教师资格证真题
1.选择题（本大题共26题，每题2分，共52分）
1、从艺术作品的存在方式来看，不属于空间艺术的是（）。
A、歌剧
B.绘画
C.雕塑
D.大楼
【答案】A
2、如图1所示，下列书法作品的字体是（ ）。
A.官方脚本
B、篆书
C、运行脚本
D、楷书
【答案】A
3、如图2所示，该作品的作者是（ ）。
徐悲鸿
B·古元
C.刘海粟
D. 石鲁
【答案】D
4、在中国绘画史上，董其昌提出了（ ）。
A. 南北宗
B. 六法
C. 画风景序列
D. 发自内心的写作
【答案】A
5、如图3所示，本作品的主题是（）
A、抗日战争
B、红军长征
C. 反美战争
D.解放战争
【答案】B
6、如图4所示，该部分的作者是（）。
A·德拉克洛瓦
B·西里科
米勒
D·罗丹
【答案】B
7、雕塑《被束缚的奴隶》的作者是（ ）。
A·罗丹
B·路德
C·米开朗基罗
亨利·摩尔
【答案】C
8. 吴哥窟所在的国家是（ ）。
A.越南
B、东蒲寨
C.老挝
D、印度
【答案】B
9、俄罗斯“巡回画派”出现的时代是（）。
17世纪
19世纪
20世纪
21世纪【答案】B
10、如图5所示，①②③所标记的肌肉分别为（ ）。
A. 腹外斜肌、臀中肌、臀大肌
B. 外斜肌、肱小肌、臀大肌
C.阔筋膜张肌、肱中肌、肱大肌
D. 阔筋膜张肌、肱小肌和肱大肌
【答案】A
11、如图6所示，黄公望作品《富春山居图》（局部）主要采用哪种倒角方法？ ( )
A. 折叠和龟裂
B、斧头开裂
干裂的C.Phima
D.荷叶干裂
【答案】C
12、如图7所示，北宋山水画《溪山行》所采用的空间表现方法是（）。
A.平原法
B. 广泛的方法
C。 深远的方法
D.高远的方法
【答案】D
13、下列选项中，未纳入《普通高中艺术课程标准（2017年版）》的选修必修课有（ ）。
A.艺术欣赏
B.雕塑
C。 过程
D.中国书画
【答案】A
14、《普通高中艺术课程标准（实验版）》建议，各模块相关内容中，艺术欣赏内容应不少于该模块总学时的（ ）。
A.10%
B.20%
C.30%
D.40%
【答案】B
15、《现代媒体艺术》是《普通高中艺术课程标准（实验）》系列内容之一，包含的模块有（）。
A.摄影/影视制作、卡通/漫画
B.摄影/摄影、电脑绘画/电脑设计
C. 电影/电视、电脑绘画/多媒体
D.摄影/影视、动画设计/网页设计
【答案】B
16、下列选项中，属于艺术教学理论高等学科的是（）。
A.中外艺术史
B.通识教育
C. 艺术教育史
D.美术教学法
【答案】B
17、下列选项中，不构成美术教学活动要素的是（）。
A.教学目标
B.教学内容
C.教学设备
D.教学成果
【答案】D
18、下列选项中，不属于美术教学基本原则的是（ ）。
A. 启发式原则
B、直观性原则
三、选型原则
D. 审美原则
【答案】C
19、完整的教学目标表述一般包括行为主体、实际主体、行为条件、行为标准四个要素，其中“行为主体”是指（ ）。
A.教师和学生
B. 课程和教材
C.老师
D.学生
【答案】D
20、下列选项中，适宜《校园风景写生》的技能教学目标是（）。
A.学会运用艺术手法塑造校园形象
B、熟练掌握不同建筑物的各种描绘方法
C、初步掌握风景写生中线条造型的表现方法
D.了解校园内不同建筑的外观及结构特点
【答案】C
21、根据《普通高中美术课程标准（实验）》，美术欣赏部分的程序和方法是（）。
A. 讨论、观察、解释和评价
B.描述-分析-思考-归纳
C.观察-分析-反思-归纳
D. 描述-分析-解释-评估
【答案】D
22、在教授肖像创作时，某学生的作品构思很好，但人物主体太小。 下列选项中，教师合适的语言是（）。
