通过玩耍来学习既是玩耍又是学习。
▷玩贪吃蛇游戏复习高频词◁
我认为英语启蒙的重点是兴趣的启蒙。 从表面上看，它可以帮助孩子接受这种相对陌生的语言，至少不会排斥它。 更进一步的是让孩子对英语产生兴趣。 只有拥有真正的内在动力，才能在漫漫道路上走下去。
换句话说，英语启蒙和兴趣启蒙做完，基础启蒙就完成了一半。
为了激发托马斯对英语的兴趣，我尝试了很多游戏，从各种角度和模式切换。 我认为：任何能引起兴趣的东西都是好东西。
托马斯对下面这组好东西的使用率特别高，可以激发兴趣。
疫情期间在家，我基本上每天晨读时都会用它。 里面的单词是由高频词堆积起来的。 用它来晨读，不仅训练孩子说话，还能复习旧知识。
▷金字塔◁
自然拼读法
其实Phonics最大的作用就是将听力词汇转化为阅读词汇，从而实现自主阅读。
我们花了三个半月的时间来学习自然拼读法。 一般来说，学完一节Phonics后，我们会连续两天加上游戏复习和阅读强化。
▷和孩子一起玩“烧烤游戏”
▷构建模块审查CVC◁
这样，托马斯在学习过程中并没有感受到任何压力。 这一阶段还实行“边玩边学”的模式。
▷磁性英文字母贴纸◁
这组字母对于整个自然拼写来说是不可或缺的。 启蒙初期可以用来认读26个大小写字母，也可以用来学习字母组合。 后来学习魔法e的时候，简直是非常有用。
▷学习CVC时使用的资料◁
我在学习CVC的时候，手绘了一份文档。 后来把文件叠好，留给姐姐以后研究。
▷Phonics 游戏包来辅助◁
一年过去了，我还保留着这个乐乐妈妈游戏包。 练习字母组合很有趣，我也留着给我妹妹。
游戏包相关资源↓：
在整个自然拼读学习中，游戏只是辅助和激发孩子的学习兴趣。 最重要的是我们的辅导员，乐乐的妈妈。
我记得当我自学拼写时，每当我遇到问题时，我都会问乐乐的妈妈。 乐乐的妈妈会纠正托马斯的错误发音。 我们会练习错误的发音，直到它正确为止，因为发音是如此重要。 以后纠正发音就比较麻烦了。
由于他脸皮厚，敢于请教，在后期的独立阅读中，他发现自己对Phonics掌握得很扎实，这为后面的阅读速度加快打下了坚实的基础。 俗话说，磨刀不误砍柴工。
因此，打好听力基础，练习发音，掌握大量的听力词汇，这样你在自己拼写长单词时就能有一个词汇库来试错，试出正确的发音。 掌握大量的听力词汇可以提高以后的阅读进度，只有自拼才能让学习有意义。 否则，学了自拼读后，只知其音，不知其意。
02
第二阶段：打基础的积累期——“读书为先”
海涅曼
打卡学习的第81天，托马斯开始关注海涅曼和拉兹。
我记得那时候他整天喜欢说一些短句，不懂的单词他就会来问我。 这个阶段，他从拒绝到喜欢。 更重要的是，我看到他说话的欲望很强烈，而我妈妈的说话水平却仅限于GK中的这些5W1H的句子。
▷启蒙时期的抄本—海涅曼◁
托马斯自己把Heinemann GK和G1读了三遍。 他总是反复阅读它们。 在我看来，读他熟悉的书有点无聊。
▷Thomas 在 Heinemann GK 学习◁
但我们却忽略了孩子是在这样反复的过程中逐渐熟悉并掌握的。 海涅曼看似平凡，不断重复，但实际上它有独特的分类和螺旋，让孩子们爱不释手。 正是这套书积累了我们最初的词汇和句型，所以海涅曼当之无愧的口语神器称号。
RAZ分类
《RAZ》是一类看似普通，但读下去却非常有趣的书。
▷启蒙时期的文字记录—RAZ.AA级◁
它涵盖了广泛的领域。 我认为与其说学英语，不如说它可以帮助孩子从人文、社会、自然、科学等多个角度了解世界。
Thomas 还阅读了 AA 至 C 级不少于 5 遍。 后来我们购买了D级到F级，从D级开始仔细阅读，RAZ词汇量大，升级慢。 以前没有掌握的单词，以后会重复。 ，设计真的很友好。
▷模仿书本内容制作飞机◁
牛津树
在第 100 天之前，我们把《牛津树》当作一本故事书来听和读。 我会和孩子们一起在书中寻找有趣的细节。
例如，我可以找出眼镜出现在哪一页，以及哪本书上有邻居从隔壁偷看。 我还可以从书中学习做手工。
▷手工制作：牛津1级“机器人”◁
这套书作为兴趣启蒙的王牌阅读材料，着实让托马斯对分级阅读书籍的兴趣猛增。
据说它是热门阅读材料有两个原因：
●层次清晰，同级别书籍可供选择；
●趣味性强，主要围绕Kipper家族的故事展开，画风幽默；
自从第五级的魔法钥匙出现在牛津树上后，他更加喜欢它了，而且他可以在没有任何监督的情况下一首一首地听。
托马斯在学习的第 117 天开始阅读牛津树。
