校长会观察
备课组是在年级组、教研组共同领导下实施学校教学工作的教师基层组织。 备课团队的凝聚力和战斗力直接关系到本年级、本学科的教学质量。
谋而无师，必陷其中；无准备，则枉然。 备课组长在教研组组长和年级组组长的直接领导下，兼任教学研究和教学管理职能。 他是基层教学工作的负责人。
在当前新课改（新课标、新教材）“双创”的背景下，探讨备课组长的角色转变和教研能力的培养，具有尤为重要的现实意义。 。 一个好的备课团队是什么样的？ 今天，我来听重庆市云阳县教育科学研究所陈少庆老师的“校长会议”（ID：xiaozhangclub），思考这个问题。
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❑陈少卿
重庆云阳县教育科学研究所
主动培养“协调能力”，成为学科教学“领头羊”
“一头狮子领导的一群羊可以打败一头羊领导的一群狮子。” 这句话精辟地概括了备课组长作为组长的重要性。
要成为真正的团队领导者，备课团队领导者必须培养协调能力。
什么是协调力？ 协调能力是整体协调能力的简称，是指辨别事物的能力、工作计划的能力、整合协调的能力、创造性思维的能力。
一个好的备课组长必须有宽视野、大格局、大境界，努力培养顾全大局、备课谋划的能力，成为备课的一面旗帜、标杆、指路标。备课小组。
如何培养协调能力，成为学科教学的“领头羊”？
要想打铁，首先自己要坚强。 做“学科带头人”，必须自信，以高尚的人格和学术魅力折服社会，激励全班教师在教学工作中竞相争先、你追我赶、争创一流。 。 表现;
其次，你必须具备“搜商”智慧和信息素养。 搜商是指通过搜索技巧解决问题的能力。 它是与IQ、EQ并列的人类智力因素。 作为备课组长，必须保证信息畅通，知己知彼。 及时了解国家、市县教育政策和名校在精准备考、精准备题、高效课堂建设等方面的新鲜经验。 及时总结自己教学中的经验教训，不断调整教学策略，把握教学改革新方向。 新理念、新路径、新方法，做到宏观理念和微观特色，努力把理念和意见转化为方法和实践；
最后，要有把“问题串”变成“微话题簇”的意识和能力。 认真梳理教学前、教学中、教学后的实际问题，形成“问题串”，再用科研成果将“问题串”转化为“话题簇”，带领全组教师参与微课——课题研究形成可行的成果推广项目，有助于提高课堂教学的整体质量。
例如，重庆云阳江口中学思想政治教师朱丹担任备课组组长的三年间，带领组员完成了两个县级项目的申报（已建成1个，在研1个）和市级德育基地1个。 宣布。 在参与项目的过程中，虽然很多老师很辛苦，但大多数都是有苦有乐。 他们消除了科学研究的神秘感，丰富了理论素养，提高了研究能力，享受了研究带来的乐趣。 目前，备课组已经实现了人人有课题、人人参与课题、人人有教研成果的研究愿景。
主动践行“模范本领”，做青年教师的“摆渡人”
树立榜样是最好的领导形式。 就是树立榜样，成为别人眼中的标杆、榜样、榜样； 就是承担责任，遇到困难就冲在前面，犯错就不躲在后面。
生命的意义在于绽放，生命之灯因激情点燃，生命之舟因拼搏而前行。 备课组长要成为青年教师专业成长道路上的“摆渡人”，带领他们向下扎根、向上成长，沿着“教学新秀——教学能手——骨干教师——学科领导——名师——首席教师——高级教师”在前进的道路上勇往直前。
首先，备课组长要在青年教师的“职业生涯规划”上做出表率。 你的职业规划是什么？ 如何做好职业规划？ 如何评价职业生涯规划的有效性？ 备课组长要给出方向、路径、方法、实例。 例如，重庆巴川中学非常重视青年教师的个人成长规划。 学校制定的计划包括三个部分：个人基本情况、个人成长基础自查、设定近三年成长目标。 在“制定过去三年的增长目标”这一部分，设定了目标定位和三个可观察的目标。 可观察的目标必须是明确的、可测试的，比如读一本或多本书，本教研组的教学成绩达到什么水平，参加什么竞赛。获得过什么奖项，获得什么级别的奖项，如何获得。您获得了多少论文，您获得了哪些证书或头衔等等......