A.“是的，你的工作很完美！”
B.“这个作品缺陷太多了！”
C。 “不错，人物应该更突出一点”
D.“你画的人物太平淡了。”
【答案】C
23、在上《风景写生》课时，朱老师提出“寻找和发现身边的风景，绘画工具和完成形式没有限制”。 本次作业的主要目的是（）。
A.有利于培养学生的逻辑思维能力
B.有利于学生自主创作
C.有利于培养学生的耐心和细致工作
D.有利于教师作业考核
【答案】B
24、王老师在讲授“剪纸”单元课时，首先将剪纸作品贴在教室周围。 该教学策略属于（）。
A.美化环境
二、教学评价
C、组织教学
D. 情境创造
【答案】D
25. 建立学生学习档案属于（）。
A. 教师的歧视性评价
B. 学习过程评价
C. 教师自我评价
D.学生总结性评价
【答案】B
26、艺术教学评价的根本目的是（）。
A.促进学生发展
B. 促进教师发展
C. 选拔艺术人才
D.检查学习进度
【答案】A
2.简答题（本大题共4题，每题7分，共28分）
27、如图8所示，用线条勾勒出画面中人物的大致形象（不能过度绘制画面）。 还要写下作品的标题和原作品的当前位置。
【参考答案】作品名称为《鸡女》（宋代作品），是重庆大足石刻宝像山石窟群雕“伪装的地狱”群雕之一。 俗称“鸡姑娘”。 根据《高中美术课程标准（实验）》中的“评价建议”，以《静物写生》课为例，列出了3条教学评价建议。
【参考答案】
（1）学生自己讲述自己的静物画在构图、造型、色彩等方面的优点。 其他学生也对他们的作品进行评价。 最后，老师进行总结评价。
（2）要求学生用手机拍摄静物画创作的每个步骤，以评价素描过程中每个步骤的表现。
（3）可从构图、造型、色彩等方面对学生作品进行评价，给出相应的分数，并对学生作品的优缺点进行书面点评。 随后，将展示全班的作品，可以邀请其他班级的学生观看并参与评审。
以《油画解析：》鉴赏课为例，列举了三种能够激发学生学习兴趣的方法。
【参考答案】
（1）播放歌曲MV《老父亲》。 让学生听歌曲、看图片、说说感受。
(2) 请几位学生分享他们自己对父亲的印象。
(3) 画一幅你父亲的肖像。 （不是创意课，而是通过绘画表达自己的感受，绘画形式不限）。
简述高中海报设计作业评价中需要注意的问题。
【参考答案】
(1)是否积极参与海报设计活动。
（2）能够恰当地使用海报设计术语，并从功能和美学的角度评论海报设计作品。
（3）了解海报设计的基本常识和基本技巧，建立初步的设计意识。
（4）能够根据功能和审美要求创造性地完成一份海报设计作品。
（5）大胆地以多种形式进行展示和交流，对自己和他人的设计作品进行口头或书面评价。
（6）在海报设计和制作活动中表现出耐心、专注和计划。
3.材料分析题（本大题共2个子题，每个子题20分，共40分）
31.案例
周老师正在上抽象画课。 当他进入美术练习环节时，他看到小明画得很慢，似乎很难完成作业。 于是，他拿起画笔，在小明的画纸上横着涂抹，飞快地画了起来。 画面展开，一幅色彩绚丽的画出现在了小明的面前。 然后他对小明说：“你看一下需要添加和修改什么，你自己完成即可。” 直到下课交作业，小明才再动笔。 问题：
（一）请分析周老师教学言行中存在的问题。 （10分）
（2）作为美术老师，遇到小明的情况该怎么办？ （10分）
【参考答案】
周老师教学言行中存在的问题包括：
①学生的学科地位没有得到体现。 案例中，周老师注意到小明画得很慢。 他在小明的画纸上横着竖着写着。 他没有时间让小明充分探索和研究，也没有为小明的工作提供有针对性的修改建议。 结果，小明直到小课前才把画画完。 ，也不急着画一笔。 这不能体现以学生为中心的教学理念。
