接到电话那头的肯定回复后，刘保华老师微笑着说道：“……这已经是第四个了。” 杭州市高级中学钱塘学校将于明年9月正式开学，需要招聘新教师，他就是参与者之一。 在最新的招聘中，已达成初步就业意向的应届毕业生中，有4名来自北京大学，其中文学硕士2名，还有化学、生物学博士。
北大、清华的毕业生纷纷到中学求职，与师范生争夺工作岗位，似乎成为今年招聘季的最大热点。
做一名中学老师
成为北大清华毕业生理想“去向”之一
今年9月，深圳中学公布了2019年拟录用的28名应届毕业生名单，其中，北大10人，清华5人。 28名毕业生中，博士4人，硕士24人。
近日，深圳南山外国语学校（集团）高级中学公布了2020届拟毕业生名单，阵容几乎全部是清华、北大的毕业生——20名申请者中，有19人毕业于清华、北大。其中13人来自清华大学。 另一名学生正在北京师范大学攻读学士和硕士学位。
对北大、清华毕业生有吸引力的不仅仅是省外高中。 这两所国内顶尖大学的毕业生也出现在浙江多所中学的招聘现场。
自9月份以来，海亮教育已举办多场校园招聘会。 截至11月3日，已有1793人投递简历，其中清北大学毕业生114人，清华北大本科生占47.37%。 目前，录取优秀毕业生216名，其中北京大学25名，清华大学9名。
杭州的几所重点高中也是不少北大清华毕业生的理想“去处”。
杭高钱塘学校的招生进程还没有过去三分之一。 已与四名北大毕业生达成初步就业意向，目前正在与多位北大、清华毕业生进行沟通。
“不久前，我们在北大就业信息网和校园论坛上发布了招聘公告，没想到宣讲当天，席位瞬间售空。” 刘保华老师告诉路姐，“一位北大的博士来得很早，抢了最后一个座位。他也认真听讲座，还不时做笔记。讲座结束后，他与我们进一步交流，表示他想成为一名教师，我们杭高钱塘学校确实能为他提供最好的条件和福利，从目前的情况来看，他的愿望是最好的。即将实现。
卢姐还了解到，杭州学军中学下周三将举行招生考试，参加考试的几乎都是北大、清华的毕业生。
育才中学教育集团招聘负责人昨天下午赶赴北京。 此行的目的地是北京大学和清华大学。 陪同他的还有学校去年新招聘的两名老师。 一名毕业于北京大学，一名毕业于清华大学。 由于担心报名人数过多，三位老师不知所措，十多名曾在北大、清华就读的育才中学校友准备来到现场帮忙。
他们未来将成为教师和比赛教练
不可否认，北大、清华的毕业生纷纷涌入，因为中学是最先伸出橄榄枝的，尤其是那些想在学科竞赛中大展拳脚的学校。
鲁姐浏览了全省中学的招聘启事，发现很多学校对北大清华毕业生有两个职位：一是优秀教师，二是学科竞赛教练。
例如，10月30日，宁波市北仑区发布公告，招收一批高层次紧缺教育人才，分配到省级示范高中工作。 招募人数为10人，全部竞赛指导教师，包括数学、物理、化学、生物和信息学，每科招募2人。
申请人须满足以下两个条件之一：年龄在40岁以下，指导学生在全国高中学术联赛（省赛区）中获得二等奖及以上。 30岁以下，高中期间曾获得全国高中学科联赛（省赛区）二等奖及以上成绩。 招聘地点为北京大学。 众所周知，学科竞赛获奖者最喜欢的大学是北大和清华大学。
与此同时，宁波市教育局还发布公告，市教育局6所直属学校决定向全国公开招聘专业教师17名，其中竞赛指导员岗位9名。 其中，招收2020届全日制普通高校应届毕业生。 要求是高中阶段参加过省级学科竞赛并获得三等奖以上。 路姐估计，来投简历的肯定是北大、清华的毕业生。
此外，今年4月，10名毕业于北大、清华大学的奥数金牌运动员与海亮教育签约，到海亮高中任教，这就是教育集团的“金牌教练储备计划”。
经历过高中学科竞赛的人都知道，在省级竞赛中获得一等奖都非常困难，更不用说获得国家级奖项了。 其中北大、清华的毕业生无疑是最优秀的。 担任相应学科比赛的教练确实可以大展身手。