到了后续的阅读阶段，对于1-3级来说，每天读十几本书、二十本书还是不够的。 我通常会让孩子读他满意的书。 读故事的时候，我能控制得足够多。
随着孩子喜欢的故事情节，英语内容一点一点顺利输入。 孩子喜欢的故事就会被拿出来一遍又一遍地读。 之后，他会继续阅读一层又一层，读完一层之后，就会进入下一层。
所以半年内三套分级阅读材料的积累非常有效，听力和口语能力都有了明显的提高。
03
第三阶段：迂回经营的和平时期——“扩大利益”
遇到瓶颈和焦虑
我们启蒙的最初步骤还算顺利，但经过半年的学习，就不再是一帆风顺了。
到达牛津树第8级后，托马斯感觉词汇量越来越难了。 这个阶段他开始反抗，我们读书就遇到了瓶颈。
那段时间我心里很着急。
乐乐妈妈的辅导
我问乐乐妈妈：
如果我不想听怎么办？
如果我不想读怎么办？
如果进展缓慢怎么办？
乐乐妈妈告诉我：孩子不喜欢或抗拒某件事的一大原因是他们一时无法控制它。
孩子读书是为了取悦自己的内心，而不是为了功利。 如果他们不愿意读牛津八级，说明他们的心还没有准备好，所以可以先慢下来。
但无需在原地等待。 不前进、不抬头，怎能看得高、走得远？ 学习语言的最终目的是成为一种可以使用的工具。 她建议我可以横向给孩子们读同等难度的书。
我听从了乐乐妈妈的建议：先放慢阅读牛津树的速度。 不建议长时间呆在同一个地方。 相反，让孩子们选择。 他们今天可以少读书，明天可以多读书。 我不想浪费我快乐的读书时间。 飞狗跳跃。
横向阅读
我拿出了之前收藏的一些故事书。 这些桥梁绘本难度不是很大，但是读起来却很有趣。
没想到，学习了这些新书后，托马斯的读书兴趣又回来了。
比如小猪象、飞小子、皮特猫、波波老鼠、毛毛人、小青蛙、小猪佩奇、海涅曼G2，边读边笑，一些你喜欢的书还可以用自己的话或复述的话在书里。
▷阅读海涅曼 G2◁
牛津树放慢速度，转向横向阅读，读到Heinemann G2。 看起来句子比较多，但是难度比牛津低。
那段时间，小猪佩奇听得很多，并且能够模仿声音和语调。
但有些书对他来说水平较低，有些幼稚。
该怎么办？ 你最了解自己的宝宝，所以一次只能尝试一种方法，依次尝试多种方法。
04
第四阶段：源源不断的密集期——“自主阅读”
蜗牛慢慢地爬
在阅读牛津树的过程中，我们咬紧牙关，坚持着“接受-不接受-接受”的反复螺旋过程，但坚持了一个月后，情况慢慢向好的方向发展。
回想当时的决定：不贸然前进，不求太急，是一个非常明智的决定。
这个时期其实是蜗牛般的步伐，我小心翼翼地保护孩子的利益。
虽然看起来有点浪费时间，但还是有好处的。 通过降低孩子抗拒阅读时的难度，托马斯的信心大大增加，因为他相信自己有能力完成它，所以他有前进的动力。
这种自信对我们以后学习拼字四级和了丹精读的时候会有用。
当我们到达第三阶段时，RAZ已经达到了E级，海涅曼已经读完G2，牛津树已经达到了独立阅读5级。
学习第220天，从Oxford Tree Level 1开始，每天晚上挑一两本自己喜欢的书复述，即拿一张A4纸，遮住文字部分，然后看图说话根据图片。 经过140天的练习，牛津树现在已经背诵到了6级。
以下是 Thomas 对牛津树 6 级的重述：
第四级拼写是在暑假期间进行的。 随着解码能力和划分能力的提高，自信心的增强，我加快了独立阅读牛津树的进度。 这时候，托马斯已经不再拒绝8级和9级了，学习任务也顺利完成了。
▷牛津树 8 级和 9 级◁
以下是 Thomas 阅读 9 年级牛津树的视频：
我们花了8个月的时间实现了我们的目标：独立阅读。
8个月学习总结
从零基础到独立阅读，孩子的成长进步不仅需要时间，更需要机会。
每个阶段都有不同的难度。 如果该方法有效，请坚持下去。 如果不行，就调整方法或者调整阶段性目标，然后坚持下去。
长期坚持一件事却得不到积极的反馈是相当反人性的，所以阶段性的目标必须是可实现的才有意义。 这主要是因为父母要观察和接收孩子发出的信号。
慢就是快，这在很多情况下其实就是真理。
你越慢、越快，你的挣扎和焦虑就越少，你就会更专注地做眼前的事情。
文章结束
实现自主阅读后，继续学习。 我们只用了一个多月的时间就完成了第四级拼字规则的学习，又用了三个月的时间完成了廖丹精读的学习。 从此，托马斯从独立阅读走向了精读。 又进步了。
稍后我会分享一些学习拼音四级和廖丹精读的实践经验。 希望对大家有一定的帮助。
回头见！
结尾
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