本科毕业论文要检查什么以及如何检查
光明日报记者 杨飒 金浩天
本科论文也将接受随机检查。
1月7日，教育部印发《本科毕业论文（设计）抽样检查办法（试行）》（以下简称《办法》），要求自2021年1月1日起，本科毕业论文（设计）抽样检查办法（试行）设计）（以下简称本科生毕业论文抽查试点项目，要求每年抽查一次，抽样对象为上一学年获得学士学位的论文，抽样率原则上不应低于超过2%。
此前，多起毕业论文代写、抄袭、造假等学术不端事件引发社会关注。 这个时候，正是高年级学生写毕业论文题目的高峰期。 《办法》的出台对毕业生论文写作有何影响，对毕业生论文写作有何影响？ 如何推动高校加强培养过程管理，保证毕业输出质量？
抽查重点是“合格”检查
天津外国语大学国际商学院教授李明亮在指导本科毕业生论文写作过程中发现，学生的论文写作能力有待提高。 拼写错误、语义不连贯和逻辑混乱随处可见。 这也是多年来本科论文写作的通病，常常让导师修改论文苦不堪言。
“为了追求低重复率，毕业生反复修改语言表达和段落顺序，导致论文缺乏逻辑，往往显得‘可恨’。此外，一些毕业生在写作过程中主观地写调查数据、编造申请。”文件等，这些隐藏的问题很难被明确界定为学术不端行为，这就为论文写作造假创造了机会。”李明亮说。
对此，《办法》强调，本科生毕业论文抽查的重点将是选题意义、写作安排、逻辑结构、专业能力和学术水平的“资格”检查。 教育部相关负责人特别强调，博士、硕士论文抽查将重点考察研究生的创新和科研能力，而本科论文抽查将重点考察基本学术水平和基本素质。本科生的学术素质。
如今，抄袭率已经不能作为判断本科论文合格与否的单一标准。 《办法》要求省教育行政部门利用抽查信息平台对抽查论文进行学术不端行为检测，结果作为专家评审参考。 同时，采用随机匹配的方式组织同行专家对随机抽取的论文进行评审并提出意见。
此外，本科生毕业论文抽查将分为初评和复评两个阶段。 初评阶段，每篇论文将送交3位同行专家。 3名专家中有2名以上（含2名）提出“不合格”毕业论文的专家评审意见的，视为“有问题的毕业论文”。 3名专家中有1人评审意见为“不合格”，将送交另外2名同行专家重新评审。 复评阶段，如果两位复评专家中有一位以上（含一位）专家意见为“不合格”，则视为“有问题的毕业论文”。
什么样的论文有可能被认定为“有问题的毕业论文”？
华东政法大学高等教育与教育法研究所助理研究员万媛给出了如下判断毕业论文质量的标准：“要从几个维度综合考察：选题、写作安排、逻辑结构、专业能力和学术标准选题宽泛或不符合专业训练的要求或没有写作价值或标题不一致或字数。不符合要求或字数过多，论文结构、逻辑混乱，未体现专业知识或能力的应用“图文格式不规范或抄袭等学术不端行为”。有问题的论文的症状。”
同时，万源提出，由于本科论文的形式多种多样，包括论文、研究报告、实验报告、文艺作品、产品开发、规划设计、案例分析、创新项目等，为提高抽样结果的信度和效度，应根据本科生毕业论文的学科属性进行分类评价。 具体操作中，不仅按照《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》学科类别制定本科毕业论文随机评审要素，而且首先要按照学科类别分组评审专家，然后在同一主题组内随机匹配。 专家点评。
培养本科生初步的科研意识和素养
长期以来，关于本科毕业生是否应该写毕业论文的争论一直不绝于耳。 一种舆论是本科生创新能力和学术研究能力不足，写不出好论文。 那么，本科毕业论文抽样的意义何在？
“毕业论文不仅是‘科研能力’的展示，也是对自己四年学习和专业的总结。因此，要认真对待，而不是简单地买或‘飘’一篇。” 中国农业大学四年级学生邓航（化名）认为，“同一篇论文，我很认真地投入，但最后的结果却和‘被骗’的人差不多。 ’同学们，这其实是一种福利。”