很多学校为此提供优厚的福利，特别是一些民办学校：海亮高中年薪35万-50万元； 杭州育才中学，除了高额年薪外，还有安排孩子就读杭州育才系列学校等多种选择。 其他福利。
三年前，“抢饭碗”已初现端倪
采访中，多位负责招聘的老师告诉鲁姐，北大、清华毕业生到中学投简历的情况逐渐增多，这从三年前就开始了。
作为招聘单位，他们认为主要原因有三个。
首先，北大、清华毕业生青睐的中学具有地理优势。 无论是深圳还是杭州，近年来他们的发展势头越来越好。 这座城市本身就非常有吸引力。 杭州举办G20峰会后，将迎来亚运会。 是的，恰巧这三年，新高中投入运行，招生人数骤然增多。
二是产业发展优势。 现在国家和每个家庭都非常重视教育。 教师越来越受到尊重，工作也相对稳定。 杭州的一些高中还与大学合作，有机会到中学担任教师。 继续从事研究，有专业发展空间。
第三，待遇不错，特别是一些私立学校。 公立学校还有很多隐性的好处，包括提供教师公寓等等。
北大、清华毕业生给出的理由，让路姐颇感惊讶。
牟迪是北京大学化学专业的研究生，也是杭州学军中学的化学老师。 “当我读研究生的第三年，当我面临就业时，我产生了成为一名教师的想法，”她说。
当时有很多知名企业来北大招聘，还有各地的中学和一些培训机构。 “我的大学生活几乎都在和试剂打交道。如果去公司，就是做研发，和试剂打交道，但我更喜欢和人打交道。” 想了想，她觉得当老师更有趣。
成为一名教师有两种选择，培训机构和学校。 “虽然培训班的工资比学校高很多，但我不想去，因为只有教书。当老师更有成就感的是育人。所以，我选择了学校，现在我是班主任，和班里的同学关系还不错。” 牟老师说道。
而且从专业角度来说，她觉得自己在北大学到的东西还是蛮有用的。 因为现在学校不仅开设化学课程，还开设很多拓展课程。 课后，她还会带领学生做化学实验，做一些研究。
王维嘉是清华大学高分子材料专业的研究生。 两年前，他来到学军中学教化学。 因为妈妈是一名教师，所以我从小就特别喜欢教师这个职业。 “在我看来，虽然在企业工作可能会得到更多的薪水，但我没有当老师额外的精神补偿。在学校当老师让我更满足。”
要成为一名中学教师，必须通过两个级别
北大、清华的毕业生虽然有自己的光环，但并不意味着不用考试就可以进入中学教师的行列。 就像普通师范生求职一样，必须通过笔试和面试。
笔试
招生学校一般根据学科设置问题。 无论是师范院校的学生，还是北大、清华的毕业生，都一视同仁，都用同一张论文（特聘竞赛教练除外）。
试题主要涉及高中教材各科基础知识点和高考复习内容，因此会包含多个高考题型。 教学生，首先教师自己要会； 有些科目还会有少量竞赛题，可供以后从事商科的老师使用。 研究潜力。
据说，与笔试类似，北大、清华的毕业生优势明显。 毕竟，他们有高中学业成绩的基础。 解决问题的逻辑性和思维的灵活性确实比较好，但是师范生也有自己作为师范生长期积累的专业技能。 技能优势。
面试
以微课、讲座等形式进行。但像杭州大学一样，有些学科考虑到北大、清华等非师范院校毕业生的实际情况，没有接受过系统的专业教师职业培训。 因此，有些学科会允许申请者酌情解释其硕士学位。 而是采用毕业设计等方式考察其学科素养、学术水平、思维逻辑、语言表达能力。
很多人会说可以学，但不一定能教。 因此，采访者基本都是各学校的学科带头人，不仅包括教研组带头人、特级教师，还有金牌学科竞赛教练，个个都是独到见解的杰出人士。
北京大学博士：
今年，我在一所中学当老师
入冬以来，天色变得越来越早。 晚上六点，杭州育才中学校园里的灯光一一亮起，就像夜空中的星星。 其中有几盏灯，是化学老师褚鹏翔的。
下午刚从丽水回到杭州的褚老师，一身休闲装，看上去尘土飞扬，但依然精神抖擞。 他微笑着走进一间带着电脑的教室，插上幻灯片接口，开始晚自习。
