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现代教育理念强调以学生为中心，要求受教育者不仅要学会一些东西，更重要的是要学会如何学习。 近年来，以教会学生如何学习、提高学生自主学习能力为目的的学习方法指导的研究与实践成为基础教育改革的热点话题。 让学生学会学习已成为广大教育工作者的共识。
新课程标准认为，学生应该成为学习的主人，培养学生的创造能力和思维能力。 要让学生成为主动的探索者和思考者，就必须关注学生“学”的过程，做好小学生数学“读、听、说、写、用”的学习学习。
1.学会“阅读”
在传统教学中，我们往往只强调语文的阅读，认为数学是做的而不是读的。 现代社会已进入信息时代，要求人们不仅要“学”，更要“学会”。 “会学”的基础是会“读”。
1.阅读课本。 教材是学生学习数学的主要教材。 它是数学课程教材编写专家在充分考虑学生生理心理特点、教育教学质量、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写的。 具有极高的阅读价值。
这里所说的数学教材的阅读，主要是引导学生从各个方面深入理解教材内容。 学生往往不擅长阅读数学书籍，在阅读过程中倾向于死记硬背。 那么如何有效地阅读数学书籍呢？ 你通常应该这样做：
一是粗读。 首先，粗略浏览教材的分支，能够大致掌握本章知识的概述、重点、难点；
二是要认真读书。 对重要的概念、性质、判断、公式、规则、思维方法等进行阅读、体会、反复思考，了解其本质及其因果关系，对不懂的地方进行标记（以便求教） ;
三是学习。 要研究知识之间的内在联系，讨论书本知识的排列意图，对知识进行分析、归纳、总结，形成知识体系，完善认知结构。
读书时，先求懂，再求读透，这样才能很好地训练自学能力和实际应用能力。
1. 阅读标题。 要求学生详细理解课文标题，能够概括地掌握教材的主要内容；
2. 阅读示例。 预习时，要求学生带问题阅读例题，初步了解解题方法；
3. 阅读插图。 教师要引导学生认真阅读课本中的插图，使学生更加具体、生动、准确地理解课文内容；
4. 阅读公式。 要求学生准确读出公式并理解其含义；
5. 阅读结论。 要求学生逐字理解、分析课本结论，才能准确把握。
课本阅读包括课前、课中、课后三个阶段。 课前阅读教材是为了理解教材内容，发现疑难问题； 课堂上阅读教材，可以帮助你更深入地理解教材内容，分析相关问题，掌握相关知识点； 课后阅读教材是前两个环节的深化和拓展。 达到对教材内容的全面、系统的理解和掌握。
2.学生除了阅读课本外，还应广泛阅读课外读物。 即使是阅读报纸，不仅可以让学生关心国内外重大事件，还可以让学生关注我们日常生活中的数学，捕捉身边的数学信息，了解数学的价值，了解数学的动态。
3.阅读生活。 有人说，人生是一本很好的书。 数学来源于生活，所以数学的原型也可以在生活中找到。 新课标强调数学融入日常生活，让学生在生活中读懂数学。 寻找数学，生活中读到的数学知识有学生的亲身经历，往往是最令他们印象深刻、最有趣的。
2.学会“听”
数学学习中的“听”主要是指听课。 它是学生获取知识的重要组成部分，是学生系统学习知识的基本方法。 因为数学是一门逻辑性很强、严谨的学科，所以数学中的听力非常重要。 可能只有一字之差，但意思却完全相反。 数学听课不仅指听老师讲课，还包括听同学发言。
1、上课听老师讲课主要是听老师在课上的想法，即发现问题、澄清问题、提出假设、检验假设的思维过程。 不仅要听老师每一句话的讲解和分析，更要抓住重点，听关键步骤和概括性描述。 尤其是在阅读课本时发现或出现的疑难问题。
