1、深入学习教材，认真备好每一堂课。 众所周知，每节课前，我们都要做好充分的准备，研究教材，深入挖掘教材的重点和难点，精心设计课堂练习和课后作业。 、精心设计教学环节等。 但真正做好这件事并不容易。
虽然我已经教了十多年，但每次上课前我都会把上课流程重述一遍，先教什么，后教什么，在哪里练习，练习什么。 在备课的过程中，不仅要考虑我们如何教，还要考虑学生如何学。 知识点固然重要，但更重要的是，我们用什么方法来教学生，才会让他们更容易接受、更愿意学习，而后者也是我现在思考最多的问题。 比如哪些地方需要我讲，哪些地方需要学生讨论、交流，学生需要注意什么等等，方方面面的问题都要考虑周全。 只有有条理、有充分准备，你才能在课堂上充满信心，能够灵活处理随机问题。
2、严格关注课堂，提高课堂效率
1、培养良好的学习习惯。 魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。” 从第一节课开始，我就严格遵循听课的习惯。 学会倾听是学会学习的第一步。 不仅要听老师的话，还要听同学的话。 如果你不想听我的解释，我也不必阻止，或者我可以放慢进度，直到你养成良好的倾听习惯。 只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断巩固和加强我们的教学，就会对我们今后的教学产生事半功倍的效果。
2、善意与力量同时使用，让孩子在敬畏你的同时喜欢你。 我对学生的要求很严格。 开学第一堂课，我就对学生学好数学提出了严格的要求，并反复强调。 刚上课几天，一个学生对我说：老师，您真威严。 不过，尽管严格，但我班上的学生还是比较放松的。 我们要为孩子创造一个轻松愉快的学习氛围，让他们愿意学习。 因此，我更多地思考如何让孩子快乐地学习。 我们要和学生“斗智斗勇”。 我们必须找到让孩子听我们说话的方法。 我们自己不能生气。 只有孩子会思考，才会学习，才能有效提高课堂效率。
3、尊重学生，让他们体验成功的喜悦，培养他们的自信心。 学生要面子。 当我问一个学生问题时，我通常会觉得他能回答我的问题，然后再问他问题。 如果我觉得他回答不了，我不会，不会故意让他难堪。 这会挫伤他们的学习积极性。
4、授人以鱼不如授人以渔。 思维方法是数学的灵魂。 数学思维方法和解决问题的能力必须在课堂上不断渗透。 数学题太多需要做完，而数学又是非常灵活多变的。 如果一味地玩题海战术而不讲究方法和技巧，那是根本行不通的。 数学主要是思维的训练。 如果学生掌握了一定的方法和技巧，就会举一反三，灵活运用，从而理解一切。 例如，实际应用题主要让学生学习如何分析问题以及用什么方法来分析问题。 比如可以列出、画图等。 当我讲到用列表解决数值问题时，学生可以转到年龄问题、分配问题、部署问题等，所以方法比知识更重要。
3、通过作业发现问题，注重细节，有效落实小事成就大事，细节做到完美。
我批改作业时，总是把对的和错的分开，把错的分开发来批改，然后收集起来批改，引导学生找到自己的错误，一遍又一遍地练习。 例如，我班上的一个学生，一去掉分母就错过了乘法，并且在一项作业中犯了四五个错误。 我会单独去找他，让学生解释他错误的原因。 结果，他后来很少错过乘法。 五班还有一个学生，他的转学错误全都犯了，也做了同样的事情。
4、及时与学生沟通，密切配合老师做好学生的思想工作，相信老师的教诲。
我平时多和学生交流，了解他们的学习情况，根据他们的情况选择适合他们的教学方法。
5、注重总结与反思。
如果我们每节课都能留出五分钟的时间，让学生梳理课上的知识，总结思维方法和技巧，找出提醒学生注意的问题，才能达到知识的升华和学习的目的。个人能力的提高。 。 然而，我们每堂课的时间似乎不够，就少了几分钟。 事实上，我们教得再好，也不如学生做得好。 因此，我们要少说话，多注重引导和指导。 让学生做具体的工作。 我们只需要给他们留下足够的时间就可以了。
6、合作共赢，充分发挥集体备课的优势。
“独枝不成春，百花齐开满园”。 事实证明，一个人的力量是有限的，但集体的力量是无限的。 只有团结合作，才能优势互补，达到事半功倍的效果。
作为一名好老师，必须培养基本的课堂教学能力。 只有扎实的教学基本功，才能言传身教更好地教学。 如果您想了解更多相关知识，请关注101教育。
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