这位年轻教师曾在北京大学攻读学士、硕士和博士学位。 今年1月毕业后，在育才集团教育教学创新研究中心工作。 中心为全组最优秀的学生提供课程，所以每周三他都会给杭州育才中学有学习空间的学生上化学拓展课。 他还担任丽水育才中学化学竞赛教练。 据称，他的同事应正恩正在攻读学士、硕士和博士学位。 在清华大学，还在育才中学开设了物理延伸课程。
楚鹏翔在中学老师岗位上度过了近一年的时光，也收获了很多惊喜。
他向鲁姐坦言，直到一年前，他从未想过自己会成为一名中学老师。 在北京大学读书时，他专注于学术研究。 硕士毕业后，继续攻读博士学位。 在此期间，尖子生还参加了CPA考试。
所以在找工作的时候，拥有博士学位的褚鹏翔。 北京大学化学博士，自学会计，有很多选择。 可以去科研院所或者生物科技公司做研发，也可以转行从事金融投资等职业。 他还在北大校园招聘会上发现了另一个新选择——成为一名中学教师。
刚开始的时候，他是很矛盾的。 虽然他知道中学教师是一份不错的职业，但毕竟他已经获得了博士学位，他有些不愿意回到中学当老师。 他担心自己这些年所学的东西没有用处，也担心自己作为一个老师。 工资无法满足在国外的生活需要。
让他有信心走上这条路的，是很多已经在中学任教的北大同学和学长，比如在学军中学工作的牟迪。 同时，还有学校提供的薪资待遇。 “当时学校承诺起薪一年30万元，这对于应届毕业生来说已经很不错了。” 褚老师说道。 此外，家长对教育的重视以及整个教育行业的发展趋势也促使他下定了决心。
于是，他花了一个月的时间说服了家人，收拾好行李，来到了浙江，走上了中学的舞台。 虽然现在的工作很忙，但他感到相当满足：“感觉就像是在成就自己的事业。相比之下，在公司做研发就像给别人打工，我肯定没有现在这么开心。”
而且他还发现，现在博士生教高中生根本不会损害他们的才能。 “我教的孩子都是拔尖的，普通的本科毕业生可能照顾不了他们，他们求知欲很强，经常要求我给他们补充更深层次的知识。” 褚老师说道。
前段时间，有一个初中生来问楚老师一个问题。 他接过学生的笔记本看了看。 里面记录的所有信息都是大学里才学到的知识。 “这个孩子非常好学，非常聪明，但由于他必须自己学习，没有人指导，所以他的学习方向有点偏差。” 褚老师说，教这样的学生让他比在大学当老师更有成就感。 我深深地感受到我的学生是需要我的。
今年，褚老师还发现，名牌大学的高学历毕业生到中学当老师，已经不再是什么稀奇的事了。 他刚来育才应聘时，同行的60、70人都毕业于清华、北大、复旦等全国排名前列的综合性大学。 除硕士、博士学位外，其中不少是博士后。
“不过，我一直非常有信心自己能胜任这份工作，因为我是凭借自己的竞争能力考上北大的。” 褚老师说道。 当年，他在全国高中化学竞赛决赛中获得第四名。
他一直是学校里的热门人物，从小学一年级开始，除了高中第一学期，他的成绩都是全校第一。 “因为我整个小学、初中都在乡镇学校读书，高中进入市尖子班，所以我的基础不如班上的同学，第一次入学考试，我在班里排名倒数第一。”几乎每个科目。” 褚老师回忆何说，但他慢慢来，花了一个学期的时间来补基础。 一个学期下来，他不仅是班上的第一名，也是全校第一名。
如今他当了老师，他也是第一个走的。 “每次给学生出题，都是我自己做，然后把所用的时间乘以3，给学生一个时间限制。”褚老师说。 结果学生们一边抱怨时间不够，一边用钦佩的目光看着化学老师。
在褚老师看来，知道清楚并不一定意味着他能教清楚学生，所以只要学校组织教研活动，他都会积极报名参加。 有时他也会主动聆听老教师的讲座，与身边的老师讨论教学方法。 尽最大努力把你所学到的知识传授给学生。