其次，备课组长要以身作则，做到“好课需要努力”。 要围绕“课”字写一系列文章，如：主动上登山台示范课，充分发挥自己好课例的辐射带动作用； 带领全组教师开展“异类课堂智库对抗式”，让每一位参与教师都能深度参与其中，用集体智慧打造优质课例； 带领新教师开展“一课三学四学”活动，帮助新教师尽快站稳讲台，成为恪守常识、教书有方的“大老师”。
例如，重庆市云阳县第三初级中学定期开展“一课三学四学”备课活动，形成了一系列覆盖全学段、全学段的教研成果。各学科，造就了一大批备课、解题、课程改革的专家。 明星教师，学术素质优良。
最后，备课组长要在“专业写作”上做出表率。 现在有很多老师不愿意写。 他们害怕专业写作，常常以“没有时间、没有精力写作”、“没有兴趣、没有能力写作”等为借口。 这是非常令人悲伤的。
专业写作需要教师静下心来，在持续的专业阅读过程中积累素材，在平时的深入思考中酝酿“写作思路”，在课余、饭后坚持“爬格子”。 这是一条注定孤独但充满希望的路。 职业成长的广阔道路。 备课组长作为“摆渡人”，要带头践行写作能力，影响、带动组内教师以写作之名讲述自己的教学故事、教研故事、教育故事。丰富的教学科研成果，努力使青年教师脱颖而出。 职业成长“加速”。
例如，重庆云阳高级中学高级教师张峰，三十年来潜心教书育人，带领青年语文教师走“专业阅读——专业研究——专业写作”的道路。 ，让一大批语文教师通过打好学术基础、夯实学术素养，实践教学技能，成为“名家”、“家家户户”。
主动培育“教研本领”，成为学科教研“打火机”
教研能力是指教师研究教学的能力，包括常规教研能力和项目研究能力。 常规教研能力是指教师研究课程标准、教材、教学方法、考试评价的能力； 项目研究能力通常是指教师将教育教学中遇到的问题转化为项目，通过提出假设、收集数据、验证假设、得出结论等一系列探究过程，解决教育教学中遇到的实际问题的能力。开展组织工作。 教研能力是备课组长的核心能力。 从某种意义上说，较强的教研能力才能保证备课组长能够“呼风唤雨，应对如云；得心应手，游刃有余”。
该课题的研究已在前面介绍过，不再赘述。 这里我们重点讨论常规教学和科研能力的问题。 备课组长如何带领组员聚焦现实教学问题和研究、解决实际问题，取决于备课组的集体智慧。
对此，重庆云阳盘石中学三年级九个高考科目备考组组长探索了两条成功经验。
一是围绕“命题和问题”想出“真招”。 全体队员参加了学校和全县举办的二级“命题比赛”。 通过竞赛，倒逼教师根据新课程标准、新教材、新考试大纲、新学习形势、新教学形势、新办学情况深入开展教研活动。 全面提升教师文本解读能力、教学设计能力、课堂实践能力；
二是围绕“集体备课”制定“新策略”。 坚持“一课一研”的教研理念，探索“四个修复”“四个内容”“六步走”操作模式。 “四定”是指固定时间、固定地点、固定内容、固定发言者； “四内容”是指学习情况分析； 单元教学目标、内容、重点、难点的探索； 本课的思路、教学方法、重点难点突破等设计； 分层作业设计。 “六步”包括“提供”（“三个案例”加课件）——“讲授”（一人主讲，两位副讲师，其他人发言）——“讨论”（全体成员全心参与）—— “点评”（团队成员相互评价、领导点评）——“案例”（根据个人风格和班级情况灵活修改）——“反思”（遵循“亮点-遗憾-成长点”反思流程标准化）。
定期教研，提升了盘石中学教师的教研能力。 近年来，学校学科备战团队教师参加各级各类竞赛，获得市、县级奖项28项，其中市级二等奖1项，县级特等奖1项。 获一等奖6项，获奖级别和数量在全县同类学校中名列前茅。
总之，在新的教育形势下，一个好的备课队长需要培养协调能力、表率能力、教研能力，当好领导者、摆渡人、打火机，通过以下方式捍卫教育工作者的职业尊严： “六断六荣”——
即打破“保守主义”弊端，推动“改革创新”之势； 破除“观望”弊端，弘扬“主动、快干”之风； 破除“怕困难、胆怯”的缺点，提倡“攻坚克难”。 破除“懒惰精神”缺点，弘扬“担当责任”作风； 破除“小进大成”的弊端，弘扬“勇于创造、争创第一”的作风； 破除“空虚”的弊端，弘扬“艰苦奋斗”的作风、“踏踏实实做事”的作风。
一个好的备课队长，一个怀揣新教育梦想的教育者，永远走在探索新课程改革的路上。
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