2、多听同学的演讲，倾听并接受别人的数学思想和方法，同学之间的思想交流更能引起共鸣。 因此，我们的新课程标准指出要加强学生的合作学习，特别是提倡小组交流、取长补短。 在小组活动中，你可以了解其他同学学习数学和思考问题的方法。 另外，老师及时的指导和评价也会对你有所裨益。 拓宽思路，激发思维，理清思路，引起反思。 学会倾听老师和同学的意见，反思自己的想法，有利于培养学生良好的人格，养成与他人沟通的习惯，培养团结合作的精神，增强团体凝聚力。
3、学会“说话”
新课程标准提出了综合课程的概念。 培养良好的语言表达能力不仅是语文学习的任务，也是提高数学素养的重要组成部分。 这是数学学习的任务之一。 数学学习中的“说”是培养学生语言表达能力的重要形式，包括谈论经验、谈论想法等。课堂上，每个学生都应该有机会表达自己的想法。 学生可以根据某个问题独自小声说话、同桌练习口语、四人一组相互交谈等。通过口语，训练思维方法； 其次，引导学生用简洁、准确、规范的数学术语完整地回答问题。 引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的语言概括、概括定义和规则。 或将感性知识提升为理性知识的公式。
1.谈经验。 学生可以通过阅读教材、阅读杂志、听课、听演讲，加深对“读和听”内容的理解和掌握，然后通过自己的反思说出自己的“读和听”经历。 。 比如讲课本的内容，讲报刊杂志上的数学，讲课外读物的内容总结，讲老师的课，同学的演讲，甚至讲自己的问题等等。拓宽了同学的意见、评价的渠道和方法，对知识进行了重新学习、重新思考。
2. 谈论想法。 学习数学离不开解决问题，但不能为了解决问题而解决问题。 解题过程中要注意解题思路的解释。 即使这是一个错误的想法，你也可以从中学习并获得对数学的深刻理解。 概念和原则。 以学生作业作为了解学生学习状况的唯一渠道，往往掩盖了学生思维的完整过程，并不全面。 只有学生大胆发言，才能充分反映学生的想法，暴露学生的思维过程，有利于教师准确掌握反馈信息，及时调整教学计划。
4.学会“写”
数学学习中的“写”是培养学生书面表达能力的重要形式。 它是对“读”和“听”的考验，也是对“说”的深化。 应引导学生将数学语言转化为数学符号。 数学符号是数学语言的重要表达形式。 它们不仅简单美观，而且易于记忆和使用； 他们必须精通数学常用的写作格式； 他们可以画画，包括根据条件画画。 解决问题时将书面语言转化为直观的图形。
除了通常的书面写（做）作业外，还应包括写数学日记等。
写数学日记的方式是阅读课本，以及报纸、杂志、课外读物以及生活中有关数学的内容，写下自己的感受或对内容的总结。 不求面面俱到，而是日积月累，培养兴趣，提高文字表达能力。
5.学会“使用”
数学是一门工具学科。 它源于生活，又回归生活。 数学是现实世界的抽象反映，是人类经验的总结。 它是现代文化的重要组成部分。 数学知识的学习必须与数学应用有机结合起来，正如我们一直提倡的“知识应用”。 从知识的掌握到知识的应用并不是一件简单自然的事情。 应该让学生从具体事物中提炼数学问题，运用数学知识解决日常生活中的一些问题。 这有利于学生在数学中应用意识的形成，有利于他们学会运用数学的理论、思想和方法来分析和解决其他学科的问题和生活生产中的实际问题。 真正体现数学的应用价值。
6.掌握科学方法是学习数学的途径
小学数学在教育教学过程中必须实现高效教学。 学生作为学习的主体，想要取得高效的学习效果，除了教师的教学技巧之外，更重要的是自身具备一些小学数学的学习方法和技巧，这样才能学好数学课程事半功倍。 下面为学生总结了一些具体的小学数学学习方法，希望对大家的学习有所帮助。
1.学会主动预习。