②教学方法不当。 本案中，周老师在学生练习过程中，没有采用适当的教学方法帮助学生增强对“抽象绘画课”的理解。 相反，他帮小明修改完工作后，说道：“你看一下需要添加和修改什么，你自己做吧。” 周老师提出的建议并没有给学生提供实质性的指导，反而让他们不敢画画。
（2）作为一名美术老师，遇到小明的情况时，我认为可以采取以下方法：
①给学生更多欣赏艺术作品的机会。 在抽象绘画课上，我会有效利用各种艺术课程资源，为学生提供了解艺术作品的机会，并引导学生通过观察、分析、比较、联想等方法创作出更多不同的作品。
②探索各种生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣。 在练习之前，我会灵活运用模型画来讲解课程的重点和难点，增强学生对抽象绘画形象的感知和想象能力，激发他们学习艺术的兴趣。
③积极探索有效的教学方法，明确“以学生为本”的教学设计指导思想。 当我遇到小明这样有爱心的哥哥时，我会让学生表达自己的想法和感受，给学生更多的动手实践的机会，鼓励学生大胆创造自己的想法。
④设定美术作业的难度梯度，同时注重小组合作。 根据学生不同的学习能力，布置不同的学习作业，对能力较弱的学生及时进行指导，引导学生进行自主学习、研究性学习和合作学习。
32.案例
完成“书法”模块教学后，胡老师举办了以“书写传统”为主题的学生作品展。 他要求学生写下他们的创意。
除了作品介绍之外，他还召开座谈会，邀请其他学科的老师、家长代表和学生参加“我爱书法”座谈会。
大家都畅谈了自己的看法……
问题：
（一）根据《普通高中艺术课程标准》的评价建议，您认为胡老师的教学是否合理并说明理由（10分）
（2）你认为胡老师采用了哪些评价建议？ （10分）
【参考答案】
（1）我认为胡老师的做法是合理的，理由如下：
①《普通高中艺术课程标准（实验）》指出：“推行多元主体评价”“建立以艺术教师自我评价为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价体系”等等，让艺术老师可以通过多种渠道评估自己的表现，不断改进教学，促进自己不断成长。” 在这个案例中，胡老师不仅要求学生写一个关于创作想法的作品简介，还邀请家长、老师和其他学生召开“座谈会”，鼓励学生分享自己的想法。学生采用自我评价、同伴评价以及老师和家长对学生评价的方式，体现了胡老师倡导的多主体评价的方式，不仅可以促进学生的发展，而且可以提高教师的教学水平，促进教师的不断发展。的艺术课程。
②《普通高中艺术课程标准（实验）》规定：“注重定性评价，提倡成长记录评价”。 这就需要教师引导学生在成长记录中收集艺术学习全过程的重要信息，包括学习记录和构思草图。 、设计方案、艺术作业、相关艺术信息（文字或图像材料等）、自我反思和他人评价的结果等。本例中，胡老师要求学生在“作品简介”。 这将有助于胡老师通过学生的艺术学习和成长记录了解学生的学习状况，发现学生的潜力和发展需求，并提供及时的支持。 有针对性的指导。
总之，胡老师在本案中的做法是符合《普通高中艺术课程标准（实验）》的理念的。
（2）①从评价主体和客体的角度来看，在该案例中，胡老师主要采用了多主体评价方式，即引导学生采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式。 ，让每一位评估者都有机会参与，通过相互激励共同发展。
②在评价功能上，胡老师采用总结性评价的方式指导学生展示自己的艺术作品，这对于为学生建立“学习档案”、加强学生的自我评价、帮助老师了解学生的情况起到了积极的作用。学习状态。 角色。