万源也持有同样的观点：“要求本科生完成毕业论文的初衷与研究生不同，并不是为了追求学术创新的价值，而是为了检验大学四年的学习成果、对专业基础知识的掌握程度。”也就是说，本科教育属于专业教育的初级阶段，毕业论文是评价本科生专业素质的重要标准。成为获得毕业证书和学位证书的先决条件。”
在万源看来，毕业论文任务既是一次考验，也是一次练习，是本科教育过程中的最后一个环节。 在精心创作毕业论文的过程中，你的专业和通用维度的知识和能力无疑都会得到巩固和提高。
“比如，到了大四，学生离不开有效的时间管理和自律能力来平衡求职需求和创意需求。值得强调的是，完成毕业论文是对思维和写作的良好训练。”能力是21世纪的重要因素。人才的基本功也是几乎各行各业从业者不可或缺的技能，因为写公文、沟通、对外演示都离不开良好的写作能力。”万源说。 。
“此外，现在本科生攻读研究生的比例很高，完成毕业论文也是一次规范化的科研训练，可以培养学生初步的科研意识和素养，打下良好的学术基础。此次抽查工作有助于实现毕业论文环节的设计初衷。”万源补充道。
李明亮在工作中发现，本科毕业生普遍反映毕业论文的难点在于不知道如何选题。 他们常常不知道如何选择论文主题。 他们喜欢指导老师“命题作文”，但论文选题并不“正直”、原创。 还不够，问题意识还需加强。 针对这一问题，李明亮认为：“应不断加强本科毕业生‘写祖国论文’，写出真正的论文，解决真正的问题。”
倒逼高校提高人才培养质量
《办法》明确，对于涉嫌抄袭、抄袭、伪造、篡改、买卖、代写等学术不端行为的毕业论文，学校应当按照相关程序进行调查核实。 查实后，依法撤销所授予的学位，并注销学位证书。
《办法》一出，一些高年级学生就提出抱怨，认为本科论文质量门槛较高是一个难点。
万源认为，抽检信号的释放，有利于提高学生对本科论文“大考”的认真性、重视度和质量意识，挤出毕业证书的水分，增加含金量。 毕业论文抽查存在学术不端行为，取消授予学位的规定，也有利于引导学生加强道德修养，促进全面发展，落实立德树人机制。
对于学校培养的人才输出，《办法》也做出了相应的监管规定，例如：
“对连续两年出现‘问题毕业论文’、比例较高或论文数量较多的高校，省教育行政部门要在省内通报，减少招生计划，进行质量约谈，提出限期整改要求，高校要对有关部门、学院和个人的人才培养责任落实情况进行调查，并按照有关规定追究责任。”
“对于连续三年抽查中存在较多问题，整改后仍达不到要求的本科专业，视为培养质量无法保证。 省教育行政部门按照有关规定责令停止招生，或者由省学位委员会撤销其入学资格。 其学士学位授权点。”
“抽查结果将为本科教育教学评价、一流本科专业建设、本科专业认证、专业建设经费投入等教育资源配置提供重要参考。”
李明亮表示：“本科毕业论文抽查一方面可以倒逼高校不断反思人才培养方式，如何在提高本科人才培养质量的过程中实现教育教学改革创新；另一方面，切实实现“以评价促教”，“以评价促学习，以评价促改革，以评价促管理”。 通过抽查发现问题论文，倒逼高校完善教育治理体系，提高教育治理水平，营造教师与学生、教师与管理者、学生与学生良性互动的质量文化和校园文化。学生之间和谐相处。”
万源建议，面对上级评价，高校应建立内部抽查机制和质量保障机制，变被动为主动，消除本科毕业论文质量泡沫。 关于抽查机制，每年可根据文件要求提前独立开展抽查。 可以考虑将抽查比例提高到不少于5%，并制定严格的评价标准。 在质量保障机制方面，加强本科论文创作的过程管理和过程评价，加强对提案提出、中期检查、送审、答辩、答辩后修改等过程的管理。加强了。 同时，要强化教师的指导责任和指导投入，加大指导力度。 将本科论文通过率作为绩效评价指标之一，引导教师回归教书育人的初心。 此外，还可以通过提供论文写作课程或本科论文研讨会来提供有针对性的辅导。
（北京1月7日《光明日报》）
《光明日报》（2021年1月8日第01页）
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