因此，不仅学生依赖他，喜欢请他帮忙解决问题、提供思路，学校里很多老师遇到业务问题也会向他寻求帮助。
”
教师遇到的问题大部分来自于学生。 这些聪明的小家伙好奇心很强，充满奇思妙想，所以无论他们知识多丰富，有时用高中或本科的知识都无法回答，必须要用更深层次的知识。 我会和同事们讨论如何用通俗易懂的语言向学生解释困难的学科知识。
”
“对我来说，这是一份充满幸福的工作，我想一直做下去。”褚先生说。
北大清华毕业生出任中学教师
是否被认为是无才之物？
话虽如此，北大、清华的毕业生到中学当老师，为何会引起关注呢？ 鲁姐注意到，网友讨论的焦点是名校毕业生是否没有资格担任中小学教师。
采访中，多位中小学校长告诉鲁姐，基础教育是教育体系的基础，关系到人才培养的深度和广度。 近年来，国家和社会对基础教育越来越重视，用优秀的人培养更好的人的理念越来越普遍。 基础教育不是不需要优秀人才，而是优秀人才还不够。
“如果你想给你的孩子最好的教育，你应该从给他们最好的老师开始。” 杭州育才中学校长高延忠说。
他的理由有二：第一，中华民族的崛起是由中小学教师的课堂决定的。 教育，最困难、最复杂的事情，应该由最聪明的人来做。 对于北大、清华的毕业生来说，成为一名中学教师是一个挑战，因为没有其他工作能像中学教师那样通过综合素质影响每个孩子的成长。 其次，在课堂关键时间点，对学生的引导非常重要，这直接影响到孩子高阶思维能力的发展。 有些人在办公楼里永远不会遇到。 ”
对于那些认为清华、北大毕业生去中学当老师很浪费的人，高校长问道：“您希望自己的孩子将来在中学遇到什么样的老师？大家可以在他们自己的想法。” ”
那么，当清北毕业生涉足基础教育领域时，他们的挑战成功了吗？ 与普通师范生相比，他们有哪些优势和劣势？
参与杭高钱塘学校招聘的刘老师一直在关注这个问题。 杭高钱江校区招收了多名北大、清华大学毕业生。
他告诉鲁姐：“因为师范生普遍都有丰富的实习经验，所以在具体的教学工作中确实更容易上手。 但北大、清华等顶尖学府的毕业生本身综合素质就很好，学习能力非常强，适应也很快。 而且，他们往往有很强的耐力，学习习惯和学术素质都非常好。 他们很容易成为学生的偶像。 非常适合我们杭高钱塘学校这样硬件和软件都非常优秀的学校。 我们提前一年预留教师。 、推动新聘教师的后续培训，组建导师小组进行帮助和培训。 我们还启动了“养正计划”和“明园计划”培养青年教师成长，帮助北大、清华等名校青年教师实现高等教育。 发展，从而促进学生的高速成长。”
毕业于北京大学、在学军中学任教的牟先生表示，他在高中时就已经熟悉了相关知识。 虽然花了一段时间，但重新拾起还是很容易的，而且他在课堂上讲解知识也没有问题。 相对困难的是如何当好班主任、管理好班级。
“记得刚参加工作时，我经常向学校里经验丰富的老师学习班级领导和教学经验，有时我也会去网易的公开课上找一些视频自学。”牟老师说。 经过几年的教学，她能清晰地感受到自己的变化。 她对学生更有耐心，能更好地把握学生的情绪和每个学生的兴趣爱好。
在学生眼中，她是一位好老师、好朋友。 “用一个词来形容牟老师……强。” 小钟同学竖起了大拇指，“牟老师只用了我们三分之一的时间，就几乎满分的完成了题目，他是我们的偶像。”而且，牟老师讲课很切中要害，全班都座无虚席。有用的信息，这样学生就不会失去注意力。
她的同事、清华大学毕业的王老师也早早就进入了班主任的角色，滔滔不绝地谈论着学生们。 “上课的时候，我会把以前做科研的思维方式带入课堂，引导学生发现问题，找到解决问题的方法。他们的一些想法会让我突然受到启发。”她说。
一点也不觉得委屈的清北毕业生告诉鲁姐：“和这群孩子在一起，我有教书育人的感觉。”
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