在讲解新知识之前，仔细阅读教材，养成主动预习的习惯是获取数学知识的重要手段。 因此，培养自学能力，在老师的指导下学会阅读，用老师精心设计的思维题预习。 比如自学例子的时候，需要搞清楚例子是讲什么的，讲了什么条件，要求什么，书上是怎么解的，为什么这样解，有没有什么问题新的解决方案，以及解决问题的步骤是什么。 抓住这些重要问题，开动脑筋思考，一步步深入，学会利用现有知识独立探索新知识。
2、掌握思维方法。
有些学生对公式、性质、规则等相当熟悉，但遇到实际问题时，却不知道如何运用所学知识解决问题。 例如，有一个问题要学生解决：“如果一个长方体的高度减少2厘米，它就变成一个正方体，它的表面积减少48平方厘米，这个正方体的体积是多少？” 虽然求体积的公式学生们都记得很清楚。 但由于该题涉及知识面较广，很多学生无法理解解题思路。 这就要求学生在老师的指导下逐步掌握解决问题时的思维方法。
3.总结解题规则。
一般来说，解决数学问题是有规律可循的。 解题时要注意总结解题规律。 解决完每道习题后，要注意回顾以下问题：这道题最重要的特点是什么？ 解决这个问题需要用到哪些基础知识和基础图形呢？ 用什么来解决这个问题呢？ 数学思想和方法？ 你曾经做过类似这个问题的事情吗？ 解决方案和思路有何异同？ 将这一系列问题插入到解题的各个环节中，逐步完善，持之以恒，使学生解决问题的心理稳定和适应能力不断提高，思维能力得到锻炼和发展。
4、善于提问、提出问题。
学习从思考开始，思考从怀疑开始。 学生的积极思考往往是从怀疑开始的。 学会发现和提出问题是学习创新的关键。 著名教育家顾明远说过：“不会提问的学生不是好学生”。 现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提问的能力”。 培养创新意识、学会学习，应该从学会提问开始。 。 在学习过程中，要善于发现问题、敢于提出问题，即增强主观意识，敢于表达自己的看法和意见，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。
5、总结、总结思想。
在研究一般问题之前，先研究一些简单的、个别的、特殊的情况，总结一般规律和性质。 这种由特殊到一般的思维方式称为归纳思维。 数学知识的生成过程就是归纳思维的应用过程。 在解决数学问题时运用归纳思维，我们不仅可以发现给定问题的解题规律，而且可以根据实践发现新的客观规律，提出新的原理或命题。 因此，归纳法是探索问题、发现数学定理或公式的重要思维方法，也是思维过程的飞跃。
6.掌握记忆方法。
要想学好数学，就必须熟记老师所教的概念、定理、公式、规则、重要结论、解题规则等。 因此，在数学教学中，有必要结合教学内容，教给学生记忆方法。 1． 了解助记符。 很多数学知识仅仅靠死记硬背是不容易记住的。 如果让学生在理解的基础上去记忆，他们就不会轻易忘记； 2.分类助记符。 许多数学知识之间往往存在着密切的内在联系。 如果我们对它们进行适当的分类，我们就可以形成一个知识网络，如果我们记住一个，我们就会记住它的类别； 3.比较记忆法。 对于一些容易混淆的概念，通过比较弄清楚它们的联系和区别，并将两个概念组合成一对进行记忆，这样就不容易忘记。
另外，数学涉及的数学学习方法应该是适合大多数学生的“通用方法”，而不是适合少数个别学生的特殊方法。
总之，学习方法指导要从“学”发展到“懂得如何学”，从根本上让学生掌握学习方法，形成学习能力，使学生终生受益。
当然，小学生要想学好数学，仅仅掌握这些是不够的。 我们还需要不断学习和积累，掌握正确的学习方法，树立良好的自信心。 只有这样，我们才能取得良好的学习成绩，能够学习、求知。 路越来越远。
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