4、教学设计题（本大题有1个小题，30分）。
33.根据主题写一个教案（30分）
请根据提供的教材片段设计一节课（也可以是一个单元的一节课）的教学计划。
要求：
1、请写出规范、完整的教学计划。
2.适当设置本科教学目标、教学重点和难点。
3、合理设计学习活动和作业要求。
4. 设计至少三个课堂问题。
【参考答案】
主题：综合材料雕塑实践
课程类型：新教学
课时：1节课
领域：雕塑
教学目标：
（1）知识与技能：通过本课程的学习，使学生能够了解和认识现代综合材料雕塑，并能利用生活中的不同材料进行综合材料雕塑创作。
（2）过程与方法：通过创作过程中对材料的探索和实践，增强学生的想象力和动手实践能力，强化学生的环保意识。 利用金属、植被、织物、废物和其他自然和人造物体，进行综合材料的创意实践。
（3）情感、态度和价值观：通过学习和创造活动的开展，培养学生相互讨论、协调和合作的能力，使学生体验创造的乐趣，增强环境保护意识。
教学重点：综合运用材料，创作出造型美观、构思新颖的雕塑作品。
教学难点：观察和发现材料的美，运用艺术手段和丰富的想象力合理利用材料。
教学流程：
(1)进口
实物进口。 老师带来了自己制作的综合材料实物雕塑，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你能说出老师这个雕塑是用什么材料制作的吗？哪个学生想欣赏老师的作品？” “学生自主分析老师的综合材料雕塑作品，老师再介绍综合材料雕塑的选题和实践。
(2)新增补助金
①生活交往。
老师展示了一些生活用品，并提问：“这些生活中常见的东西，除了它们原来的用途之外，我们还能用来做什么呢？” 学生们发挥想象力思考不同的用途和关联。
教师总结：制作综合材料的灵感来自于你对生活的感悟和思考，以及看到一些材料时产生的联想。
②老师提问：“你认为现代雕塑与传统雕塑在形式和功能上有什么区别？”
学生们各抒己见，老师总结：从发展的角度看，雕塑可以分为传统雕塑和现代雕塑。 传统雕塑是用传统材料制成的看得见、摸得着的静态立体艺术形式； 现代雕塑采用新材料，利用声、光、电等制作反传统的四维、五维雕塑、声光雕塑、软雕塑。 雕塑、动态雕塑等
⑤老师进一步提出了一个引导性问题：“你认为综合材料的应用对雕塑创作有什么影响？谈谈综合雕塑与环境保护的关系？”
学生们表达了自己的观点和保护环境的意识。
④制作步骤。
老师演示混合材料雕塑的实际步骤：
A.根据材料绘制设计稿。
B、根据所需材料进行分料。
C、按照设计图纸重新组装、拼接。
D. 将部分拼接的部件组装在一起。
(3)练习
学生按照设计步骤分组设计一个综合材料雕塑。
要求：运用综合材料创作出造型美观、构思新颖的雕塑作品。
（四）展会回顾
将所有学生的作品放在展区展示，并通过投票选出最具创意奖和最美雕塑奖。
请获奖学生分享他们的设计想法。
最后，老师对学生的作品和课堂表现进行点评。
（五）总结
师生共同总结本课所学内容。 学生可以发现综合材料对生活的影响，提高环保意识，并利用综合材料创作出精美且富有创意的雕塑。
(6)延伸
学生课后观察生活，思考除了雕塑之外，混合材料还可以做什么。
版式设计：
健时教育福利来了
健石教育最新成果
简化教师教育笔试课程
笔试闭课考前冲刺
重点抓好特岗教师准备和教师资格证书培训
健时教育面试课程
专业、系统的面试教学
健实教育2022年沉阳市学生抵校名单
教师考试·选任教师
健实教育2021年部分学生名单
教师考试·选任教师
健实教育2020年沉阳市学生抵校名单
教师考试·选任教师
健实教育2019年沉阳市学生抵校名单
教师考试·选任教师
评论列表