我这周一考试，花了整个下午批改试卷。 晚上回来加班到十点多才批改完试卷。 因为我知道周二上午和下午都是课，我真的没有时间。 周三下午又是汉语的主战场。 下午，我看到通知，要求我在周四上午的质量分析会上发言。 所以晚上回来我就得加班熬夜写演讲稿。 对于有经验的演讲者，我可以雄辩地演讲。 ，毫无准备，我似乎无话可说。
我所带的两个班，一个班退步得很厉害，另一个班进步很大。 我有谁的发言权？ 这是一种自我批评吗？
同时，我已安排在周一上午发言两次； 月考已经安排我讲两次了，语文科目也安排了我讲。 我由衷地感到自己没有信心说话，也不知道自己能说些什么有用的话，所以昨晚我挠着头，哽咽出了下面的“废话”。 看看字数，一千字、几百字啊！ 记得在以前的学校，我也被安排在期末考试质量分析会上发言。 因为我在班级考试中成绩很好，被要求分享我的经验。 当时，我怀着热情和真诚，大胆地介绍了自己作为初学者的感受。 。 但现在我感觉我的演讲一次又一次沦为“语言垃圾”。
在长时间的分析会议上，领导在表扬努力者的同时，不也在暗暗嘲笑落后者吗？ 对待老师、表扬老师就像老师对待学生一样。
但我今天在想，老师在课堂上表扬和批评学生，是希望他们变得更好，纠正他们的坏习惯。 老师的做法让学生进步，学生自己也获得了知识和成就。 领导对勤奋的奉献者进行了表扬，希望提高学生的成绩。 最终，学生的成绩提高了，但老师得到了什么？ 表面的荣耀？ 不惜牺牲一切休息时间，不停地工作，甚至身体生病，只为了得到精神上的欣赏？ 我想知道，这有意义吗？
有些人读到这里可能会觉得我太自私了，有这样邪恶的想法。 要知道我的本性就是负责。 在以前的学校，我在考试前多次主动选修副科； 即使是辅修课的时候，外国学生也会在课堂上背诵； 中午，我没有学语文自习，也多次去班级辅导学生； 我也会经常和学生说话……那是因为我有精力和时间，而且我会做，没有任何领导要求。
教师这个职业真是一个认真的职业。 备课是在家里的休息时间完成的。 没有人可以告诉你你会完成作业，因为你第二天还要去上课，你还要拿出东西！
但在这个学校，我真的没有时间。 日常的教学和琐事已经耗尽了我所有的精力。
刚才我说我是在暗暗嘲笑那些留下来的人。 同事们跟我讨论说：谁不是父母的宠儿呢？ 谁不是师范大学毕业的？ 谁没有受过高等教育？ 但因为年轻，他们总是被“鞭打”。 就是因为大家从上学起就是好学生、好女孩，所以面子低，责任心强。 哪怕不点名，看到结果他们也会知道自己的问题。 不舒服！
而我呢，心里一直在煎熬。 无论考试考得好还是考得差，我心里始终充满委屈和悲伤，从来没有快乐过。 同事们一直告诉我，在这样的环境下，一定不要往心里去，一定要内心坚强，不顾一切。 一位领导告诉我：只要不是指名道姓，就不要往心里去。
随着时间的流逝，我不知道自己是否变了，还是表面平静淡定，内心却很受伤。 如果再受伤害，我就会无所畏惧，麻木！
今天我得到的温暖是办公室里一位老老师给我的。 会议结束回到办公室后，她问我早餐吃了吗？ 我说是。 这是她第二次问我。 最后一次是在凌晨。 我早早赶到学校演讲，会后也要求表达我的关心。
记得寒假期间我向学长请教时，他说的话确实让我很安慰。 这是上学期的第二次公开课。 在老师的指导下，我上了一堂文言文专题课。 这花了几周的时间和艰苦的工作。 仔细思考，痛苦提问，完全原创的题目，聚焦考点，突破难点。 后来公开课上获得表扬的就不是我了。 我感到委屈、困惑，难以接受。 为什么？ 第一，我从小就没有受过这样的“挫折”； 其次，这堂课充满实用信息。 老师希望我有所收获，所以对这样的课程进行了深入的指导。
来到这里，我最不能忍受的就是自己的平庸！ 其实这个“平庸”也是我给自己定义的！ 我想，从小到大，我一直都是老师们喜爱和欣赏的学生。 自从我上小学以来，我的班主任从来没有公开表扬过他的学生，却当着全班同学的面告诉我，我是唯一一个不用担心他的学生！ 高一第一学期，我考入了我们地区最好的高中。 我无法适应环境，陷入了现在的境地。 然而，高中第一学期结束后，我被分为文科班和理科班。 当我进入新班级时，我似乎又找到了自我价值，成为了众人瞩目的焦点。 重点！
