04 正式讲座和公开课也有技巧。 只有充分的备课与相应的技巧相结合，才能达到事半功倍的效果。 例如： 1、上讲台后不要忙着讲课，而是环顾四周。 有两个原因。 一是增强自信心，二是吸引学生的注意力； 2、课程介绍时间不要超过2分钟，最好是一分钟，并在这段时间内将讲课主题写在黑板上； 3.. 在黑板上写字时，上臂应与肩膀在同一水平线上。 黑板上写字时不要踮起脚尖； 4、站在讲台上的位置应符合黄金分割线； 5、心中要有轮廓，眼中有人，手中有方法，心里有计划； 6、要实现四个现代化：大众化（生活化）、具体化（直观化）、形象化、抽象化。 在语言方面——语言应具备“六大属性” 1.叙述推理、组织清晰、有理有据、全面周到、逻辑严密。
2、描写人物和事物，色彩鲜艳，场景逼真，形象细腻动人。 3、范杜的谈吐真挚、流利、真挚感人、富有感染力。 4、运用手势，穿插例子，比喻新颖、生动、有趣。 5、发音准确、吐字清晰、措辞恰当、意思恰当、准确。 6.举一反三，给弦外的声音留出空间，跟随主线，激发灵感。 在时间方面——时间分配技巧 1.你应该知道一节课的每个部分大约需要多长时间。 重点和难点的讲课时间要长一些，讲课的强度要更深一些。 避免不加区别地确定优先顺序。 重点还不清楚。 2、时间分配要科学。 前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。 有的老师一开始讲课就怕学生听不懂，就重复、讲得太多，把密集的讲课变成了复杂的讲课。 后来，看到时间不多了，他们就会随意删除教学内容，“草草收兵”； 有的老师随意拖下课，下课铃响了好久，他们还继续讲课。 外面“吵闹”，室内“无心听”。 “仓促撤兵”、“随意拖课”都是不良的教学习惯，应该努力克服。 问题 1. 为教授新课程铺平道路的问题。 这种提问可以制造一些悬念，激发学生的求知欲。 从一开始就吸引学生的注意力，为新的课程内容铺平道路。 2.有意识地提出问题，突出重点和难点。 通过提问，激发学生独立思考，使他们自觉接受和掌握课堂知识。
教师在教授新内容时，如果遇到旧知识，不应直接套用。 相反，应该提出问题，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。 3.总结问题。 这种提问一般是在每堂课的小结中进行。 教师可以了解学生对所学知识的掌握程度。 最后可以请几名学生在黑板上进行演示，纠正学生中常见的问题。 在姿势上，走上讲台站稳后，不要急于说话。 你首先应该安静地站在那里，脸上带着微笑，慈祥地看着全班同学。 当全班的目光都集中在你的身上时，三五秒后，当全班鸦雀无声时，课程开始了。 讲课时要站稳，不要来回晃动，以免学生认为你不安。 讲台上请勿来回走动，以免学生分心。 不要总是站在一个地方一动不动，给学生留下呆板的印象。 印象。 脚步要尽量平稳，前进半步或后退半步，以吸引学生的注意力。 如果您有点紧张，建议之一就是将双脚分开与肩同宽，并保持整个身体伸直。 另一个建议是找到方法来分散和减少施加在身体上的压力。 比如，一只手稍微插进口袋，或者触碰桌子边缘，或者拿着课本、粉笔等。 在衣着方面，一个人的衣着直接影响到他的气质和“形象”。 教师“亮相”之前，首先要做好“形象亮相”的准备，即服装。 衣服根据身份和地点而有所不同。 一般来说，服装应整洁、简洁、大方。 不得穿着奇怪或过于夸张的衣服； 不能马虎，不能不考虑自己的“身份”而大意行事。
女教师上课时不应穿着过于华丽、暴露的衣服。 即使化了妆，也要保持淡雅，否则会引起学生的议论。 具有丰富的用眼经验的教师总是能够恰当、熟练地运用眼睛来表达丰富多样的思想和情感，从而影响和感染学生，收到最佳的教学效果。 此外，心理学家的实验证明，当人们面对面交谈时，他们通常会看着对方的眼睛。 因此，如果我们在听课时经常盯着天花板或窗户，就等于切断了与学生的视觉交流，关闭了学生的心灵之窗。 那么就不可能用眼睛来辅助有声语言的教学，也无法及时观察和掌握学生听课的反馈。 05 写教学反思其实是一堂好课。 不仅学生发展了，教师也应该发展。 这就是教学的互惠互利。 通常，写下你在每次教学过程中的感悟和反思。 它将成为您教学生涯中的宝贵财富。 备课时，我经常翻阅以前写过的教学反思，尽量避免课堂上出现的不足和错误再次发生。 对我的教学确实有很大帮助。 一般来说，一堂好课，我认为应该是：老师讲课自然流畅，学生学得轻松愉快，整个课堂听起来舒服流畅，教学任务能够有效地完成。 这是一堂好课。 其实，仁者见仁，智者见智。 如果80%的老师都说是，就可以说这是一堂好课！
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