但现在，我失去了追求自我价值的斗志，失去了满足感，每天都疲惫不堪、郁闷不已。 唯一值得庆幸的是，在备课和深入阅读中，我找到了那些我喜欢的中文文章。 有时候想想，那些心灵鸡汤其实也很好笑，其实是在安慰我的心灵，放松我的身心，就像我读书时一样。 这就是汉语的魅力！
一、结果简要分析
二.前段时间的好做法
第一的。 主要提供文言文强化培训。
在课堂文言学习中，主要是背课前学过的文言文，并依次巩固，加深学生的印象； 然后在课后挑选不同级别的学生，看他们能否按照老师的要求记住关键词。
同时，每一篇中国古典文学作品完成后，都会要求学生课后背诵，记忆关键词，巩固翻译。 他们还会在课堂上进行听写和听写； 未通过考试的学生将再次重写听写。 这样，你就可以积累关键词和句子，掌握相关的文言现象，并在文言考试中学以致用。
在课外文言学习中，我在早期自学时进行文言限时训练。 讲解完毕后，学生进行口译。 第二天，我会加强学生的记忆，在屏幕上投射关键词和句子，并要求学生通过测试。 每次我讲解文言文的时候，学生们都会发现他们又遇到了一些单词，并且更加熟悉了。 我会带领学生巩固所学的单词，培养学生的迁移能力。
第二。 开展精读限时训练，限时训练后进行评分，了解学生问题，聚焦问题。 引导学生逐句、逐段分析，把握语义层次，提高提取、整合信息的能力，学会准确概括。
第三。 合理利用班代表和学习小组。 利用班代表做好信息上传和分发工作。 例如，班代表会及时安排学生进行课前准备，让学生更好地进入课堂，这样可以提高课堂效率。
学习小组组长对小组成员进行监督，在期限内认真完成背诵任务，监督小组成员的学习状况。
第四。 对普通中考上下波动的学生，以及其他特殊学生多加关注，多鼓励他们，让他们明白老师对他们的期望。 这次考试，我之前关注的几个同学都通过了普通中考。 金属丝。
第五。 向各位老师认真学习，认真听讲。 我也非常感谢我们中文组的老师们。 他们的智慧和结晶指引了我前进的方向。
三、问题
第一的。 忽视了基础知识学习的巩固。
例如，选词、填空题得分率较低。 很多学生缺乏积累，见识不广，缺乏分析词义、理解段落的能力；
也有不少学生标点符号写错，这说明他们还是没有冷静地阅读文章，无法理解层次关系。 也说明日常生活中的训练太少了。 即使在诗歌欣赏中，很多学生仍然不专心，看不懂诗词，不按照考前的指示进行。 老师要求认真复习、背笔记。
二是学生学习习惯不良。
我平时比较强调圈、提纲，按照阅读-复习-查找-比较-选择的方法做现代课文阅读一篇，但分数还是不高。 学生总是想当然地选择答案，而不与原文进行比较，仔细分析每个选项。
第三。 作文训练不足，学生复习题能力、关键词概念界定存在问题； 同时，材料积累不够，考试时没有可写的材料，脑子里也没有符合题意的材料；
我通常没有养成写前思考的好习惯。 我和一些学生交流，发现他们写不了议论文，就继续写记叙文；
而且写作也不公平。 我又看了一遍试卷，发现语文考试的时间还算充足。 但有的学生考后宁愿闲着也不认真写作，学习习惯不好。
第四。 有些学生对语文科目重视不够。 看来除了课堂之外，他们没有花时间学习中文。 他们不积累日常生活中的点点滴滴，不积累量变。 自然无法实现质的飞跃。
四、改进措施
第一的。 及时加强基础题训练，利用我们语文组期末复习题巩固选词填空题、标点符号错句、现代文一级题阅读。
第二。 考试前复习诗歌，加深学生的印象，确保他们不会丢分。
第三。 利用论述题训练学生审题能力，加强支持，教给学生具体的支持方法，课堂上增加更多材料，要求学生背诵。 同时，养成良好的写作习惯，首先要构思。 画出大纲，然后写下正文。
第四。 每周文言训练和精读训练交织，不断提醒学生养成良好的提问习惯。
第五。 对本次考试成绩不好的学生进行鼓励、安慰，指出问题，提供解决方案，通过课内课外不同渠道帮助他们提高。
标签： 深度好文
评论列表